8.4 机械能守恒定律 说课课件(共18张PPT) -2023-2024学年高一下学期物理人教版必修2
文档属性
| 名称 | 8.4 机械能守恒定律 说课课件(共18张PPT) -2023-2024学年高一下学期物理人教版必修2 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-12-03 08:03:34 | ||
图片预览
文档简介
(共18张PPT)
机械能守恒定律
01
教材分析
02
学情分析
03
教学目标
04
教学重难点
05
教法与学法
06
教学过程
CONTENTS
目录
07
板书设计
一.教材分析
《机械能守恒定律》人教版高中新教材必修2第七章第8节。它是能量守恒的特殊形式，是学生必须牢固掌握的一个重要规律。
从知识发展的线索来看，本节课的内容是对前面重力势能，动能和动能定理等内容的总结与提升，同时也是对学习能量守恒定律所作的铺垫，起到了承上启下的作用。
本节课的内容将加深学生对功是能量转化的量度的理解，也为学生从能量角度处理力学问题提供了途径。
一.教材分析
课标对本节课的要求为”理解机械能守恒定律，体会守恒观念对认识物理规律的重要性。能用机械能守恒定律分析生产生活中的有关问题。“
知识基础
“守恒思想”是学生自高中以来第一次涉及，掌握“守恒思想”会有一定的难度。
心理特点
高一学生正处于形式运算阶段，思维由具体形象的感性思维向抽象的理性思维发展，具备了逻辑推理、假设演绎等能力。
二.学情分析
学生在初中阶段已经初步接触了机械能的概念，并且在前面学习了重力势能，动能和动能定理等内容，对功和能的相关知识都有一定了解
认知障碍
知道什么是机械能
通过机械能守恒定律的学习，初步建立能量观念，认识守恒的概念
理解并掌握机械能守恒定律的内容和守恒的条件
物理观念
理解机械能守恒定律的推导过程
会用能量观念分析具体实例中动能与势能的相互转化
会从做功和能量转换的角度判断机械能是否守恒，能利用机械能守恒定律解决相关问题
科学思维
通过观察伽利略理想实验和演示实验，提出问题，发展科学探究能力
科学探究
在应用机械能守恒定律解决问题的时候，树立科学观念，理解和运用自然规律解决实际问题，形成将物理知识应用于生活实践的科学态度
科学态度与责任
三.教学目标
四.教学重难点
1、掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容；
2、在具体的问题中能判断机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。
理解机械能守恒的条件
教学重点
教学难点
五.教法与学法
教法
学法
教师主导
学生主体
演示法
讲授法
归纳法
自主学习
观察法
分析归纳法
情景--问题--分析与活动--总结教学设计模式
六.教学过程
新课导入
01
02
03
04
05
新课教学
练习巩固
课堂小结
作业布置
6.1新课导入
碰鼻试验
小球在返回后会碰到我们吗？
为什么小球在返回后不会碰到我们？在这个过程中能量是如何转移的？
以一个小游戏引入，引发学生兴趣；
提出问题，引发学生思考。
伽利略理想实验
伽利略曾研究过小球在斜面上的运动他发现:无论斜面B比斜面A陡些或缓些,小球的速度最后总会在斜面上的某点变为0,这点距斜面底端的竖直高度与它出发时的高度基本相同。
6.2新课教学（一、追寻守恒量）
在小球的运动过程中,有哪些物理量是变化的 哪些是不变的 你能找出不变的量吗
6.2新课教学（二、动能与势能的相互转化）
Q1:这个小实验中，小球的受力情况如何？
Q2:各个力的做功情况如何？
Q3:这个过程中能量如何转化？
6.2新课教学（三、机械能守恒定律）
物理知识+数学推导
加深理解、巩固记忆，并且培养学生逻辑推理和数学推导的科学思维与能力。
A B
定量探究机械能守恒定律并
总结出机械能守恒的条件
6.3练习巩固
A、竖直上抛运动
B、做平抛运动的小球
C、沿光滑斜面下滑的物体
D、竖直方向匀速下降的物体
利用常见模型让学生学会判断系统运动是否机械能守恒。
6.4课堂小结
重新回答课程开始时的问题， 为什么小球在返回后不会碰到我们？在这个过程中能量是如何转移的？
回到开头，首尾呼应
教师点拨，学生自行小结
以板书为线索引导学生进行归纳和总结，鼓励学生大胆发言，各抒己见，自行建立知识框架，培养学生合作、自主总结和归纳的技能与方法。
6.5 作业布置
仿照新课讲授中机械能守恒定律的推导过程，试推导单摆的机械能守恒定律的数学表达形式。
举一反三、发散性思维
05/ 板书设计
§7.8 机械能守恒定律
一.追寻守恒量
二.动能与势能的相互转化
重力势能、动能相互转化
弹性势能、动能相互转化
