人教版数学三下小数的初步认识教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学三下小数的初步认识教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 34.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-04-23 22:54:33 | ||
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文档简介
课 题 小数的初步认识 课型 新授课 课时 1
教学目的 知识与技能：认识小数，知道小数的实际含义，能识别小数，会读写小数。过程与方法：通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。情感态度与价值观：使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。知识要点：认识小数，知道小数的实际含义，能识别小数，会读写小数。
教学重难点 重点：掌握小数的读法和写法。难点：理解小数的意义。
学法指 导 探究学习 教具学具 教具：课件、米尺、学具：每组准备一根米尺、一枝彩笔。
通案 个案
一、引入小数1．出示文具标价牌。开学了，妈妈给小华买了一些文具。书包 45元 文具盒 18元 圆珠笔 3.50元铅笔 0.20元 橡皮 0.15元 日记本 3元（在黑板上依次贴出商品的标价牌。）2．区别整数与小数。请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。3．引入课题。右边这组数它们有一个什么特点？像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。二、认识小数1．你会读小数吗？让学生试读文具标价的二个小数。2．认识以元为单位小数的实际含义。3你还在哪里见过小数？三、教学例11．出示例1情景图。让学生说出图意和图中同学们提出的问题。2．引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？3．引出以米为单位的两位小数。指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？让学生把答案填在课本上。4．小组讨论王东身高1米30厘米，写成小数是（ ）米。全班交流，写成1.30米和1.3米都对的。5．学生类推：完成92页的“做一做”。四、课堂练习完成练习二十的第1、2题。
课堂检测 必做题：填空．（1）7厘米写成用米作单位的小数是( )．（2）2.35是由2个( )、3个( )和5个( )组成的．（3）一个小数由4个十，6个一，3个十分之一，5个百分之一组成，这个数是（ ）．（4）小数部分的最高位是（ ）位，整数部分的最低位是（ ），它们之间的进率是（ ）．选做题：把一条线段平均分成10份，每份是这条线段的几分之一？，再把这条线段的每份又平均分成10份，那么其中1份是这条线段的几分之一？
教学反思
课 题 小数大小的比较 课型 新授课 课时 2
教学目的 知识与技能：学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。过程与方法：通过自主探究和合作交流，让学生经历用多种方法比较小数大小的过程，感受小数大小比较的方法的多样性。情感态度与价值观：培养学生认真观察的态度。知识要点：掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
教学重难点 重点：掌握比较小数大小的方法。难点：会比较小数的大小。
学法指 导 探究学习 教具学具 多媒体课件，皮尺。
通案 个案
一、回顾旧知，激活基础1．读出下面的小数。 5.28 0.72 3.94 0.7 3.05 12.52．说出下列小数的实际含义。 <0.3米>（3分米） <0.72米>（7分米2厘米或者是72厘米） 23.05元（23元5分）二、创设情境，揭示目标 1.同学们体育课上你们都测量了自己的跳高成绩，谁跳的最高呢？我们来看一看。2.出示目标(1)、在理解小数的实际含义的基础上，会正确比较小数的大小。（2）能运用所学知识解决实际问题。三、学习新知，探究规律1．黑板板书一组学生的跳高成绩。（统计表出示）谁能帮忙给它们排列一下呢？老师引导学生合作，运用我们所学的知识或手中的盒尺，动脑筋，想办法把这四名学生比赛的名次排列出来，看哪一组排列的又快又好？先让学生独立思考，在组内交流。最后班上汇报。师重点引导以实际意义来比较大小的方法。学生交流师板书： 1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米 第一名 第二名 第三名 第四名让学生说明理由：1.2米是1米2分米 1.1米是1米1分米 0.9米是9分米 0.8米是8分米让学生在书中把四个学生的名次填写出来。四、达标检测，拓展迁移完成做一做五．课堂总结
课堂检测 必做题：1、比较下面每组中两个数的大小。0．08元 ○ 0.11元 2元 ○ 1.95元 1.9分米 ○ 2.01分米 3分米 ○ 2.7分米2、把下面的数字按照从小到大的顺序排列。 1.3 0 1.03 1.32 3 2.99 4.01选做题：一个数的百位和百分位上都是5，其余各个数位上都是0，写出这个数并读出来．
教学反思
课 题 小数的初步认识练习 课型 练习课 课时 3
教学目的 知识与能力：使学生进一步理解小数的含义， ( http: / / www.21cnjy.com )熟练认、读、写小数部分不超过两位的小数，并能正确比较小数的大小。增强学生对数学知识的体验和认识，发展学生的创新意识与实践能力。过程与方法：运用迁移类推能力，自主学习解决问题。情感态度与价值观：渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义观点。知识要点：熟练认、读、写小数部分不超过两位的小数，并能正确比较小数的大小。
教学重难点 比较小数的大小.
