语文五年级下北师大版7.3《为了他的尊严》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 语文五年级下北师大版7.3《为了他的尊严》教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-04-24 10:31:24 | ||
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文档简介
课 题 为了他的尊严 学 校 设 计 者
教 学目 标 1、朗读课文，概括文章的主要内容，理清文 ( http: / / www.21cnjy.com )章层次。2、通过学生自主学习，独立识字学词，写摘录笔记。3、培养学生结合文章内容提出有价值的问题及解决问题的能力，并在此过程中初步理解什么是尊严，初步懂得既要要有尊严地生活，也要帮助别人有尊严地生活。
教 学重难点 通过初读初学能准确概括文章内容，理清文章脉络，初步把握文章的思想感情。
教 学方 法 自主学习、独立探究与合作探究相结合。
教 学准 备 课件 课时 第一课时
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课
一、谈话导入，质疑激趣。
1、同学们 ( http: / / www.21cnjy.com )，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？你发现人们是怎样对待乞丐的？
2、师：在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到别人的尊重，这就失去了做人的尊严。（板书：尊严）今天我们要学的课文讲述的就是和尊严有关的故事。（板书完课题）请齐读课题。
问：你最想知道什么？（引导学生把兴趣引导新课的学习上。）
二、初读课文，概括课文主要内容。默读课文，想课文主要讲了一件什么事？概括课文主要内容。（引导学生可以先用三句话概括，在逐步引导学生用一句话概括主要内容，做到关注不同学生的概括能力的不同幅度的提高。）三、自由读文，用自己喜欢的方式自学本课生子新词。小组内检测。教师就较难的字形字音重点处理如：鞠躬、丐的字形。 一、认真思考并回答教师提出问题。激发学习新知的兴趣。齐读课题提出自己的疑问。二、默读，思考并回答教师的提问，尝试概括文章的主要内容。三、以小组为单位学习生字词。先独立学习，然后小组内检测。
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课
四、再读课文，思考围绕着课文的主要内容，课文主要讲了几方面的内容？第一部分：1—8自然段第二部分：9—12自然段第三部分：13—21自然段五、自读课文，针对课文内容，提出问题。1、指导同学间互相答疑解疑。教师在学生提出问题解决问题时，注意下到学生中巡视，及时了解学生的动向，引领学生提出有价值的问题导向。2、班内梳理问题，小组内无法解决的问题，在全班范围内讨论。较深层次的问题，留作作业，下节课重点解决。六、课堂小结。 四、轻声读文，思考并回答教师的提问，理清文章的层次。五、细读课文，针对课文内容提出问题1、①、可以是自己理解的考考别人的问题。②、可以是自己不理解的向别人请教的问题。2、提出小组内无法解决的问题。
板书设计 为了他的尊严老妇人——乞丐
课 题 为了他的尊严 学 校 双山小学 设 计 者 王新
教 学目 标 1、引导学生有感情地朗读课文，体会乞丐从女主人那里得到了做人的尊严，懂得了自尊。理解什么是做人的尊严，懂得既要有尊严地生活，也要帮助别人有尊严地生活。2、深入理解“乞丐、慷慨、施舍、怔住、鞠躬、鄙夷、不屑、气度不凡、报酬”等词语在课文中的意思。
教 学重难点 重点：体会乞丐从女主人那里得到了做人的尊严，懂得了自尊。难点：“砖放在屋前和放在。。。。。就不一样了”的句子含义
教 学方 法 合作学习法、讨论法
教 学准 备 课件 课时 第二课时
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课
一、回顾质疑，直入重点
今天，老师和同学们一起继续学习这篇课文，请大家齐读课题。通过初读课文，你对这个故事有了哪些了解？刚才同学概括文章主要内容都说到文中一个情景——搬砖（出示课件）大家看，假设这就是女主人的家， ( http: / / www.21cnjy.com )她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前，看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？
是啊，面对女主人这样的做法我们不由得产生种种疑问，不光我们不理解，她的孩子也不理解。面对大家的疑问，她是怎样说的呢？快速浏览课文，找一找，课件出示这句话。问：搬不搬砖对乞丐怎么不一样呢？请你轻声读文，找一找文章当中描写乞丐搬砖前后不一样的句子，画下来。 一、结合上节课的学习，汇报自己的了解。如：1我了解了一个乞丐到一 ( http: / / www.21cnjy.com )个庭院去乞讨。女主人让乞丐搬砖，乞丐不太愿意，女主人做了示范给他看，他就搬了。
2、我知道了女主人通过搬砖帮独臂乞丐找回了尊严。（生看课件和老师一起描述）生浏览后找出句子：砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。生读文自学标画。
