9 复活 课件（第2课时，共22张PPT）

(共22张PPT)
列夫 · 托尔斯泰
中 高
语
文
复 活
（第二课时）
一年 一度的校园话剧节到了， 同学们想把《复活》（节选）搬上舞台。 为了保证演出的成功， 希望全班同学积极参与， 共筹智慧。
语文课代表正着手剧组的筹备工作， 准备组建编剧 、 导演 、 演员（聂 赫留朵夫 、 玛丝洛娃） 、 海报设计 、 沙龙研讨五个小组。
请大家认真阅读课文， 了解原著内容， 上网查找与原著和作者相关的 资料， 根据意愿自行选组。
任务情境
高中语文
任务一： 搜集作者资料， 熟悉小说内容， 设计演出海报 。（演出前）
任务二： 把握人物形象， 揣摩心理变化， 撰写赏析文章 。（演出前）
任务三： 举办文学沙龙， 研讨小说主题， 深刻理解 “ 复活 ” 的含义。 （演出后）
任务说明
高中语文
思考讨论：
聂赫留朵夫是怎样 一 个形象？
“ 您 ”和“ 你 ” 的称谓变化， 表现出了聂赫留朵夫怎样的心理？
学习活动一
高中语文
“我想见见 … … ” 聂赫留朵夫不知道该用“ 您 ” 还是“ 你 ” ， 但随即决定用 “ 您 ” 。 他说话的声音并不比平时高。
“我想见见您 … … 我 … … ”
……
“我来是 … … ”
“对， 我在做我该做的事， 我在认罪 。 ” 聂赫留朵夫想 。 他 一 想到这里， 眼
泪就夺眶而出， 喉咙也哽住了 。 他用手指抓住铁栅栏， 说不下去， 竭力控制住感 情， 免得哭出声来。
高中语文
场景一：铁栅栏初见
“我来是要请求您饶恕 。 ”聂赫留朵夫大声说，但音调平得像背书 一样。
他大声说出这句话， 感到害臊 ，往四下里张望了 一 下 。但他立刻想到， 要是他觉 得羞耻， 那倒是好事， 因为他是可耻的 。 于是他高声说下去：
“请 您饶恕我， 我在您 面前是有罪的 … … ”他又叫道。
她 一动不动地站着， 斜睨的目光盯住他不放。
他再也说不下去， 就离开铁栅栏， 竭力忍住翻腾着的泪水， 不让自己哭出声来。
场景一：铁栅栏初见
高中语文
“过去的事既已无法挽回， 那么现在我愿尽最大的努力去做 。 您说说 … … ”
“您是怎么找到我的？ ”她不理他的话 ，径自问 。她那双斜睨的眼睛又像在瞧他， 又像不在瞧他 。 … …
“ 前天您受审的时候， 我在做陪审员 。 ”他说，“ 您没有认出我来吧？ ”
“ 没有， 没有认出来 。 我没有工夫认人 。 当时我根本没有看 。 ”玛丝洛娃说 。 “ 不是有过 一个孩子吗？ ”聂赫留朵夫问， 感到脸红了。
“我知道要您饶恕我很困难 。 ”聂赫留朵夫开口说，但又停住， 觉得喉咙哽住了，
场景二：长凳交谈（1）
高中语文
“那事早就完了 。 ”她说，“如今我被判决， 要去服苦役了 。 ” 她说出这句悲痛的话， 嘴唇都哆嗦了。
“我知道， 我相信， 您是没有罪的 。 ”聂赫留朵夫说。
场景二：长凳交谈（2）
高中语文
……
“我想请求您 … … 给些钱， 要是您答应的话 。 不多 … … 只要十个卢布就行 。 ”她突
然说。
“行， 行 。 ”聂赫留朵夫窘态毕露地说，伸手去掏皮夹子。
……
“卡秋莎！ 我来是要请求你的饶恕， 可是你没有回答我， 你是不是饶恕我， 或者， 什 么时候能饶恕我 。 ”他说， 忽然对玛丝洛娃改称“ 你 ” 了 。 … …
“卡秋莎， 你为什么说这样的话？ 你要明白， 我是了解你的， 我记得当时你在巴诺伏
的样子 … … ”… …
“我记起这些事是为了要改正错误， 赎我的罪， 卡秋莎 。 ”
高中语文
场景三：讨取卢布
朵夫说着伸出 一 只手， “ 我还要来的 。 ”
“话好像都已说了 … … ”
她伸出 一 只手， 但是没有同他握。
“ 不， 我要设法找个可以说话的地方再同您见面， 我还有些非常重要的话 要对您说 。 ” 聂赫留朵夫说。
“好的， 那您就来吧 。 ”她说， 做出 一种要讨男人喜欢的媚笑。
“再见， 我还有许多话要对您说， 可是， 您看， 现在没时间了 。 ” 聂赫留
场景四：告别时分
高中语文
“ 您 ”和“ 你 ” 的人称变换， 其实反映了聂赫留朵夫内心激烈的矛盾震 荡， 表现了他走向“ 精神复活 ” 时抉择的艰难。
在刻画聂赫留朵夫这个形象时， 作者将人物放在特定的矛盾处境中， 用 内 心独白 、 对话， 以及全知视角直接分析等手法细细展现 一 个内心 矛盾， 灵魂痛苦， 艰难迈出忏悔第 一 步的青年贵族形象。
