小数的性质和大小比较
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课 题 小数的性质 课型 新授课 课时 1课时
教学目标 知识与技能：1、使学生理解和掌握小数的性质，并会抽象概括出小数的性质。2、使学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。3、让学生通过比较,分析掌握小数的性质。过程与方法：培养学生的观察能力。情感态度与价值观：在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学。学习要点：理解小数的性质，并应用小数的性质改写小数。
重点难点 重点：掌握小数性质的含义。难点：小数性质归纳的过程。
学法指导 小组讨论 教具、学具 投影
通 案 个 案
教学过程一、创设情景，引入新课。 谈话：同学们，你们都过去商场吧。那谁可以说出一些商品的价格来呢？老师昨天也去了两家小商店，看到同一种笔记本的单价分别是2.5元和2.50元，你觉得哪一家的价格便宜？为什么？ 板书课题：小数的性质二、探究新知1．教学例1①学生读出书上的三个数，问：这三个数相等吗 说说理由。 ② 让学生独立完成。2.教学例2① 问：请同学们观察做一做，这两个图中阴影部分的面积相等吗？涂色的面积相等，说明0.3和0.30这两个小数的大小怎样？ ② 谁能说一说它们为什么相等？③如果把这句话改成小数点的末尾添上“0“或去掉”0“小
数的大小不变，这样说对吗？为什么？3．教学例3 ① 师述：刚才我们学习了 小数的性质，我们可以根据小数的性质，遇到小数的末尾有“0“的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。 ② 请同学们自学书本P40页的例3，并尝试完成。 ③ 指名学生回答（重点说出怎样化简，根据是什么 ） ④ 完成书本P40页的“做一做”的第一题。 ⑤ 强调：以后在进行小数计算时，遇到小数末尾右“0”，通常可以进行小数化简。3．教学例4 ① 师述：同学们，有时候根据需要，还可以在小数末尾添上“0”，还可以在整数的个位在右下角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。 ② 出示例4：指名学生读题。 ③ 引导学生完成例4。(指名板演，并说出改写方法。) ④ 完成书本P40页“做一做”的第2小题。 ⑤ 讨论：应用小数的性质时，要注意什么 三、联系生活 灵活运用
课堂检测 基础练习：判断：1、0.5和0.50的大小相等，所以它们的计数单位也相等。（ ）2、在小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（ ）3、4.0808可以化简成4.88. （ ）4、5个十分之一和500个千分之一相等。（ ）化简下面各数。0.700 1.450 30.500 0.205010.6060 0.0600 306.040 205.000拓展练习：写出大于3且小于4的一位小数。
教学反思
课 题 小数的大小比较 课型 新授课 课时 1课时
教学目标 知识与技能：1、使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤,并根据要求排列几个数的大小.2、通过对小数大小的比较,加深学生对小数意义的理解.3、通过观察比较让学生掌握新知识.过程与方法：在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣。学习要点：掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数大小。
重点难点 重点：使学生掌握比较小数大小的方法。难点：两个位数不同的小数大小的比较。
学法指导 小组合作 教具、学具 课件
通 案 个 案
一、情境导入：师：体育课上同学们进行跳远测试，三位同学的成绩出来了，你能给他们排出名次吗？二、学习新知。教学例51、探索比较小数大小的方法。师：怎样比较两个数的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。小组讨论。全班交流。2、提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。
师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。全班交流。三、拓展运用。1、游戏——抓珠子。介绍游戏规则：师：下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。两人任意从里面抓出一把珠子，说出得到多少元钱。比赛谁得到得钱多。四、回顾总结。这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？
课后检测 基础练习：比较大小：16.36○16.63 0.36万○36000.97○1.01 0.23亿○2100万6○1.5 1.33○1.35 0.45○1.0 7.25○1.73比较下面每组数的大小。1、从小到大排列。0.8 0.801 0.81 0.811 0.799（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）2、从大到小排列。3.69 3.096 3.906 3.609 3.96（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）拓展练习：（ ）里最大能填几？7.64﹥7.（ ）4 3.42﹥3.4（ ）0.902﹥0.90（ ） 2.66﹥（）.55
教学反思