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课
二、深入探究，感悟全文
1、谁来说说你找到了哪些描写乞丐搬砖前后不一样的句子？2、那我们先来读读描写他搬砖前的句子，然后说说这个乞丐给你留下什么样的印象。3、请你把他这可怜的样子读出来。指导有感情朗读。4、你们的朗读，让老师仿佛看到了一个可怜兮兮的乞丐就站在我的面前。然而，多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，他—— 引读，并引导学生注意这个字的读音：“模 ( http: / / www.21cnjy.com )”——mú。
5、除了外貌发生了变化，搬砖还使乞丐发生了哪些变化？
教师注意引导学生注意人物的心理变化，分析乞丐的内心活动。6、引导学生分析乞丐感谢的话语，问：为什么他不会忘记女主人，为什么要留那条毛巾也留给做纪念？7、除了这两个地方，你还找到描写乞丐搬砖前后不一样的地方了吗？
引导学生分析第17自然段的内容，感受女主人的高尚品质。三、本节小结。 3、生练习朗读，注意语气表达。
生读后面与之相对比的句子。注意抓住人物：“怔住了”感谢，感激等思想活动。学生细致分析，感受女主人的仁厚品格。
板书设计 为了他的尊严
妇人帮助
独臂乞丐——-——董事长
（可怜）自己拼搏（体面）
课 题 为了他的尊严 学 校 双山小学 设 计 者 王新
教 学目 标 进一步体会正是妇人的尊重，使乞丐得 ( http: / / www.21cnjy.com )到了做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心和勇气去克服困难，成为自信自重的成功人士，升华对于自尊、尊严、维护别人尊严的深刻含义。
教 学重难点 体会双手健全的乞丐在课文中的反衬作用。
教 学方 法 讨论法
教 学准 备 课件 课时 第三课时
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课
在前面我们学习了课文内容，了解了一个怎样的故事？二、课文中除了讲这个乞丐，还讲了一个什么样的乞丐，作者描写的意图是什么呢？三、升华情感，编读名言
师：故事读到这儿 ( http: / / www.21cnjy.com )，它留给你最深的感受是什么？
师：老师读到这里，把自己的感受浓缩成一句话，你们来读读（课件出示）：做有尊严的人，也要给别人以自尊。
师：你能把你的感受，这样精练地总结出来吗？
（课件出示一些名言) 一、回忆前面所学，认真回答。二、找出相关语句，做出分析，体会这个健全乞丐的反衬作用。三、思考并回答教师的提问，学习名言，获得人生的启迪。学生可以自己总结一些有哲理的语句，也可以背诵相关名言。
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课
四、总结全篇
板书设计 为了他的尊严
妇人帮助
独臂乞丐——-——董事长
（可怜）自己拼搏（体面）
教 学目 标 1、朗读课文，概括文章的主要内容，理清文 ( http: / / www.21cnjy.com )章层次。2、通过学生自主学习，独立识字学词，写摘录笔记。3、培养学生结合文章内容提出有价值的问题及解决问题的能力，并在此过程中初步理解什么是尊严，初步懂得既要要有尊严地生活，也要帮助别人有尊严地生活。
教 学重难点 通过初读初学能准确概括文章内容，理清文章脉络，初步把握文章的思想感情。
教 学方 法 自主学习、独立探究与合作探究相结合。
教 学准 备 课件 课时 第一课时
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课
一、谈话导入，质疑激趣。
1、同学们 ( http: / / www.21cnjy.com )，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？你发现人们是怎样对待乞丐的？
2、师：在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到别人的尊重，这就失去了做人的尊严。（板书：尊严）今天我们要学的课文讲述的就是和尊严有关的故事。（板书完课题）请齐读课题。
问：你最想知道什么？（引导学生把兴趣引导新课的学习上。）
二、初读课文，概括课文主要内容。默读课文，想课文主要讲了一件什么事？概括课文主要内容。（引导学生可以先用三句话概括，在逐步引导学生用一句话概括主要内容，做到关注不同学生的概括能力的不同幅度的提高。）三、自由读文，用自己喜欢的方式自学本课生子新词。小组内检测。教师就较难的字形字音重点处理如：鞠躬、丐的字形。 一、认真思考并回答教师提出问题。激发学习新知的兴趣。齐读课题提出自己的疑问。二、默读，思考并回答教师的提问，尝试概括文章的主要内容。三、以小组为单位学习生字词。先独立学习，然后小组内检测。
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课
四、再读课文，思考围绕着课文的主要内容，课文主要讲了几方面的内容？第一部分：1—8自然段第二部分：9—12自然段第三部分：13—21自然段五、自读课文，针对课文内容，提出问题。1、指导同学间互相答疑解疑。教师在学生提出问题解决问题时，注意下到学生中巡视，及时了解学生的动向，引领学生提出有价值的问题导向。2、班内梳理问题，小组内无法解决的问题，在全班范围内讨论。较深层次的问题，留作作业，下节课重点解决。六、课堂小结。 四、轻声读文，思考并回答教师的提问，理清文章的层次。五、细读课文，针对课文内容提出问题1、①、可以是自己理解的考考别人的问题。②、可以是自己不理解的向别人请教的问题。2、提出小组内无法解决的问题。
