10* 老人与海 课件（第2课时，共18张PPT）
文档属性
| 名称 | 10* 老人与海 课件（第2课时，共18张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 249.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-12-04 14:45:52 | ||
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文档简介
(共18张PPT)
《老人与海》（第二课时）
时间 海
老人
85天 清晨 老人出海
老人无法拉动绳索
中午 大马林鱼 一直拖着小船游 动 86天 清晨 大马林鱼 一 点不疲乏
老人决定与鱼对峙到底
上午 大鱼把老人拖到船头跳出 水面
老人痛恨手抽筋
下午 大马林鱼继续游动
老人感到疲乏
夜里 大马林鱼继续游动
老人睡了 一 觉
87天 上午 大马林鱼开始绕圈
老人杀死了大马林鱼
下午 一 波鲨鱼来袭
老人与鲨鱼搏斗
小说整体情节概括
高中语文
次数 第一次 第二次 第三次 第四次
第五次
鲨鱼品种
鲨鱼的数量
间隔时间
鲨鱼特征
打鲨鱼的工 具
鲨鱼的侵害 结果
选文部分的情节梳理
高中语文
目录
1 以“ 冲突 ” 为重心的叙事节奏 2 困境中的人物面貌 3 面对困境的人生抉择
高中语文
任务一： 你看到了 一 个什么样的老人？ 给 老人加 一 个修饰语 。 并联系整本书， 找到 文本依据。
一、老人形象赏析
高中语文
捕鱼， 这回连续出海八十四天， 一 无所 获 … … 男孩的父母就对孩子说， 这老头 如今晦气到家了， 真是倒霉透顶。
> 那船帆用面粉袋打了几个补丁， 收拢起
来真像是 一 面标志着永远失败的旗帜。
……
原文：
> 他是个老人， 独自驾 一 条小船在湾流中
走霉
运……
一、老人形象赏析
高中语文
>棚屋里有 一 张床 、 一 张桌子 、 一把椅子， 泥地 上还有 一 块地方可以用木炭烧火做饭 … … 上面 有 一 幅彩色的《耶稣圣心图》 ， 还有 一 幅《科 伯圣母图》 ， 都是他妻子的遗物 。 原先， 墙上 还挂着 一 幅他妻子的着色照片， 因为 一 瞧见那 照片就让他感到孤单， 他就取下来， 放在屋角 的搁板上自己那件干净的衬衫底下。
>一 个人在黑暗中手无寸铁 。 怎么对付它们呢？
……
一、老人形象赏析
孤独
（柔情）
高中语文
原文：
原文：
>老人瘦骨嶙峋， 颈背上刻着深深的皱纹 … … 他的 双手由于常用钓线拖拽大鱼， 勒出了很深的疤痕。 可是， 这些伤疤没有 一 处是新的， 和没有鱼的沙 漠里风雨侵蚀留下的痕迹 一样古老。
>他想， 我太老了， 没法用棍子打死鲨鱼了。
……
苍老、
大不如
前……
一、老人形象赏析
高中语文
任务二： 在和鲨鱼的搏斗过程中， 老人有很 多内心独白 。 请勾画出关键时间点上老人的内 心独白， 整理并概括老人的形象特征。
一、老人形象赏析
高中语文
时间节点
心理状态
第 一 条鲨鱼来时
第 一 次击退鲨鱼后
第 二 次击退鲨鱼后
击退铲鼻鲨
击退加拉诺鲨
鲨鱼群来时
击退鲨鱼群后
回家时
一、老人形象赏析
高中语文
内 心独白：
>人可以被毁灭， 但不能被打败。
>我没法阻止它攻击我， 也许能制服它。
>跟它们斗， 我要跟它们 一 直斗到死。
一、老人形象赏析
勇敢
不屈服
高中语文
内 心独白：
