人教版数学四下乘除法的意义和各部分之间的关系教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学四下乘除法的意义和各部分之间的关系教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-04-23 23:05:51 | ||
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文档简介
第一单元 四则混和运算
课 题 四则运算（二） 课型 新授课 课时 第2课时
教学目标 知识与技能：1、使学生掌握乘除法的意义和各部分之间的关系。2、培养学生在合作交流中掌握知识，同时培养学生运用已有知识进行分析的能力.过程与方法：通过小组合作、交流学习新知。情感与价值观：在合作学习中，培养学生合作的精神.学习要点：掌握乘除法各部分之间的关系。
重点难点 重点：使学生掌握掌握加减法的意义和各部分之间的关系。难点：培养学生运用已有知识进行分析的能力。
学法指导 小组合作 教 具 多媒体课件
通 案 个 案
教学过程：一、出示信息，复习旧知：1、计算854+147 541-396 892－63＋1822.提问：在没有括号的算式里，如果只有加、减法，该怎样计算 二、新授课1.学习例2(1)出示例2（1）的内容.(2)理解题意.(3)提问：什么叫乘法？乘法各部分之间的名称叫什么？乘法与加法之间有什么样的关系？ (4)学生回答：求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。相乘的两个数叫乘数，乘得的数叫做积。乘法运算是加法运算的简便形式。(5)学生自己独立完成（1）的计算。
2.学习例2（2）和（3）。(1)理解题意.(2)提问：什么叫除法？除法各部分之间的名称叫什么？除法与乘法之间有什么样的关系？（3）学生回答：已知两个数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。除法是乘法的逆运算。（4）与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？3.乘除法各部分之间的关系。积=因数×因数 因数=积÷另外一个因数商=被除数÷除数 除数=被除数÷商 被除数=商×除数4想一想：在有余数的除法里，被除数与除数、商和余数之间有怎样的关系呢？（在有余数的除法里，被除数=商×除数+余数）三、巩固练习：教科书6页做一做学生独立完成，要求他们说一说你是怎样算的？根据是什么？四、课堂小结：你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。五、布置作业：教科书第7页练习二第1、2题。
课堂检测 基础练习：计算。250×4 350÷50 962÷74 100-24×3 124×21+54文字题 1. 25除175的商加上17与13的积，和是多少 2. 从4000除以25的商里减去13与12的积， 差是多少 拓展练习1、工人王师傅和徒弟做机器零件， ( http: / / www.21cnjy.com ) 王师傅每小时做45个， 徒弟每小时做28个， 王师傅工作6小时， 徒弟工作8小时， 他们共做多少个机器零件 2、工厂有煤8000千克， 原计划烧25天， 由于改进炉灶， 实际烧了32天， 平均每天比原计划节约多少千克
教学反思
课 题 有关0的运算 课型 新授课 课时 第3课时
教学目标 知识与技能：概括有关0在四则运算中的特性。方法与过程：在具体情境中，通过小组合作学习0在四则运算中的特性。情感与价值观：1、学习培养学生归纳总结知识的能力2、归纳总结中体会数学知识的快乐学习要点：正确计算有关0的四则运算，探讨0为什么不能做除数。
重点难点 1．重点：学习0在四则运算中的特性。 2．难点：正确计算有关0的四则运算。
学法指导 小组合作 教具、学具 课件
通 案 个 案
一、导入1、让学生回忆学过哪些有关0的运算？运算时应注意什么？ 2、小组合作进行讨论，派一人记录。 3、全班交流。 二、新授课出示例6加法：一个数加上0还得原数。 减法：被减数等于减数，差是0。一个数减0还得原数。 乘法：一个数和0相乘，仍得0。 除法：0除以一个非0数，还得0，0不能作除数。
4.学生总结，出示结论。 5.齐读。 思考0为什么不能做除数。 回忆除法的意义。举例推理。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得5。0÷0可能得到一个确定的商，因为任何数和0相乘都得0。三、课堂练习教科书练习二|：第七题四、课堂小结让学生说说这节课的体会，并解答疑难问题。
课后检测 基础练习：⑴口算：25+0 25－0 25×0 0×25 0÷25⑵填空：有关0的计算。一个数加上0，还得（ ）。一个数减去 ( http: / / www.21cnjy.com )0，还得原数。一个数与0相乘，都得（ ）。0除以一个非0的数，还得（ ）。被减数与减数相同时，差为0。被除数与除数相同时，商为1。拓展练习：（3）提问：为什么0不能做除数？（4）添上运算符号和小括号使等式成立。①62 35 7 12 3=21 ②34 56 3 1 6=26
