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课堂教学设计
【教学内容】
人教版三年级上册第三单元《进行曲》第3课《军队进行曲》+《号手与鼓手》
【教材分析】
《军队进行曲》+《号手与鼓手》是人教版三年级上册第三单元《进行曲》第3节欣赏课。《军队进行曲》是舒伯特创作的一首进行曲。乐曲音乐形象鲜明、通俗易懂，深受人们喜爱。这首乐曲原是一首钢琴四手联弹，后被改编为各种演奏形式，教材选用的是管弦乐合奏形式。乐曲由六小节引子开始，形象地模拟了军号声和小军鼓的节奏第一部分有两个主题。主题一为D大调，刻画了士兵行进时的英姿主题二转为a小调，具有抒情的性质，与主题一形成对比。经过与引子相同的间奏后，引出乐曲的第二部分。第二部分音乐色彩绚丽，表现人们欢迎士兵凯旋时的情景。随后，乐曲反复第一部分，结束了全曲。《号手与鼓手》选自法国作曲家比捷的管弦乐组曲《儿童游戏》。这部管弦乐组曲作于1871年，是根据作曲家创作的十二首四手联弹钢琴曲《儿童游戏》中的五首小曲改编而成。又叫《喇叭与铜鼓》，是一首进行曲。c小调，四四拍。开始是四小节引子，随即奏出曲调明朗的进行曲主题，表现了孩子们敲着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神态。学生通过这首小曲，感受乐曲明朗的进行曲风格，并想象音乐中描绘的号手与鼓手的形象。
【学情分析】
三年级的学生是自信心建立的重要阶段，他们在接受他人的评论中能发现自己的价值，产生喜悦感、骄傲感，对自己充满信心；有的还表现出激烈的自我确立、自我主张，对自己评论偏高，甚至有时“自高自大”，所以，在教课中要时时时应用一些小“特技”来提示那些自高自大的孩子，劝告他们自己还有好多东西要学而对那些失掉信心的孩子要实时抓住时机鼓舞他们。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听音乐感受作品不同的情绪和乐器所表现的不同形象
(二)艺术表现
能简单分析作品结构，并能听辨乐器特点
(三)创意实践
能肢体语言、打击乐器表现作品。
（四）文化理解
通过有感情地演唱，激发学生对于音乐乐器的兴趣和对音乐的热爱。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能简单分析作品结构，并能听辨乐器特点
(二)教学难点:
1、能肢体语言、打击乐器表现作品
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们你们还记得进行曲有什么特点吗？
预设：回答问题
教师：进行曲是一种富有节奏步伐的歌曲。最初它产生于军队的战斗生活，用以鼓舞战士的斗争意志，激发战士的战斗热情，后来人们在社会生活中也常采用这种体裁来表达集体的力量和共同的决心。雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。进行曲也是一种用步伐节奏写成的声乐乐曲或器乐乐曲。今天我们聆听一首作品，它的名字叫作《军队进行曲》
（书写板书《军队进行曲》）
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，聆听音乐
教师：请同学们聆听音乐感受一下这首作品带给你的感受是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：你想象到了怎样的画面？歌曲的情绪是怎样的？
预设：回答问题
教师：通过聆听感受这部作品是几拍子呢？
预设：回答问题
教师：下面老师来简单介绍一下该作品，《军队进行曲》是舒伯特创作的一首进行曲。乐曲音乐形象鲜明、通俗易懂，深受人们喜爱。这首乐曲原是一首钢琴四手联弹，后被改编为各种演奏形式，教材选用的是管弦乐合奏形式。表现了士兵精神抖擞列队的场面，这首作品2/4拍，由两部分组成，下面我们聆听第一部分，边听音乐边打拍子，感受音乐带给你怎样的感受？有几个主题？情绪有什么不同？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：乐曲由六小节引子开始，形象地模拟了军号声和小军鼓的节奏，第一部分有两个主题。主题一为D大调，刻画了士兵行进时的英姿，主题二转为a小调，具有抒情的性质，与主题一形成对比。下面请同学们边听音乐边踏步。
预设：表现音乐
教师：请同学们再次聆听音乐，判断主题一和主题二分别出现了几次？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：主题一和主题二分别出现了4次，同学们演唱的真棒，下面我们欣赏第二部分，聆听音乐判断第二部分和第一部分情绪有什么不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一部分音乐雄壮有力，第二部分音乐变得优美抒情，下面请同学们再次聆听音乐判断第二部分出现了几个主题？分别出现了几次？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：下面我们跟琴哼唱两个主题
预设：学唱
教师：接下来我们整体聆听，并利用三角铁和铃鼓为乐曲伴奏
预设：表现音乐
【教学建议：用多种方式体验进行曲的风格及特点，如用打击乐器伴奏、加入声势等。随音乐哼唱并记忆第一部分两个主题旋律。】