学法指 导 探究学习 教具学具 学生课前收集练习二十一第6题各种商品的价钱。
通案 个案
一、基础巩固1、读出下面小数0.4 1.2 4.5 7.3 5.92、写出下列各数课本93页第8题3、把下面的数改写成小数7分米=（ ）米 1米2分米=（ ）米 2元4角=（ ）元 3角=（ ）元二、课堂活动课本95页的第7题三、小数大小的比较1．课本95页的第5题只要学生能按一定顺序说出来就可以。然后，请学生说一说是怎么想的。2、课本95页的第6题小数越小成绩反而好3．补充练习（1）比较下面各小数的大小，说说你是怎样比较的？2.35元和2.41元 0.07米和0.05米（2）比较下面各组数的大小7.9○8.2 0.51○0.50 1.37○1.30.6○0.06 1.23○1.32 4.33○4.28（3）请每小组同学每人出一个小数，然后把这些小数按从大到小的顺序排列起来，看哪一组同学排得又对又快。四．实践活动课本第94页的第2题五．说说本节课的收获
课堂检测 必做题： ( http: / / www.21cnjy.com )选做题： 明明身高1.3米，比小明矮0.1米，，比亮亮高0.1米，小明和亮亮的身高分别为多少米？
教学反思
三年级数学下册第七单元小数的初步认识
教学目的 知识与技能：认识小数，知道小数的实际含义，能识别小数，会读写小数。过程与方法：通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。情感态度与价值观：使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。知识要点：认识小数，知道小数的实际含义，能识别小数，会读写小数。
教学重难点 重点：掌握小数的读法和写法。难点：理解小数的意义。
学法指 导 探究学习 教具学具 教具：课件、米尺、学具：每组准备一根米尺、一枝彩笔。
通案 个案
一、引入小数1．出示文具标价牌。开学了，妈妈给小华买了一些文具。书包 45元 文具盒 18元 圆珠笔 3.50元铅笔 0.20元 橡皮 0.15元 日记本 3元（在黑板上依次贴出商品的标价牌。）2．区别整数与小数。请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。3．引入课题。右边这组数它们有一个什么特点？像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。二、认识小数1．你会读小数吗？让学生试读文具标价的二个小数。2．认识以元为单位小数的实际含义。3你还在哪里见过小数？三、教学例11．出示例1情景图。让学生说出图意和图中同学们提出的问题。2．引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？3．引出以米为单位的两位小数。指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？让学生把答案填在课本上。4．小组讨论王东身高1米30厘米，写成小数是（ ）米。全班交流，写成1.30米和1.3米都对的。5．学生类推：完成92页的“做一做”。四、课堂练习完成练习二十的第1、2题。
课堂检测 必做题：填空．（1）7厘米写成用米作单位的小数是( )．（2）2.35是由2个( )、3个( )和5个( )组成的．（3）一个小数由4个十，6个一，3个十分之一，5个百分之一组成，这个数是（ ）．（4）小数部分的最高位是（ ）位，整数部分的最低位是（ ），它们之间的进率是（ ）．选做题：把一条线段平均分成10份，每份是这条线段的几分之一？，再把这条线段的每份又平均分成10份，那么其中1份是这条线段的几分之一？
教学反思
课 题 小数大小的比较 课型 新授课 课时 2
