(共20张PPT)
想一想 议一议
适度的放牧对羊草的生长有好处吗？
创设情境 导入新课
如果没有动物，
自然界会是怎样的状况？
绿色植物会受到影响吗？
动物具有哪些重要作用呢？
第五单元 生物圈中的其他生物
第三章 动物在生物圈中的作用
1、通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
不能。
因为在生态系统中，当某种动物被杀灭后，会直接或间接地影响其他生物的生存，以致破坏该动物所生存的整个生态系统生态平衡。
如“剿灭麻雀”，会使一些农作物害虫的数量增加，从而使农作物受到危害。
思考与讨论：
2、你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？
不能。
当某种动物的数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制了这种动物的数量。而且动物因生存所需的空间和食物有限，其数量不可能无限制地增长。
3、你从上述资料中得到哪些启示？
各种动物在自然界中各自起着重要的作用，要科学看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理地保护和控制、开发和利用动物资源。
人类的生活和生产活动应按照自然规律办事，维护生态系统的平衡和可持续发展。
动物在生态平衡中的重要作用如何？
如果食物链或食物网中某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统。
在生态系统中,生物的种类，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。
这样的生态平衡吗？
某种动物它总是食物链或食物网中的某一环节，如果某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，动物在维持生态平衡中起着重要作用.
合作探究 点拨升华
探究点一 动物在生态平衡中的作用
生产者
消费者
消
费
者
分解者
二氧
化碳
水
二氧化碳、
含氮无机盐
二氧化碳
尿液、粪便
有机物、氧气
氧气
有机物、
物质在生态系统内一次又一次地利用、再利用的循环现象，这就是生态系统的
物质循环
合作探究 点拨升华
探究点二 动物能促进生态系统的物质循环
合作探究 点拨升华
探究点二 动物能促进生态系统的物质循环
植物 动物
遗体 细菌、真菌 遗体和排泄物
CO2、H2O（水）、无机盐
有机物
结论： 动物促进生态系统中的物质循环。
蜜蜂在吸食花蜜、采集花粉时，身上沾满的花粉会掉落下来，从而帮助植物顺利传粉。
合作探究 点拨升华
探究点三 动物能帮助植物传粉，传播种子
合作探究 点拨升华
探究点三 动物能帮助植物传粉，传播种子
科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。
蝙蝠能不断地从喉咙中发出超声波，这些超声波碰到障碍物时，就能反射回来，然后由它们超凡的耳朵接收。科学家根据蝙蝠的回声定位原理发明了雷达。
龟壳的背甲呈拱形，跨度大，虽然它只有2mm的厚度，但用铁锤也很难敲坏它。建筑学家模仿乌龟的背甲进行了薄壳建筑设计。
萤火虫发光的效率非常高，几乎能将化学能全部转化为光能， 几乎不产生热能，人们称这种光为“冷光”。人们模拟了萤火虫发光的原理创造出一种荧光灯来.
2、促进生态系统的物质循环
3、帮助植物传粉、传播种子
在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。
1、维持生态平衡
二、动物在自然界中的作用
一、生态平衡的概念
课堂小结：
1．判断下列说法是否正确。正确的画“V”，错误的画“×”。
(1)动物直接或间接地以植物为食，这对植物的生长和繁殖总是不利的。( )
(2)没有动物，生态系统的物质循环就无法进行。 ( )
X
X
课本练习
达标检测 巩固提升
2．有人说：如果地球上的蜜蜂消失了，地球上便不再有繁茂的植物，不再有众多的动物，也就可能不再有人的存在。这样的说法是否有一定的道理呢？为什么？
答：有一定道理，有些植物与蜜蜂形成了相互适应，相互依存的关系。
3．虫害给农林业生产造成了巨大的损失，为了控制害虫，人们想出了各种办法，如使用农药，或引入害虫的天敌。这两种方法，你认为哪种好呢？为什么？
答：各有利弊。
生物防治没污染，但见效慢，只能在虫害不严重时使用化学防治有污染，但见效快，在虫害突然暴发时使用。
课本练习
达标检测 巩固提升
一、判断
1、狼是一个有害的动物，我们应该彻底消灭 （ ）
2、生态平衡是生态系统中生物的数量和比例总是维持在绝对稳定的状态。 （ ）
二、填空
1、自然界中的各种生物在长期的生存和发展过程中，形成 和 关系。
2、在生态系统中，动物是 ，植物是 ，细菌是
三、问答
动物在自然界中有哪些作用