教师：下面我们再来欣赏一部进行曲类的作品名字叫作《号手与鼓手》，听听这段音乐表现了什么场景？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《号手与鼓手》选自法国作曲家比捷的管弦乐组曲《儿童游戏》。这部管弦乐组曲作于1871年，是根据作曲家创作的十二首四手联弹钢琴曲《儿童游戏》中的五首小曲改编而成。又叫《喇叭与铜鼓》，是一首进行曲。c小调，四四拍。开始是四小节引子，随即奏出曲调明朗的进行曲主题，表现了孩子们敲着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神态。再次聆听音乐，判断这首乐曲和《军队进行曲》有什么不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这首歌曲没有《军队进行曲》情绪的高涨和雄壮有力，表现了孩子们敲着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神态。下面再次聆听歌曲，听到小号的声音就模仿小号的演奏姿势，听到鼓的声音就表演鼓的演奏姿势（播放音乐）
预设：表演
教师：那么乐曲中，鼓声和小号的声音是同时的还是分开的呢？
预设：回答问题
教师：两者是同时表演的
【教学建议：要在情境和情趣中进行教学，建议反复聆听，以感受为主，引导学生用语言描绘出乐曲的内容及其塑造的音乐形象。要记住音乐的主题，并能哼唱。试者在唱主题音乐时加一个动作或者声势，以加深对进行曲风格的体验。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们请同学们上台利用小号和鼓来为乐曲伴奏。（播放音乐）
预设：表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下钢琴版的《军队进行曲》
预设：欣赏视频
教师：通过视频欣赏能感受到什么？
预设：回答问题
【设计意图：通过有感情地演唱，激发学生对于音乐乐器的兴趣和对音乐的热爱。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《军队进行曲》
2/4拍 进行曲速度 二部分
《号手与鼓手》
顿音
1=C 2/4拍 中速 轮唱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
第三单元
《进行曲》
同学们你们还记得进行曲有什么特点吗？
进行曲是一种富有节奏步伐的歌曲。最初它产生于军队的战斗生活，用以鼓舞战士的斗争意志，激发战士的战斗热情，后来人们在社会生活中也常采用这种体裁来表达集体的力量和共同的决心。雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。进行曲也是一种用步伐节奏写成的声乐乐曲或器乐乐曲。
请同学们聆听音乐感受一下这首作品带给你的感受是怎样的？
你想象到了怎样的画面？歌曲的情绪是怎样的？
通过聆听感受这部作品是几拍子呢？
下面老师来简单介绍一下该作品，《军队进行曲》是舒伯特创作的一首进行曲。乐曲音乐形象鲜明、通俗易懂，深受人们喜爱。这首乐曲原是一首钢琴四手联弹，后被改编为各种演奏形式，教材选用的是管弦乐合奏形式。表现了士兵精神抖擞列队的场面，这首作品2/4拍，由两部分组成，
下面我们聆听第一部分，边听音乐边打拍子，感受音乐带给你怎样的感受？有几个主题？情绪有什么不同？
乐曲由六小节引子开始，形象地模拟了军号声和小军鼓的节奏，第一部分有两个主题。主题一为D大调，刻画了士兵行进时的英姿，主题二转为a小调，具有抒情的性质，与主题一形成对比。下面请同学们边听音乐边踏步。
请同学们再次聆听音乐，判断主题一和主题二分别出现了几次？
主题一和主题二分别出现了4次，同学们演唱的真棒，下面我们欣赏第二部分，聆听音乐判断第二部分和第一部分情绪有什么不同？
第一部分音乐雄壮有力，第二部分音乐变得优美抒情，下面请同学们再次聆听音乐判断第二部分出现了几个主题？分别出现了几次？ 3次
下面我们跟琴哼唱两个主题
接下来我们整体聆听，并利用三角铁和铃鼓为乐曲伴奏
下面我们再来欣赏一部进行曲类的作品名字叫作《号手与鼓手》，听听这段音乐表现了什么场景？
《号手与鼓手》选自法国作曲家比捷的管弦乐组曲《儿童游戏》。这部管弦乐组曲作于1871年，是根据作曲家创作的十二首四手联弹钢琴曲《儿童游戏》中的五首小曲改编而成。又叫《喇叭与铜鼓》，是一首进行曲。c小调，四四拍。开始是四小节引子，随即奏出曲调明朗的进行曲主题，表现了孩子们敲着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神态。再次聆听音乐，判断这首乐曲和《军队进行曲》有什么不同？
这首歌曲没有《军队进行曲》情绪的高涨和雄壮有力，表现了孩子们敲着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神态。下面再次聆听歌曲，听到小号的声音就模仿小号的演奏姿势，听到鼓的声音就表演鼓的演奏姿势
那么乐曲中，鼓声和小号的声音是同时的还是分开的呢？
精彩演绎
下面我们来欣赏一下钢琴版的《军队进行曲》
通过视频欣赏能感受到什么？
同学们！再见
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