18棉花姑娘 第二课时 教学设计

《棉花姑娘》第二课时教学设计　
教学目标：
1.让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.让学生能理解课文内容，了解一些对人类有用的鸟类和益虫。
3.培养学生留心观察的习惯，激发学生探索科学的欲望。
教学重点：
让学生能认识七星瓢虫是专治蚜虫的益虫，知道不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学难点：
引导学生读好“请求”的语气。
教学时间：一课时
教学过程：
游戏导入，板书课题。
　　小朋友们，上节课我们已经学习了《棉花姑娘》这篇课文的生字，今天棉花姑娘又来看望我们大家了，让我们热情地和棉花姑娘打声招呼吧（读课题）。
（一）谈话进入游戏
　　师：棉花姑娘说，在学习课文之前先和小朋友们做一个游戏，游戏的名字叫做《识字大挑战》，想考考大家是不是对上节课学习的生字都掌握了。简单介绍游戏规则及要求：
1.需要两位同学上台做游戏。
2.两位同学同时在屏幕上点击正确的词语，看谁在规定的时间内点击的词语最多，谁就胜出。
3.下面的同学要认真观察，当好小评委。
4.开始游戏　　
（二）游戏点评，同学们齐读正确的词语。　　
（三）导入新课，板书课题
1.师：小朋友们真了不起，识字挑战顺利过关，接下来让我们一起随同棉花姑娘走进课文。
2.板书课题：19.棉花姑娘
二、读课文，解决问题　　
（一）学生用自己喜欢的方式自读课文，边读边标出自然段序号。
（二）看课文视频，思考问题。
师：通过自读课文，同学们对课文内容应该有了初步的了解，老师也给大家带来了课文视频，同学们想不想看？想看视频，必须完成以下问题，你们有信心吗？
1.棉花姑娘怎么了？
2.棉花姑娘请了谁来帮忙呢？
3.最后谁治好了棉花姑娘的病呢？
（观看课文视频后，学生汇报学习情况）　　
（三）细读课文，体会感悟
1.课文的哪个自然段告诉了我们：棉花姑娘怎么了？齐读课文第一自然段。
2.自读课文2、3、4、5自然段，想一想：棉花姑娘请了哪些人帮忙治病？谁治好了棉花姑娘的病？
（1）学生汇报
（2）师：棉花姑娘请了（燕子）、（啄木鸟）、（青蛙）来给她治病。治好了吗？（没有）是不是燕子、啄木鸟、青蛙很讨厌，不给棉花姑娘治病？还是棉花姑娘没礼貌，他们不给棉花姑娘治病呢？我们来看一下课文是怎么说的。
3.逐段品读2、3、4、5自然段。
（1）抓住重点词语“请”“对不起”，引导学生说话要有礼貌。
（2）引导学生理解燕子、啄木鸟、青蛙不给棉花姑娘治病的原因。
燕 子 只会捉 空中的害虫
啄木鸟 只会捉 树干里的害虫
青 蛙 只会捉 田里的害虫
小朋友们，燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉身上的害虫，这可怎么办呀？棉花姑娘身上的伤口更多了，疼得呜呜地哭起来，小朋友们，到底是哪个医生救了棉花姑娘呢？（齐说：七星瓢虫）小朋友都认识他，棉花姑娘认识吗？（不认识）是的，棉花姑娘从来没见过七星瓢虫，所以它惊奇地问：你们是谁呀？谁把惊奇换成另外的词会吗？（齐读）
（4）那七星瓢虫到底是个怎么样的医生呢？请看视频介绍。
　　4.有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，那现在棉花姑娘的心情又如何呢？让我们一起开心地来读一读最后一个自然段吧！
　　5.同学们，生活中，你见过碧绿碧绿的什么？雪白雪白的什么呢？
　　　　　碧绿碧绿的树叶。
碧绿碧绿的草地。
雪白雪白的雪花。
雪白雪白的羊群。（云朵）
　　这样的词语叫做ABAB式词语：
金黄金黄 乌黑乌黑
通红通红 湛蓝湛蓝
……　　　
6.棉花姑娘的病好了，他咧开嘴笑了。想不想把课文分角色读一读？
三、利用板书，回顾课文内容。
四、随堂练习
（一）连一连 ，找朋友。
治 斑 蚜 姑 盼 雪
虫 点 病 白 娘 望
连一连，说一说。（见课后练习）
五、板书设计
棉花姑娘
燕 子 空中的害虫
啄木鸟 捉 树干里的害虫
青 蛙 田里的害虫
七星瓢虫 蚜 虫