教学目的 知识与技能：学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。过程与方法：通过自主探究和合作交流，让学生经历用多种方法比较小数大小的过程，感受小数大小比较的方法的多样性。情感态度与价值观：培养学生认真观察的态度。知识要点：掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
教学重难点 重点：掌握比较小数大小的方法。难点：会比较小数的大小。
学法指 导 探究学习 教具学具 多媒体课件，皮尺。
通案 个案
一、回顾旧知，激活基础1．读出下面的小数。 5.28 0.72 3.94 0.7 3.05 12.52．说出下列小数的实际含义。 <0.3米>（3分米） <0.72米>（7分米2厘米或者是72厘米） 23.05元（23元5分）二、创设情境，揭示目标 1.同学们体育课上你们都测量了自己的跳高成绩，谁跳的最高呢？我们来看一看。2.出示目标(1)、在理解小数的实际含义的基础上，会正确比较小数的大小。（2）能运用所学知识解决实际问题。三、学习新知，探究规律1．黑板板书一组学生的跳高成绩。（统计表出示）谁能帮忙给它们排列一下呢？老师引导学生合作，运用我们所学的知识或手中的盒尺，动脑筋，想办法把这四名学生比赛的名次排列出来，看哪一组排列的又快又好？先让学生独立思考，在组内交流。最后班上汇报。师重点引导以实际意义来比较大小的方法。学生交流师板书： 1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米 第一名 第二名 第三名 第四名让学生说明理由：1.2米是1米2分米 1.1米是1米1分米 0.9米是9分米 0.8米是8分米让学生在书中把四个学生的名次填写出来。四、达标检测，拓展迁移完成做一做五．课堂总结
课堂检测 必做题：1、比较下面每组中两个数的大小。0．08元 ○ 0.11元 2元 ○ 1.95元 1.9分米 ○ 2.01分米 3分米 ○ 2.7分米2、把下面的数字按照从小到大的顺序排列。 1.3 0 1.03 1.32 3 2.99 4.01选做题：一个数的百位和百分位上都是5，其余各个数位上都是0，写出这个数并读出来．
教学反思
课 题 小数的初步认识练习 课型 练习课 课时 3
教学目的 知识与能力：使学生进一步理解小数的含义， ( http: / / www.21cnjy.com )熟练认、读、写小数部分不超过两位的小数，并能正确比较小数的大小。增强学生对数学知识的体验和认识，发展学生的创新意识与实践能力。过程与方法：运用迁移类推能力，自主学习解决问题。情感态度与价值观：渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义观点。知识要点：熟练认、读、写小数部分不超过两位的小数，并能正确比较小数的大小。
教学重难点 比较小数的大小.
学法指 导 探究学习 教具学具 学生课前收集练习二十一第6题各种商品的价钱。
通案 个案
一、基础巩固1、读出下面小数0.4 1.2 4.5 7.3 5.92、写出下列各数课本93页第8题3、把下面的数改写成小数7分米=（ ）米 1米2分米=（ ）米 2元4角=（ ）元 3角=（ ）元二、课堂活动课本95页的第7题三、小数大小的比较1．课本95页的第5题只要学生能按一定顺序说出来就可以。然后，请学生说一说是怎么想的。2、课本95页的第6题小数越小成绩反而好3．补充练习（1）比较下面各小数的大小，说说你是怎样比较的？2.35元和2.41元 0.07米和0.05米（2）比较下面各组数的大小7.9○8.2 0.51○0.50 1.37○1.30.6○0.06 1.23○1.32 4.33○4.28（3）请每小组同学每人出一个小数，然后把这些小数按从大到小的顺序排列起来，看哪一组同学排得又对又快。四．实践活动课本第94页的第2题五．说说本节课的收获
课堂检测 必做题： ( http: / / www.21cnjy.com )选做题： 明明身高1.3米，比小明矮0.1米，，比亮亮高0.1米，小明和亮亮的身高分别为多少米？
教学反思
三年级数学下册第七单元小数的初步认识