四年级数学下册第四单元 小数的意义和性质
教学目标 知识与技能：1、使学生理解和掌握小数的性质，并会抽象概括出小数的性质。2、使学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。3、让学生通过比较,分析掌握小数的性质。过程与方法：培养学生的观察能力。情感态度与价值观：在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学。学习要点：理解小数的性质，并应用小数的性质改写小数。
重点难点 重点：掌握小数性质的含义。难点：小数性质归纳的过程。
学法指导 小组讨论 教具、学具 投影
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教学过程一、创设情景，引入新课。 谈话：同学们，你们都过去商场吧。那谁可以说出一些商品的价格来呢？老师昨天也去了两家小商店，看到同一种笔记本的单价分别是2.5元和2.50元，你觉得哪一家的价格便宜？为什么？ 板书课题：小数的性质二、探究新知1．教学例1①学生读出书上的三个数，问：这三个数相等吗 说说理由。 ② 让学生独立完成。2.教学例2① 问：请同学们观察做一做，这两个图中阴影部分的面积相等吗？涂色的面积相等，说明0.3和0.30这两个小数的大小怎样？ ② 谁能说一说它们为什么相等？③如果把这句话改成小数点的末尾添上“0“或去掉”0“小
数的大小不变，这样说对吗？为什么？3．教学例3 ① 师述：刚才我们学习了 小数的性质，我们可以根据小数的性质，遇到小数的末尾有“0“的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。 ② 请同学们自学书本P40页的例3，并尝试完成。 ③ 指名学生回答（重点说出怎样化简，根据是什么 ） ④ 完成书本P40页的“做一做”的第一题。 ⑤ 强调：以后在进行小数计算时，遇到小数末尾右“0”，通常可以进行小数化简。3．教学例4 ① 师述：同学们，有时候根据需要，还可以在小数末尾添上“0”，还可以在整数的个位在右下角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。 ② 出示例4：指名学生读题。 ③ 引导学生完成例4。(指名板演，并说出改写方法。) ④ 完成书本P40页“做一做”的第2小题。 ⑤ 讨论：应用小数的性质时，要注意什么 三、联系生活 灵活运用
课堂检测 基础练习：判断：1、0.5和0.50的大小相等，所以它们的计数单位也相等。（ ）2、在小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（ ）3、4.0808可以化简成4.88. （ ）4、5个十分之一和500个千分之一相等。（ ）化简下面各数。0.700 1.450 30.500 0.205010.6060 0.0600 306.040 205.000拓展练习：写出大于3且小于4的一位小数。
教学反思
课 题 小数的大小比较 课型 新授课 课时 1课时
教学目标 知识与技能：1、使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤,并根据要求排列几个数的大小.2、通过对小数大小的比较,加深学生对小数意义的理解.3、通过观察比较让学生掌握新知识.过程与方法：在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣。学习要点：掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数大小。
重点难点 重点：使学生掌握比较小数大小的方法。难点：两个位数不同的小数大小的比较。
学法指导 小组合作 教具、学具 课件
通 案 个 案
一、情境导入：师：体育课上同学们进行跳远测试，三位同学的成绩出来了，你能给他们排出名次吗？二、学习新知。教学例51、探索比较小数大小的方法。师：怎样比较两个数的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。小组讨论。全班交流。2、提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。
师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。全班交流。三、拓展运用。1、游戏——抓珠子。介绍游戏规则：师：下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。两人任意从里面抓出一把珠子，说出得到多少元钱。比赛谁得到得钱多。四、回顾总结。这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？
课后检测 基础练习：比较大小：16.36○16.63 0.36万○36000.97○1.01 0.23亿○2100万6○1.5 1.33○1.35 0.45○1.0 7.25○1.73比较下面每组数的大小。1、从小到大排列。0.8 0.801 0.81 0.811 0.799（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）2、从大到小排列。3.69 3.096 3.906 3.609 3.96（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）拓展练习：（ ）里最大能填几？7.64﹥7.（ ）4 3.42﹥3.4（ ）0.902﹥0.90（ ） 2.66﹥（）.55
教学反思
四年级数学下册第四单元 小数的意义和性质