5 你是人间四月天--一句爱的赞 美 教学设计

5《你是人间的四月天--一句爱的赞颂》教学设计
教学目标
1．朗读诗歌，感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。
2．理解意象，体会意境，把握诗人的情感。
3．品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。
教学重点
朗读诗歌，感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。
教学难点
理解诗歌典型意象，体会诗歌优美的意境，把握诗人的情感。
教学方法
1、情境导入法。利用希沃白板功能巧创情境，激发学生的学习兴趣。
2、朗读教学法。配乐朗读，品读，悟读贯穿始终，让学生在读中学，读中悟。
3、教师引导，师生合作探讨，小组讨论交流等，充分尊重学生的主体性。
4、设疑导学，层层深入。发散学生的思维，丰富他们的情感体验。
教学过程
一、巧创情境，导入诗歌
课前，我们一起欣赏的歌曲是李宇春演唱的《你是人间的四月天》，这首诗歌的作者是谁？（林徽因）她是民国四大才女之一，福建闽县(今福州）人，近代著名政治改革家梁启超的儿媳、当代著名建筑学家梁思成的夫人，她是中国第一位女性建筑学家，同时也被胡适誉为中国第一代才女。她还是清华大学教授、作家，“中国现代文化史上的杰出女性”，是“新月派”代表人物之一。文学造诣颇深，著作涉及诗歌、散文、小说、剧本、译文和书信，笔法轻灵。代表作为《你是人间的四月天》，小说《九十九度中》等。其中，《你是人间四月天》广为传诵。这节课就让我们共同走进林徽因的诗歌——《你是人间的四月天》。（齐读）
二、初读诗歌，感知诗意
学习诗歌，朗读先行。首先，让学生们带着这样两个问题走进人间的四月天。
1、你读出了怎样的感受？
2、你认为应该用怎样的语速语调来完成朗读？听读结束，学生们交流听读感受。
简介背景：
其子梁从诫在《倏忽人间四月天》中说:“父亲曾告诉我,《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的,但母亲自己从未对我说起过这件事。”既然这首诗歌是一位母亲对新生命的“爱的赞颂”，你认为应该用怎样的语速语调来完成朗读？舒缓的语速，喜悦、欣喜、欢快的语气，深情的语调。同时还要注意读准字音，读出节奏，读出重音，读出感情。明确要求后，给学生一分钟的时间自由朗读。男女生各推荐一位代表，在音乐声中开始他们的朗读。老师结合大众点评为学生的朗读点赞。
三、细细品味，理解诗意
（一）明确诗歌意象的特点
1、诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢？这样写有什么好处？明确：风，云烟，星子，细雨，百花(一树一树的花开)，月圆，白莲，燕子。这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物，使表达生动形象传神。这些寄托了作者主观情感的客观物象叫意象。这是诗歌创作中常用的一种写作手法，叫借物抒情。（板书借物抒情）
2、这些意象都有怎样的特点？营造了怎样的意境呢？表达了一种怎样的爱呢？试结合内容进行分析。
明确：第一节，“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。“笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。
第二节，“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种爱的动态美。这一节，抒写爱的无处不在。
第三节，把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严。
第四节，用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和纯净。
第五节，“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深，情之切。诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。
明确：通过视觉描写：“黄昏”“星”“云烟”“花”。通过听觉描写：“笑响”“四面风”“燕子呢喃”。通过触觉描写：“风的软”“暖”。多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。引导学生调动多种感官去感受诗人心中的“爱”。
（二）理解诗歌意象的内涵
1、这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？
明确：人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄澈、美丽，带着爱的光辉。
2、如何理解句末的“你是人间的四月天”这句
明确:“你是人间的四月天”直接表明“我”对“你”满怀希望,同时表明“你”的新生给“我”带来了新的希望。“你是人间的四月天”与诗的开篇遥相呼应,更加强烈地表现出了作者对“你”的赞美与喜爱之情。
四、深入研读，把握特色
林徽因是新月派的重要成员之一，出示知识链接：