机械能：势能与动能的总和
二.机械能守恒定律
在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。
适用条件：只有重力（或弹力）做功。
谢谢观看
机械能守恒定律
01
教材分析
02
学情分析
03
教学目标
04
教学重难点
05
教法与学法
06
教学过程
CONTENTS
目录
07
板书设计
一.教材分析
《机械能守恒定律》人教版高中新教材必修2第七章第8节。它是能量守恒的特殊形式，是学生必须牢固掌握的一个重要规律。
从知识发展的线索来看，本节课的内容是对前面重力势能，动能和动能定理等内容的总结与提升，同时也是对学习能量守恒定律所作的铺垫，起到了承上启下的作用。
本节课的内容将加深学生对功是能量转化的量度的理解，也为学生从能量角度处理力学问题提供了途径。
一.教材分析
课标对本节课的要求为”理解机械能守恒定律，体会守恒观念对认识物理规律的重要性。能用机械能守恒定律分析生产生活中的有关问题。“
知识基础
“守恒思想”是学生自高中以来第一次涉及，掌握“守恒思想”会有一定的难度。
心理特点
高一学生正处于形式运算阶段，思维由具体形象的感性思维向抽象的理性思维发展，具备了逻辑推理、假设演绎等能力。
二.学情分析
学生在初中阶段已经初步接触了机械能的概念，并且在前面学习了重力势能，动能和动能定理等内容，对功和能的相关知识都有一定了解
认知障碍
知道什么是机械能
通过机械能守恒定律的学习，初步建立能量观念，认识守恒的概念
理解并掌握机械能守恒定律的内容和守恒的条件
物理观念
理解机械能守恒定律的推导过程
会用能量观念分析具体实例中动能与势能的相互转化
会从做功和能量转换的角度判断机械能是否守恒，能利用机械能守恒定律解决相关问题
科学思维
通过观察伽利略理想实验和演示实验，提出问题，发展科学探究能力
科学探究
在应用机械能守恒定律解决问题的时候，树立科学观念，理解和运用自然规律解决实际问题，形成将物理知识应用于生活实践的科学态度
科学态度与责任
三.教学目标
四.教学重难点
1、掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容；
2、在具体的问题中能判断机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。
理解机械能守恒的条件
教学重点
教学难点
五.教法与学法
教法
学法
教师主导
学生主体
演示法
讲授法
归纳法
自主学习
观察法
分析归纳法
情景--问题--分析与活动--总结教学设计模式
六.教学过程
新课导入
01
02
03
04
05
新课教学
练习巩固
课堂小结
作业布置
6.1新课导入
碰鼻试验
小球在返回后会碰到我们吗？
为什么小球在返回后不会碰到我们？在这个过程中能量是如何转移的？
以一个小游戏引入，引发学生兴趣；
提出问题，引发学生思考。
伽利略理想实验
伽利略曾研究过小球在斜面上的运动他发现:无论斜面B比斜面A陡些或缓些,小球的速度最后总会在斜面上的某点变为0,这点距斜面底端的竖直高度与它出发时的高度基本相同。
6.2新课教学（一、追寻守恒量）
在小球的运动过程中,有哪些物理量是变化的 哪些是不变的 你能找出不变的量吗
6.2新课教学（二、动能与势能的相互转化）
Q1:这个小实验中，小球的受力情况如何？
Q2:各个力的做功情况如何？
Q3:这个过程中能量如何转化？
6.2新课教学（三、机械能守恒定律）
物理知识+数学推导
加深理解、巩固记忆，并且培养学生逻辑推理和数学推导的科学思维与能力。
A B
定量探究机械能守恒定律并
总结出机械能守恒的条件
6.3练习巩固
A、竖直上抛运动
B、做平抛运动的小球
C、沿光滑斜面下滑的物体
D、竖直方向匀速下降的物体
利用常见模型让学生学会判断系统运动是否机械能守恒。
6.4课堂小结
重新回答课程开始时的问题， 为什么小球在返回后不会碰到我们？在这个过程中能量是如何转移的？
回到开头，首尾呼应
教师点拨，学生自行小结
以板书为线索引导学生进行归纳和总结，鼓励学生大胆发言，各抒己见，自行建立知识框架，培养学生合作、自主总结和归纳的技能与方法。
6.5 作业布置
仿照新课讲授中机械能守恒定律的推导过程，试推导单摆的机械能守恒定律的数学表达形式。
举一反三、发散性思维
05/ 板书设计
§7.8 机械能守恒定律
一.追寻守恒量
二.动能与势能的相互转化
重力势能、动能相互转化
弹性势能、动能相互转化
机械能：势能与动能的总和
二.机械能守恒定律
在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。
适用条件：只有重力（或弹力）做功。
谢谢观看