11 《送东阳马生序》教学设计

初中语文 《送东阳马生序》教学设计
教材分析
本单元课文都是传统名篇，内涵丰富而深刻，阅读这些经典作品要善于汲取思想精华，获得情感的激励，在自己的人生途中学会选择和坚守。《送东阳马生序》是作者给同乡马君泽写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习，刻苦攻读，以期学有所成。本课除了重要的文言词语需要积累学习外，更要把作者勤苦求学的意志作为激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗精神的好教材。
学情分析
初中时期正是青少年人生观、价值观和世界观形成的关键时期，作为00后的现代中学生，很多孩子缺失吃苦的经历，缺乏意志的磨练，缺少勤奋的态度，很有必要利用教材积极的教育意义，培养学生刻苦勤奋、好学上进的习惯，引导学生树立崇高的精神追求。作为九年级的学生，他们已经积累了一些文言知识，具备一定的文言阅读能力，可以在关键文言字词的准确把握上加强引导与学习。但由于生活阅历所限，学生对作者生活经历及其感悟的理解存在一定的困难，教师必须精心组合学习内容，灵活设计教学过程，组织学生合作研讨，引导学生更好地理解文章内涵。
核心素养目标
1.通过多种形式朗读和小组合作，学生能准确、熟练地朗读课课文，积累文言词语，流畅翻译课文。
2.通过问题探究，学生能感知文章内容，学习对比手法在文章中的运用，领悟文章劝学的主旨。
3.借助链接材料，学生能学习作者勤奋刻苦的求学精神，珍惜现有的优越条件，努力学习。
教学重点与难点
教学重点：积累重点文言词汇，学习对比手法在文章中的运用。
教学难点：领悟文章劝学的主旨，学习作者勤奋刻苦的求学精神。
教学方法与工具
教学方法：合作探究法 朗读法
教学工具：希沃课件
教学过程
一、故事导入
完成游戏：看图片猜故事。播放四张图片：“凿壁借光”“悬梁刺股”“闻鸡起舞”“囊萤映雪”。历史上这样勤奋好学的例子数不胜数，接下来就让我们一起走进宋濂，去了解他苦心励志的经历，学习他孜孜以求的精神。
二、朗读课文，解文章大意
活动一：读熟《送东阳马生序》文
1.听读课文，听准字音，感受节奏
(1)读准字音（2）读准节奏
以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。
县官/日有廪稍之供，父母/岁有裘葛之遗。
谓余/勉乡人以学者。
诋我/夸际遇之盛/而骄乡人者。
2.全班分组朗读，一大组一个自然段。
活动二：读晓《送东阳马生序》义
1.解释标题
“东阳”为地名，“马”是姓氏，“生”是长辈对晚辈的称呼。“序”为赠言。
本文写于洪武十一年。这一年，辞官归里的宋濂应诏又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
知识卡片：作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推崇、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言，相当于议论性散文。
2.译读全文
要求：借助课下注释，同桌一人读文句，一人翻译，轮换进行。难句做上记号，全班统一解决。
3.归纳梳理
学生根据已有知识，尝试归纳整理文言现象。
三、细读文章，析劝学之心
（一）耄年·霞光万丈
宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”，与刘基、高启并称为明初诗文三大家，被称为明代“开国文臣之首”。
活动一：圈关键语句，明成就之大
1.请同学们跳读课文，勾画能反映宋濂成就的语句。
明确：“犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问”
“四海亦谬称其氏名”“余朝京师，生以乡人子谒余”
宋濂学有所成，成为天子近臣，备受尊敬，声名远播。根据本篇文章说说，他的成就是如何得来的？
（二）昔年·忧思难忘
活动二：补思维导图，诉感动之处。
1.在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的呢？请根据示例补充思维导图。
2.请大家再读文本，圈画出能体现作者行为的句子，展开想象，补充细节，并说说宋濂在求学过程中最让你感动的地方。
展示：
每假借于藏书之家， ，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚， ，手指不可屈伸，弗之怠。
俟其欣悦， ，则又请焉。
当余之从师也， ，负箧曳屣行深山巨谷中。
（三）今朝·慨当以慷
同学们都感动于他的诚实守信、尊师重道、坚持不懈。宋濂幼时求学条件艰辛，但他做到了“勤且艰”。
活动三：寻对比手法，析劝学之心
1.如今的太学生的求学环境仍是如此艰辛吗？请在原文中找到勾画相应句子。
明确：文章第三自然段
展示：
“今之诸生”：有凡所有之书、有司业、博士为之师、无奔走之劳、无冻馁之患
“余幼时”：致书难、求师难、奔走苦、生活艰
此处运用对比的手法，将宋濂幼时和如今的太学生的求学环境进行对比，突出宋濂幼时求学的艰辛和专心学习的重要性，从而突出劝学的主旨。
2.文章中还有其他两处对比，请同学们找到并进行简要赏析。
（1）乡之先达倨傲严苛与作者谦卑恭敬
（2）同舍生衣着华丽与作者缊袍敝衣
目的是“勉乡人以学者”，劝说乡人学习，讲述要想学业有成，就要吃苦耐劳、专心致志的道理。
3.作者对同舍生的衣着描述得十分细致，倘若当年没有仔细凝视，又怎么会记得如此清楚呢？幼时求学经历对于宋濂来说应该刻苦铭心，但他为何始终在文中强调“不知”呢？
展示：“足肤皲裂而不知”
“不知口体之奉不若人也”
预设：
“余幼时即嗜学”“以中有足乐者”：热爱可抵岁月漫长，正如《论语》里提到“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”；强化困难的客观程度，弱化困难的主观感受，达到劝学的目的。
（四）未来·穷且益坚
1.近段时间，《送东阳马生序》因其劝学的主旨冲上热搜，被大家再次翻出来细细品读，许多网友在视频底下留言，传达自己年少时未能认真学习的遗憾，直击心灵。
展示：
少时嗜玩，读至此篇，如过眼云烟，不知所以。
今日重读，如醍醐灌顶，昔日往事，如涓涓细流逐一浮现。
余幼时家贫，但仍不知上进，蹉跎岁月后方明知识之重要。
奈何花有重开日，人无再少年。
2.补充资料：当代《送东阳马生序》和当代宋濂。
“我走了很远的路，吃了很多的苦，才将这份博士学位论文送到你的面前。”——黄国平博士
短短一句话，道尽了他风雨泥泞的前半生。他克服困难，硬是为自己劈出了一条逆袭之路。愿同学们也能如宋濂和黄国平一样，穷且益坚，不坠青云之志。
作业布置
必做题：1.背诵《送东阳马生序》第一、二自然。
2.如果你是马君则，请你给宋濂回一封信，200字左右。
选做题：《孙权劝学》《黄生借书说》同本文一样，都旨在“劝学”。请你从劝学对象、劝学缘由、劝学艺术和劝学目的等几个方面谈谈这几篇课文的异同点。