教学反思
四年级数学下册第一单元四则运算通案
课 题 四则运算（二） 课型 新授课 课时 第2课时
教学目标 知识与技能：1、使学生掌握乘除法的意义和各部分之间的关系。2、培养学生在合作交流中掌握知识，同时培养学生运用已有知识进行分析的能力.过程与方法：通过小组合作、交流学习新知。情感与价值观：在合作学习中，培养学生合作的精神.学习要点：掌握乘除法各部分之间的关系。
重点难点 重点：使学生掌握掌握加减法的意义和各部分之间的关系。难点：培养学生运用已有知识进行分析的能力。
学法指导 小组合作 教 具 多媒体课件
通 案 个 案
教学过程：一、出示信息，复习旧知：1、计算854+147 541-396 892－63＋1822.提问：在没有括号的算式里，如果只有加、减法，该怎样计算 二、新授课1.学习例2(1)出示例2（1）的内容.(2)理解题意.(3)提问：什么叫乘法？乘法各部分之间的名称叫什么？乘法与加法之间有什么样的关系？ (4)学生回答：求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。相乘的两个数叫乘数，乘得的数叫做积。乘法运算是加法运算的简便形式。(5)学生自己独立完成（1）的计算。
2.学习例2（2）和（3）。(1)理解题意.(2)提问：什么叫除法？除法各部分之间的名称叫什么？除法与乘法之间有什么样的关系？（3）学生回答：已知两个数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。除法是乘法的逆运算。（4）与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？3.乘除法各部分之间的关系。积=因数×因数 因数=积÷另外一个因数商=被除数÷除数 除数=被除数÷商 被除数=商×除数4想一想：在有余数的除法里，被除数与除数、商和余数之间有怎样的关系呢？（在有余数的除法里，被除数=商×除数+余数）三、巩固练习：教科书6页做一做学生独立完成，要求他们说一说你是怎样算的？根据是什么？四、课堂小结：你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。五、布置作业：教科书第7页练习二第1、2题。
课堂检测 基础练习：计算。250×4 350÷50 962÷74 100-24×3 124×21+54文字题 1. 25除175的商加上17与13的积，和是多少 2. 从4000除以25的商里减去13与12的积， 差是多少 拓展练习1、工人王师傅和徒弟做机器零件， ( http: / / www.21cnjy.com ) 王师傅每小时做45个， 徒弟每小时做28个， 王师傅工作6小时， 徒弟工作8小时， 他们共做多少个机器零件 2、工厂有煤8000千克， 原计划烧25天， 由于改进炉灶， 实际烧了32天， 平均每天比原计划节约多少千克
教学反思
课 题 有关0的运算 课型 新授课 课时 第3课时
教学目标 知识与技能：概括有关0在四则运算中的特性。方法与过程：在具体情境中，通过小组合作学习0在四则运算中的特性。情感与价值观：1、学习培养学生归纳总结知识的能力2、归纳总结中体会数学知识的快乐学习要点：正确计算有关0的四则运算，探讨0为什么不能做除数。
重点难点 1．重点：学习0在四则运算中的特性。 2．难点：正确计算有关0的四则运算。
学法指导 小组合作 教具、学具 课件
通 案 个 案
一、导入1、让学生回忆学过哪些有关0的运算？运算时应注意什么？ 2、小组合作进行讨论，派一人记录。 3、全班交流。 二、新授课出示例6加法：一个数加上0还得原数。 减法：被减数等于减数，差是0。一个数减0还得原数。 乘法：一个数和0相乘，仍得0。 除法：0除以一个非0数，还得0，0不能作除数。
4.学生总结，出示结论。 5.齐读。 思考0为什么不能做除数。 回忆除法的意义。举例推理。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得5。0÷0可能得到一个确定的商，因为任何数和0相乘都得0。三、课堂练习教科书练习二|：第七题四、课堂小结让学生说说这节课的体会，并解答疑难问题。
课后检测 基础练习：⑴口算：25+0 25－0 25×0 0×25 0÷25⑵填空：有关0的计算。一个数加上0，还得（ ）。一个数减去 ( http: / / www.21cnjy.com )0，还得原数。一个数与0相乘，都得（ ）。0除以一个非0的数，还得（ ）。被减数与减数相同时，差为0。被除数与除数相同时，商为1。拓展练习：（3）提问：为什么0不能做除数？（4）添上运算符号和小括号使等式成立。①62 35 7 12 3=21 ②34 56 3 1 6=26
教学反思
四年级数学下册第一单元四则运算通案