板书设计 为了他的尊严老妇人——乞丐
课 题 为了他的尊严 学 校 双山小学 设 计 者 王新
教 学目 标 1、引导学生有感情地朗读课文，体会乞丐从女主人那里得到了做人的尊严，懂得了自尊。理解什么是做人的尊严，懂得既要有尊严地生活，也要帮助别人有尊严地生活。2、深入理解“乞丐、慷慨、施舍、怔住、鞠躬、鄙夷、不屑、气度不凡、报酬”等词语在课文中的意思。
教 学重难点 重点：体会乞丐从女主人那里得到了做人的尊严，懂得了自尊。难点：“砖放在屋前和放在。。。。。就不一样了”的句子含义
教 学方 法 合作学习法、讨论法
教 学准 备 课件 课时 第二课时
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课
一、回顾质疑，直入重点
今天，老师和同学们一起继续学习这篇课文，请大家齐读课题。通过初读课文，你对这个故事有了哪些了解？刚才同学概括文章主要内容都说到文中一个情景——搬砖（出示课件）大家看，假设这就是女主人的家， ( http: / / www.21cnjy.com )她让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前，看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？
是啊，面对女主人这样的做法我们不由得产生种种疑问，不光我们不理解，她的孩子也不理解。面对大家的疑问，她是怎样说的呢？快速浏览课文，找一找，课件出示这句话。问：搬不搬砖对乞丐怎么不一样呢？请你轻声读文，找一找文章当中描写乞丐搬砖前后不一样的句子，画下来。 一、结合上节课的学习，汇报自己的了解。如：1我了解了一个乞丐到一 ( http: / / www.21cnjy.com )个庭院去乞讨。女主人让乞丐搬砖，乞丐不太愿意，女主人做了示范给他看，他就搬了。
2、我知道了女主人通过搬砖帮独臂乞丐找回了尊严。（生看课件和老师一起描述）生浏览后找出句子：砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。生读文自学标画。
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课
二、深入探究，感悟全文
1、谁来说说你找到了哪些描写乞丐搬砖前后不一样的句子？2、那我们先来读读描写他搬砖前的句子，然后说说这个乞丐给你留下什么样的印象。3、请你把他这可怜的样子读出来。指导有感情朗读。4、你们的朗读，让老师仿佛看到了一个可怜兮兮的乞丐就站在我的面前。然而，多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，他—— 引读，并引导学生注意这个字的读音：“模 ( http: / / www.21cnjy.com )”——mú。
5、除了外貌发生了变化，搬砖还使乞丐发生了哪些变化？
教师注意引导学生注意人物的心理变化，分析乞丐的内心活动。6、引导学生分析乞丐感谢的话语，问：为什么他不会忘记女主人，为什么要留那条毛巾也留给做纪念？7、除了这两个地方，你还找到描写乞丐搬砖前后不一样的地方了吗？
引导学生分析第17自然段的内容，感受女主人的高尚品质。三、本节小结。 3、生练习朗读，注意语气表达。
生读后面与之相对比的句子。注意抓住人物：“怔住了”感谢，感激等思想活动。学生细致分析，感受女主人的仁厚品格。
板书设计 为了他的尊严
妇人帮助
独臂乞丐——-——董事长
（可怜）自己拼搏（体面）
课 题 为了他的尊严 学 校 双山小学 设 计 者 王新
教 学目 标 进一步体会正是妇人的尊重，使乞丐得 ( http: / / www.21cnjy.com )到了做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心和勇气去克服困难，成为自信自重的成功人士，升华对于自尊、尊严、维护别人尊严的深刻含义。
教 学重难点 体会双手健全的乞丐在课文中的反衬作用。
教 学方 法 讨论法
教 学准 备 课件 课时 第三课时
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课
在前面我们学习了课文内容，了解了一个怎样的故事？二、课文中除了讲这个乞丐，还讲了一个什么样的乞丐，作者描写的意图是什么呢？三、升华情感，编读名言
师：故事读到这儿 ( http: / / www.21cnjy.com )，它留给你最深的感受是什么？
师：老师读到这里，把自己的感受浓缩成一句话，你们来读读（课件出示）：做有尊严的人，也要给别人以自尊。
师：你能把你的感受，这样精练地总结出来吗？
（课件出示一些名言) 一、回忆前面所学，认真回答。二、找出相关语句，做出分析，体会这个健全乞丐的反衬作用。三、思考并回答教师的提问，学习名言，获得人生的启迪。学生可以自己总结一些有哲理的语句，也可以背诵相关名言。
教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课
四、总结全篇
板书设计 为了他的尊严
妇人帮助
独臂乞丐——-——董事长
（可怜）自己拼搏（体面）