8匆匆 教学设计

8《匆匆》教学设计
教学目标
1.整体感知课文内容，初步感知散文的特点。
2.从修辞、叠词、问句三个方面入手，品味文章之美。
3.抓关键句段，体会作者表达的情感和哲理之思，树立珍惜时间的意识。
教学重点：
1.从修辞、叠词、问句三个方面入手，品味文章之美。
2.抓关键句段，体会作者表达的情感和哲理之思，树立珍惜时间的意识。
教学难点：
从修辞、叠词、问句三个方面入手，品味文章之美。
课前预习：
1.时间无时无刻不在前行，从来也不曾停止。当时光匆匆而逝时，你的内心会涌起怎样的情感呢？与同学交流。
2.朗读课文，体会题目《匆匆》的含义，注意文中蕴含的情感和哲思。
教学过程
一、导入：
沙漏导入题目《匆匆》。大家之前预习了课文，这篇文章是写什么的匆匆？大家都知道，时间是看不见，摸不着的，是哪一位作家把它定格在了文字当中？展示，知作者。学生介绍朱自清，老师做最后的补充。
二、书声琅琅读，寻“匆匆”。
1、自由朗读课文，思考课文的哪些地方让你感觉到时
间的匆匆，用笔圈画出来，与同学分享。句式：我从（）中体会到了时间的匆匆。
2、学生分享。
三、体味美感，赏“匆匆”。
引用郁达夫的话点出这是一篇美文，通过刚才读课文你发现这篇文章美在哪里？板书（修辞之美、叠句之美、问句之美。）我们就从修辞之美，叠词之美，问句之美入手，开启我们的寻美之旅吧。
1、修辞之美
（1）排比：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
（2）比喻：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（插入王铭阳同学照片，王铭阳谈感受，让学生体会时间流逝的匆匆。）
（3）拟人：我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
基于学生问题的探究，采用读品结合的方式，师生互动，生生互动，品味修辞之美。教师总结：多种修辞手法的运用，不仅增加了语言文字的美感，而且把抽象的时间描绘的具体可感。
2、叠词之美
(1)教师引导品析学生最喜欢的三组叠词。
A头涔涔泪潸潸意思是什么？男生：我不禁头涔涔而泪潸潸了。女生：我不禁头上冒汗，眼泪直流了。哪一句读起来更美？体会叠词的韵律之美基于学生的问题，引入背景链接：
《匆匆》写于1922年3月，恰逢“五四”运动落潮期，当时作者已24岁。身为“五四”新文化运动中成长起来的知识分子，作者一边感受着时代的变化，一边深感现实的无力，内心充满了迷茫苦闷。
B轻轻悄悄学生读词语，读句子。我们仿佛看到了太阳轻轻悄悄挪移的姿态。体会叠词的生动形象之美。
C白白师：但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？生：但不能平的，为什么偏要白走这一遭啊？体会叠词的情感之美。展示课文中的其它典型叠词，品读体会。
（2）其他叠词展示：去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样的匆匆呢？我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？
（3）《春》中的语段：小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。学生齐读体会。
（4）教师总结：一个词重叠后，语句在内容上更丰富了,表达上更生动了，感情上更强烈了，在形式上也增添了韵律美,使文章更显活泼自然,琅琅上口。
3、问句之美：
（1）改句比较：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的日子却一去不复返了。体会问句的触发情感的线头作用-----波澜之美。
（2）体会首尾问句的循环往复----结构之美体会问句首尾呼应的结构之美过渡：大家已经知到朱自清散文特点是语言洗练著称，在本文中他为什么用了这么多问句？情到深处才发问！（教师再联系背景深化）引导：在文中有这样一个问句，我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？朱自清的医生有没有留下痕迹呢？我们来看大屏幕？出示知识卡片，给予学生心灵的震撼。
四、拓展延伸
“惜”匆匆。引导：古往今来有许多文人墨客留下了自己对时光的慨叹：
子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”——孔子；
“对酒当歌，人生几何--曹操《短歌行》”；“盛年不重来，一日难再晨” ---陶渊明；
“明日复明日，明日何其多，我生待明日完事成蹉跎”
---《明日歌》；
莫等闲，白了少年头，空悲切! ——岳飞；
过渡：那么我们学习了文章，你有没有在心中泛起层层涟漪呢？
五、情感升华，悟“匆匆”。
请从下列句式中任选一个，说说你对时间流逝的感悟。
句式一：（）了，有再（）的时候；（）了，有再（）的时候；（）了，有再（）的时候。但是，我的日子（），我要（）。
句式二：（）的时候，日子从（）过去；（）的时候，日子从（）过去；（）的时候，日子从（）过去；时间总是在不知不觉间流逝，我要（）。
六、布置作业，续“匆匆”
1、仿照课文语言运用的方法，用一段话把你对时间的感悟写下来。（不少于300字）
2、推荐大家阅读沈从文的《时间》、林清闲的《和时间赛跑》