新月派是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。主要成员：徐志摩、闻一多、胡适、梁实秋、冯至、卞之琳等。文学主张：他们不满于"五四"以后"自由诗人"忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张"理性节制情感"的美学原则与诗的形式格律化，追求“建筑美、音乐美、绘画美”。林徽因的诗歌，显示了独特的审美价值。视频了解闻一多提出的“三美”。
小组合作探究：本诗既是新格律诗的典范，它是否表现了“三美”原则？是如何表现的？明确：表现了“三美”原则。
1、音韵美
：(1)注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。
(2)诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏美得以表现。
(3)十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。韵律和谐音乐之美，体现在韵的选择上。全诗押“an”韵，发音柔和低沉，形成一种柔美风格。而且诗句中一些修饰、限制语词的选择，则又呈现出音韵的变化之美。如“笑响”“点亮”“希望”押“ang”韵，能体现出一种阳刚的气息，给人以新生的力量。柔和中有阳刚，在声音的响亮与低沉中整首诗错落有致，朗朗上口，具有内在的流动力量。但这种押韵，又随着诗人的感情起伏和内容的变化而自然形成，音乐美也就自然而然地散发出来。梁从诫谈到林徽因诗的韵律时说：“她的诗本来就讲求韵律，比较‘上口’，由她自己读出，那声音真是如歌。
2、绘画美：诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏”，闪亮的“星子”，色彩缤纷的“百花”，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿”，梦中的“白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。
车尔尼雪夫斯基曾说：“对于植物，我们欢喜色彩的新鲜、茂盛和形状的多样，因为那显示着力量横溢的蓬勃的生命。”
你能找出诗歌中直接展示色彩的词语吗？
明确：诗中直接展示的色彩有“绿”“鹅黄”“白莲”，这几种色彩给人明亮、温暖的心理感受，每种颜色都具有独特的寓意。白色”寄寓着光明、圣洁，还给人以宁静、和平、安全的感觉；“绿色”寄寓着青春与希望，生机盎然，喻含着强大的生命力，使人有新生之感，在本诗中象征着新生。本诗中所有表色彩的词语，最能激发读者审美愉悦的是“鹅黄”一词。“鹅黄”为中国传统色彩，是一种淡淡的暖色调，接近嫩黄、明黄，本指初生小鹅的绒毛之色。因为此色为初生雏鹅所有，所以在我国传统诗文中，“鹅黄”除指色彩之外，还暗含新生命之意。
王安石《南浦》“含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂”中，“鹅黄”指新柳。
苏轼《次荆公韵四绝》“深红浅紫从争发，雪白鹅黄也斗开”中，“鹅黄”指嫩黄小花。王安石与苏轼诗句均含新生之意。
《你是人间的四月天》中，“雪化后那片鹅黄”，从内容上看，与王安石诗同，指新绽的柳芽；“雪化后”暗指新春，“鹅黄”暗指新柳。上述各诗句，“鹅黄”内容上指新的生命，而情感上则是指对新生命到来的喜悦。
3、建筑美：
(1)诗歌中用句奇谲，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足音韵美需要，同时也令人眼前一亮。
(2)诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。整齐灵动林徽因是建筑学者，对诗歌的建筑美自然有更深的体悟。《你是人间的四月天》一共分为 5 节，每节 3 句，每句 10 字左右，全诗的字数和句式匀整而和谐，有一种整饬之美。从诗形上看是典型的传统格律诗，具有类似建筑物外形的美感，但是诗句又不完全是刻板的格律，15 行诗中，没有结构完全相同的句子。开头两节，以“你是......”的句式呈现，而第 3 节则以“......，你是”呈现；开头是“我说你是人间的四月天”，全诗结句则说“是希望，你是人间的四月天”，句式在整齐中呈现出灵动的变化。长句中间以短句，如“那轻，那娉婷，你是，鲜妍”，9 个字断为 4 小句，“鲜妍”还与下一行诗句若断若连，形成一种跳跃感，呈现出一种异乎寻常的句式，造成了一种全新节奏、全新排列。整饬中有跳脱、有变化，这是林徽因对新诗建筑美的理解。这种跳脱、灵动，又与诗歌讴歌新的生命之内容和谐统一。让学生结合感受到的三美，深情朗诵《你是人间的四月天》。
五、知人论世，涵泳诗韵
1、《你是人间的四月天》将内容与形式巧妙结合,可谓是新月派“三美原则”的完美体现，这是由诗人特有的经历和独特的艺术个性所决定的。（出示林徽因的人生经历深刻的认识林徽因的美，是和她所从事的事业，和她对事业的执着、坚守紧密结合在一起的）
2、林徽因用优美的意境，华美的语言和清新自然的感情流露，表达了对爱的赞颂。这是一首能够反复吟诵、不断生长出新意的天籁之作。
布置作业：
推荐阅读新月派代表作家徐志摩《再别康桥》，卞之琳《断章》，闻一多的《死水》。
板书设计：
用美的意象→寄托情感→表达对生命的赞颂和对儿子真挚的爱。
音乐美：韵律和谐
绘画美：多种感官、色彩清新
建筑美：整齐灵动