相互依赖
相互制约
消费者
生产者
分解者
×
×
练一练
达标检测 巩固提升《动物在生物圈中的作用》教学设计
一、教学目标
（一） 知识与技能目标
能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的积极作用作用;②能理解生态平衡是一个动态平衡。
过程与方法
提高分析资料和解决问题的能力。
（二） 情感态度与价值观
树立环保意识，建立可持续发展的观点
辩证地认识动物与人类的关系。
（三）教学重点
能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的作用。
能理解生态平衡是一个动态平衡。
（四）教学难点
能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。
能理解生态平衡是一个动态平衡。
二、教学过程
（一） 导入课题
通过播放《生物圈II为什么失败》导入新课。再出示本节课的主题：动物在生物圈中的作用。再创设一个问题情境：什么叫生物圈？使师生快速地进入角色。
（二）引入探究， 突破难点
设计“动物在维持生态平衡中的作用”和“促进生态系统的物质循环中的作用”的难点突破过程如下：
1、 难点一：动物在维持生态平衡中的作用。把课本的三则资料转换成三个故事，并配合图片展示。资料一剿灭麻雀运动;资料二猎杀狼的行动;资料三蚂蚁吸食金合欢的故事。设计活动引导学生分组合作。
（1）分组合作，布置任务：（3分钟）阅读课本P61-62的资料分析，思考：
①如果人类大量捕杀麻雀或狼，哪种生物会受到影响？
②这说明动物与其他生物之间存在着什么的关系？
③這种关系的存在使得生态系统处在什么样的状态？（学生发现动物能维持生态系统的生态平衡，老师应该给予高度评价）
（2）自由抢答，进一步推进课堂：（围绕生态平衡的概念进行提问。在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和相对比例总是维持在相对稳定的状态）
①当某种动物数量大量增多或大量减少会影响生态平衡的哪个因素？
②随意引入某种动物会影响生态平衡的哪个因素？
③这说明动物在生态系统中有什么作用呢？
（3）教师归纳总结：生态平衡的概念，并强调它是一个动态平衡的过程。接着播放动物维持生态平衡重要作用的视频，进行视觉上的学习，加强学习效果。
2、难点二：动物在促进生态系统的物质循环中的作用
（1）展示一条简单的兔子吃草的食物链并进行提问，从而引导学生思考：①兔子从草中获得了什么？②草中的营养从哪里来的呢？③光合作用从空气中吸收了什么？④植物的源源不断地吸收二氧化碳，二氧化碳会大量减少吗？为什么呢？（学生会想到二氧化碳会源源不断的产生，教师应该给予表扬并引导学生得出二氧化碳循环就是一种物质的循环）
（2）分小组合作学习并上台展示，从而把课堂推向高潮。
布置任务如下：用箭头的形式描述二氧化碳的循环（图一），并上台展示。
学生展示完成以后教师再做补充，并总结像二氧化碳这种物质那样，能在无机环境和生物界中，反复循环地利用，依次又依次的利用，称为生态系统的物质循环，使学生明白生态系统中有些物质是能循环利用的。
（3）再用两个问题，让学生自主得出动物加快物质的循环
①如果没有动物，植物能获得二氧化碳吗？
②动物的存在有什么作用呢？（学生说出促进了二氧化碳的循环，老师应给予高度评价，从而实现第二个难点的突破。）
③教师归纳总结物质循环的概念，并说明不是只有动物才能促进生态系统的物质循环，所有的生物都能促进物质循环。接着播放动物促进物质循环的视频，进行视觉上的学习，加强学习效果。
3、轻松一刻：动物能帮助植物传粉、传播种子
这点内容学生是比较容易理解的，安排在这里，主要想让课堂有张有弛，紧张并轻松地度过一节课堂。
多媒体中的动物（多媒体展示的是学生熟悉的蜜蜂和苍耳），想一想：动物在自然界中还有那些作用？
学生会抢着回答：①动物能够帮助植物传粉。②动物能够帮助植物传播果实和种子。
老师给予肯定表扬。接着提问：动物有危害的一面吗？教育学生要从不同的角度思考问题，训练学生的辩证思维能力。最后，讲述动物有时也会对植物造成危害，从而对动物的作用有一个全面正确的认识。
4、引领拓展，知情统一
展示问题并进行拓展：①为了控制害虫、有害动物，人类想尽了办法。那么，究竟哪种方法有利于人类既控制有害动物，又能保持生态平衡和可持续发展呢？
大部分学生会回答：放动物的天敌。老师肯定并引导学生得出这种方法叫生物防治。这里主要目的是训练学生学以致用，知行统一。
②动物在科学技术中有应用吗？你们知道哪些呢？
这里比较难，老师可以引导学生，参看课本的科学与社会的知识点，让学生学会关注社会，关注科学，奠定学生科学的基础。
三、板书设计：
动物在生物圈中的作用
一、生态平衡的概念
二、动物在生物圈中的作用
1、在生态平衡中的重要作用;
2、促进生态系统的物质循环;
3、帮助植物传粉、传播种子