小 结
高中语文
思考讨论：
玛丝洛娃是怎样 一 个形象？
文中多次描写玛丝洛娃的外貌和神态， 尤其关注 “ 笑容” 及眼神，
表现出人物怎样的心理？
学习活动二
高中语文
玛丝洛娃转过身， 抬起头， 挺起胸部， 带着聂赫留朵夫所熟悉的温顺表
情， 走到铁栅栏跟前， 从两个女犯中间挤过来， 惊讶地盯着聂赫留朵夫， 却 没有认出他来。
不过， 她从衣衫上看出他是个有钱人， 就嫣然 一 笑。
“ 您找我吗？ ”她问， 把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。
文段赏析一
高中语文
玛丝洛娃听不清聂赫留朵夫在说些什么， 但他说话时脸上的那副神情使她突然
想起了他 。 但她不相信自己的眼睛 。 不过， 她的笑容消失了， 眉头痛苦地皱起来。
“ 您说什么， 我听不见 。 ”她叫起来， 眯细眼睛， 眉头皱得更紧了 。 … …
玛丝洛娃看到聂赫留朵夫激动的神气， 认出他来了。
“ 您好像是 … …但我不敢认 。 ”玛丝洛娃眼睛不看他， 叫道 。 她那涨红的脸突
然变得阴沉了 。 … …
她 一动不动地站着， 斜睨的目光盯住他不放。
文段赏析二
高中语文
过了 一 分钟， 玛丝洛娃从边门走出来 。 她步履轻盈地走到聂赫留朵夫跟 前站住， 皱着眉头看了他 一 眼 。 乌黑的鬈发也像前天那样 一 圈圈飘在额上； 苍白而微肿的脸有点儿病态， 但很可爱， 而且十分镇定； 她那双乌黑发亮的 斜睨眼睛在浮肿的眼皮下显得特别有神。
……
“ 您是怎么找到我的？ ”她不理他的话， 径自问 。 她那双斜睨的眼睛又 像在瞧他， 又像不在瞧他。
……
文段赏析三
高中语文
“ 不是有过 一 个孩子吗？ ” 聂赫留朵夫问， 感到脸红了。
“谢天谢地， 他当时就死了 。 ”她气愤地简单回答， 转过眼睛不去看 他 。 ……
“… … 说这些干什么呀！ 我什么都不记得， 全都忘了 。 那事早完了 。 ”
“ 不， 没有完 。 我不能丢下不管 。 哪怕到今天我也要赎我的罪 。 ”
“ 没有什么罪可赎的 。 过去的事都过去了， 全完了 。 ”玛丝洛娃说 。 接 着， 完全出乎他的意料， 她忽然瞟了他 一 眼， 又嫌恶又妖媚又可怜地微微 一 笑。
高中语文
文段赏析四
从玛丝洛娃的“ 笑 ”和眼神表情中可以看出， 遭受了被抛弃 、 被侮辱 、 被损害的经历之后， 心灵的痛苦， 生活的磨难， 已经使她丧失了原本的 善良和天真 。 玛丝洛娃已沦落为 一 个地地道道的风尘女子。
从精神上来说， 原来那个纯洁的卡秋莎已经 “ 死亡 ” 了 。 这“ 笑 ”有 一 种自甘堕落的沉沦。
小 结
高中语文
“ 这个女人已经丧失生命了 。 ”他心里想， 同时望着这张原来亲切可爱、如今饱经风 霜的浮肿的脸， 以及那双妖媚的乌黑发亮的斜睨眼睛 ― ― 这双眼睛紧盯着副典狱长和 聂赫留朵夫那只紧捏着钞票的手 。 他的内心刹那间发生了动摇 。 … …
“ 这个女人已经无可救药了 。 ” 魔鬼说，“ 你只会把石头吊在自己脖子上， 活活淹 死， … … ”他心里这样想。
… … 他的心灵里此刻正要完成 一种极其重大的变化， 他的精神世界这会儿仿佛搁在不 稳定的天平上， 只要稍稍加 一 点力气， 就会向这边或者那边倾斜 。 … …
全能视角的内心独白
高中语文
通过人物的语言、心理描写、 内心独白来刻画聂赫留朵夫矛盾的内 心世界。
通过神态、动作、语言等细节来刻画玛丝洛娃的精神状态。
全能视角的第三人称心理分析，深刻地剖析两个人的内心世界。
人物心理刻画手法
高中语文
1. 阅读普希金为昔日恋人写的诗《我曾经爱过你》 ， 比较诗人的情感与聂
赫留朵夫对玛丝洛娃的情感有何不同？
我曾经爱过你： 爱情， 也许
在我的心灵里还没有完全消亡，
但愿它不会再打扰你，
我也不想再使你难过悲伤。
我曾经默默无语 、 毫无指望地爱过你，
我既忍受着羞怯， 又忍受着嫉妒的折磨，
我曾经那样真诚 、 那样温柔地爱过你，
但愿上帝保佑你，
另 一 个人也会像我爱你 一样。
高中语文
课后作业
为了更准确地把握人物形象， 请根据自己的理解和课上的交流意见，
写 一篇关于玛丝洛娃或聂赫留朵夫的人物心理赏析 。 不少于700字。
课后作业
高中语文
初中语文
感谢收看！