>真希望是 一 场梦， 希望根本没有钓上这条 鱼， 而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。
>它们算是把我打垮了， 老家伙， 你从骨子 里累了。
>但愿不用搏斗， 他想， 真希望不用再搏斗 了 。 这次他心里明白， 搏斗也是徒劳。
疲惫
有摇摆
想放弃
一、老人形象赏析
高中语文
内 心独白：
>不知道了不起的迪马吉奥会不 会欣赏我 一举击中鲨鱼的脑袋。
一、老人形象赏析
用偶像激 励自我
高中语文
原文：
>男孩： 我想办法让船主到远处打鱼。
老人： 他可不愿意在太远的地方捕鱼。
>男孩： 别忘了， 这可是九月份。
老人： 正是大鱼上钩的时候， 五月份人 人都能当个好渔夫。
一、老人形象赏析
追求卓越 非同寻常
高中语文
内 心独白：
>船还是好好的， 它还算是完好 无损。
一、老人形象赏析
高中语文
乐观
原文：
>这些飞翔的鸟儿， 落到海面上觅食， 发出细微 的哀鸣， 在大海的映衬下显得如此脆弱。
>“ 它们 （海豚） 真好， ” 老人说， “ 嬉戏 、 打 闹， 相亲相爱 。 它们跟飞鱼 一样， 是我们的兄 弟 。 ”
>“ 你要是乐意的话， 就待在我家吧， 小鸟 。 ”
>可老人 一 贯把大海想象成女人， 她向人们施与 或拒绝施与莫大的恩惠， 如果她做出什么狂暴 或者邪恶的事情， 那也是出于无奈。
善良仁 慈博大， 内心柔 情
一、老人形象赏析
高中语文
任务三： 海明威《老人与海》 中的圣地亚哥， 是 “ 硬汉 ” 形象的代表， 是 “ 硬汉 ” 精神的化身 。 请为 “硬汉精神 ” 写 一 个词条。
提示： 社会中下层人物， 个体生命的力量， 高傲 的尊严， 重压下的优雅风度 … …
高中语文
二、 “硬汉”形象拓展
拓展思考 一： 查阅海明威的人生经历或阅读他 的传记， 思考海明威是不是“硬汉 ”？
拓展思考 二： 自选阅读《太阳照常升起》 、 《永别了武器》 或《丧钟为谁而鸣》 ， 比较圣 地亚哥与其他的硬汉形象。
二、 “硬汉”形象拓展
高中语文
《老人与海》（第二课时）
时间 海
老人
85天 清晨 老人出海
老人无法拉动绳索
中午 大马林鱼 一直拖着小船游 动 86天 清晨 大马林鱼 一 点不疲乏
老人决定与鱼对峙到底
上午 大鱼把老人拖到船头跳出 水面
老人痛恨手抽筋
下午 大马林鱼继续游动
老人感到疲乏
夜里 大马林鱼继续游动
老人睡了 一 觉
87天 上午 大马林鱼开始绕圈
老人杀死了大马林鱼
下午 一 波鲨鱼来袭
老人与鲨鱼搏斗
小说整体情节概括
高中语文
次数 第一次 第二次 第三次 第四次
第五次
鲨鱼品种
鲨鱼的数量
间隔时间
鲨鱼特征
打鲨鱼的工 具
鲨鱼的侵害 结果
选文部分的情节梳理
高中语文
目录
1 以“ 冲突 ” 为重心的叙事节奏 2 困境中的人物面貌 3 面对困境的人生抉择
高中语文
任务一： 你看到了 一 个什么样的老人？ 给 老人加 一 个修饰语 。 并联系整本书， 找到 文本依据。
一、老人形象赏析
高中语文
捕鱼， 这回连续出海八十四天， 一 无所 获 … … 男孩的父母就对孩子说， 这老头 如今晦气到家了， 真是倒霉透顶。
> 那船帆用面粉袋打了几个补丁， 收拢起
来真像是 一 面标志着永远失败的旗帜。
……
原文：
> 他是个老人， 独自驾 一 条小船在湾流中
走霉
运……
一、老人形象赏析
高中语文
