22 我们奇妙的世界表格式教学设计

22 我们奇妙的世界 教学设计
一、基本信息
学科 语文 章节 第七单元 教材 版本 统编版
课时 第 2 课时 课型 新授课 年级 三年级
二、教学目标 知识目标：能知道课文分别从哪几个方面写了天空和大地。 能力目标：通过关键词句感受事物的“生命”。 情感态度与价值观目标：培养学生学会认真观察身边的事物，发现普通事物的美。
学习者分析 《我们奇妙的世界》是统编版教材三年级下册第七单元的课文，本单元的主题是“发现天地间隐藏着的奥秘”。大部分学生经过三年的学习，在阅读方面有了一定的自主阅读能力，在学习上也有了一定的学习方法，初步具备一定的文本分析能力。本课所出现的事物都是同学们生活中常见的，在教学中学生比较容易理解这些事物的，并且这一阶段的学生好奇心比较强，因此在教学中可以充分调动学生的好奇心来进行教学的引导。
四、教学重难点分析及解决措施 重点：通过关键词句感受事物的“生命”。通过多媒体播放视频，引导学生理解并通过勾画关键词句来分析事物的“生命”。 难点：培养学生学会认真观察身边的事物，发现普通事物的美。通过视频的观看感知身边事物的美，引导学生学会用心观察身边的事物，学会发现身边的美。
五、运用的能力点 能力点1：A5技术支持的课堂导入。在导入环节加入地球的动图，在实际教学中通过触屏就可以引导学生更加直观地了解我们所生活的世界。 能力点2：A2数字教育资源获取与评价。利用希沃白板获取相关的教学资源，在百度网页上搜索并下载地球的动图以及课文朗诵的视频。通过加入视频，能够在教学中引导学生更加直观地感知我们身边事物的美。 能力点3：A3演示文稿设计与制作。在下载好教学所需要的教学资源后，在希沃白板的备课模式下，通过多媒体添加相关资源，并对课件进行相关的修改。
六、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”）（按照完整视频的时间点） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
图片导入 0：00-1:51 激发学生的学习兴趣，顺势引入新课。 出示地球动图，揭示课题。 学生观察并说一说它的特点。 直观地感知我们生活的世界。
整体感知 1:51-8:31 感知课文中的“奇妙”主要表现在天空和大地两个方面 观看课文朗读视频。 找一找课文是围绕哪一句话来写的。 视频将文字具象化，学生更能感受到世界的奇妙。
课文精讲 8:31-40:00 从天空的大地两个方面感知世界的奇妙。 作者选择太阳、云彩等事物来写天空？在描写大地的珍藏时，作者是按照时间顺序来写。 学生通过寻找关键词并在教师的引导下分析理解课文的主要内容。 多媒体展示关键词语，通过展示关键词句的展示引导学生理解课文。
课堂小结 40：00-41:00 回顾课文的主要内容。 回顾所学知识。 学生观看板书，说说本课所学内容。
六、教学流程图
（一）图片导入 课件出示地球动图，引导学生观看并说一说感受。揭示课题，引导学生找出课题中的关键词“奇妙”。 （设计意图：通过地球的动图，激发学生的学习兴趣顺势导入新课。） （二）整体感知 观看课文视频，思考：“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处？具体表现在哪两个方面？ “奇妙”一切看上去都是有生命的。 你看天空的珍藏——（2-8） 再看大地的珍藏——（9-16） （设计意图：引导学生感知课文中的“奇妙”主要表现在天空和大地两个方面。） （三）课文精讲 1.思考：作者选择了哪些事物来写天空？ 太阳、云彩、雨点、水洼、落日、群星。 （设计意图：通过问答的方式，引导学生找到课文是从哪些具体的事物来描写天空。） 2.第2-8自然段是按什么顺序写的？ 清晨 黑夜（时间） （设计意图：引导学生理清“天空”部分的写作顺序。） 3.课文哪几个自然段具体描写太阳？是从哪些方面描写的呢？ 第3和第7自然段具体描写了太阳；是从颜色和形状两个方面来进行描写的。 （设计意图：通过太阳颜色的变化和形状，感受太阳的“生命”。） 4.课文哪几个自然段具体描写云彩？云彩的奇妙之处表现在什么地方？ 第4和第5自然段具体描写了云彩；云彩在天空中飞行，各种形状；下雨前，云彩又黑又重。 （设计意图：省略号留给了人们无尽的想象，云彩的奇妙表现在形状和颜色的变化。） 5.小练笔 你能想象出云彩的哪些形状？请你用“有的云彩像 ，它在讲 的故事”的句式想象说话。 （设计意图：说话练习，激发学生的想象，同时通过说话锻炼学生的口语表达能力。） 6.雨点会怎样降落到大地上？ 雨点会噼噼啪啪地降落到大地上。 7.雨后地上会出现什么？ 水洼，就像有趣的镜子。 8.那，黑夜里的群星又像什么呢？ 就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 （设计意图：通过抓住拟声词和比喻的修辞手法，感受作者是如何把雨点、水洼和群星写得生动有趣。） 9.大地的植物有何奇妙之处？ 植物的生长过程很奇妙；生根、发芽、开花。水果的颜色也很奇妙，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子,浅黄色的梨。 （设计意图：感受植物生长过程的奇妙。） 10.夏天，大地的奇妙在哪里？ 树叶带来这么多绿荫。 11.秋天，会有哪些小动物在忙碌？ 蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鸟儿衔着泥土振翅飞翔。秋风劲吹——树枝颤动，树叶飘落。 （设计意图：通过小动物们忙碌的身影和树叶的掉落感受大自然的奇妙。） 12.冬天，作者把我们带到了一个怎样的世界？ 冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。 （设计意图：感受冰雪世界的美妙。） 13.齐读课文最后两个自然段，想一想作者想告诉我们什么道理？ 作者想告诉我们，在生活中要仔细观察、寻找。 （设计意图：在语言文字中，理解课文所蕴含的道理。） 14.结合生活，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。 自然界的万事万物都在变化当中的，它们都有属于自己的美，但这种美需要我们仔细去寻找。 （四）课堂小结 结合板书，引导学生回顾课文的主要内容。 板书设计 22 我们奇妙的世界 总：有生命的 分： 天空（早晚、晴雨） 大地（春、夏、秋、冬） 总：仔细寻找
注：此模板可另附纸。