>棚屋里有 一 张床 、 一 张桌子 、 一把椅子， 泥地 上还有 一 块地方可以用木炭烧火做饭 … … 上面 有 一 幅彩色的《耶稣圣心图》 ， 还有 一 幅《科 伯圣母图》 ， 都是他妻子的遗物 。 原先， 墙上 还挂着 一 幅他妻子的着色照片， 因为 一 瞧见那 照片就让他感到孤单， 他就取下来， 放在屋角 的搁板上自己那件干净的衬衫底下。
>一 个人在黑暗中手无寸铁 。 怎么对付它们呢？
……
一、老人形象赏析
孤独
（柔情）
高中语文
原文：
原文：
>老人瘦骨嶙峋， 颈背上刻着深深的皱纹 … … 他的 双手由于常用钓线拖拽大鱼， 勒出了很深的疤痕。 可是， 这些伤疤没有 一 处是新的， 和没有鱼的沙 漠里风雨侵蚀留下的痕迹 一样古老。
>他想， 我太老了， 没法用棍子打死鲨鱼了。
……
苍老、
大不如
前……
一、老人形象赏析
高中语文
任务二： 在和鲨鱼的搏斗过程中， 老人有很 多内心独白 。 请勾画出关键时间点上老人的内 心独白， 整理并概括老人的形象特征。
一、老人形象赏析
高中语文
时间节点
心理状态
第 一 条鲨鱼来时
第 一 次击退鲨鱼后
第 二 次击退鲨鱼后
击退铲鼻鲨
击退加拉诺鲨
鲨鱼群来时
击退鲨鱼群后
回家时
一、老人形象赏析
高中语文
内 心独白：
>人可以被毁灭， 但不能被打败。
>我没法阻止它攻击我， 也许能制服它。
>跟它们斗， 我要跟它们 一 直斗到死。
一、老人形象赏析
勇敢
不屈服
高中语文
内 心独白：
>真希望是 一 场梦， 希望根本没有钓上这条 鱼， 而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。
>它们算是把我打垮了， 老家伙， 你从骨子 里累了。
>但愿不用搏斗， 他想， 真希望不用再搏斗 了 。 这次他心里明白， 搏斗也是徒劳。
疲惫
有摇摆
想放弃
一、老人形象赏析
高中语文
内 心独白：
>不知道了不起的迪马吉奥会不 会欣赏我 一举击中鲨鱼的脑袋。
一、老人形象赏析
用偶像激 励自我
高中语文
原文：
>男孩： 我想办法让船主到远处打鱼。
老人： 他可不愿意在太远的地方捕鱼。
>男孩： 别忘了， 这可是九月份。
老人： 正是大鱼上钩的时候， 五月份人 人都能当个好渔夫。
一、老人形象赏析
追求卓越 非同寻常
高中语文
内 心独白：
>船还是好好的， 它还算是完好 无损。
一、老人形象赏析
高中语文
乐观
原文：
>这些飞翔的鸟儿， 落到海面上觅食， 发出细微 的哀鸣， 在大海的映衬下显得如此脆弱。
>“ 它们 （海豚） 真好， ” 老人说， “ 嬉戏 、 打 闹， 相亲相爱 。 它们跟飞鱼 一样， 是我们的兄 弟 。 ”
>“ 你要是乐意的话， 就待在我家吧， 小鸟 。 ”
>可老人 一 贯把大海想象成女人， 她向人们施与 或拒绝施与莫大的恩惠， 如果她做出什么狂暴 或者邪恶的事情， 那也是出于无奈。
善良仁 慈博大， 内心柔 情
一、老人形象赏析
高中语文
任务三： 海明威《老人与海》 中的圣地亚哥， 是 “ 硬汉 ” 形象的代表， 是 “ 硬汉 ” 精神的化身 。 请为 “硬汉精神 ” 写 一 个词条。
提示： 社会中下层人物， 个体生命的力量， 高傲 的尊严， 重压下的优雅风度 … …
高中语文
二、 “硬汉”形象拓展
拓展思考 一： 查阅海明威的人生经历或阅读他 的传记， 思考海明威是不是“硬汉 ”？
拓展思考 二： 自选阅读《太阳照常升起》 、 《永别了武器》 或《丧钟为谁而鸣》 ， 比较圣 地亚哥与其他的硬汉形象。
二、 “硬汉”形象拓展
高中语文