【新课标】统编版二年级上册第八单元风娃娃第八课时大单元教学设计

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第8课
课题：风娃娃（第一课时）
内容分析：《风娃娃》是一篇浅显易懂的童话故事，故事里的风娃娃想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。这个童话故事告诉我们，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
核心素养目标： 文化自信：感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。 语言运用：正确流利地朗读课文。 思维能力：初步感悟做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用的道理。 审美创造：初步感知在他人最需要的时候给予帮助，才是做好事。
重、难点： 能读懂故事内容，根据课后提示讲述故事。
活动流程： 情境导入：热身导入 环节一：识记生字，感知内容 环节二：抓关键词，讲好故事 环节三：借助提示，挑战讲述。 环节四：指导写字 环节五：小结课堂，作业拓展
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 热身导入
1．古诗导入。 上课之前，老师和大家玩一个古诗接龙小游戏，我出上句，同学们接下一句。野火烧不尽，——。不知细叶谁裁出，——。儿童散学归来早，——。我们发现每句诗中都有“风”。 2. 揭示课题，板书“风娃娃”。 小朋友，风是诗人喜欢赞美的事物，瞧，他来了——（出示课件）你们知道吗？风家族还有个非常可爱的孩子，他的名字叫做风娃娃！板书课题，读课题。（板书：风娃娃）小朋友，让我们和他打个招呼吧！ 一起读课题。 玩古诗接龙游戏 2.齐读课题。
活动意图：通过游戏导入新课，让学生激起学习兴趣。
环节二： 识记生字，感知内容
一、认读字词 风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。”风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？ 让我们轻轻地翻开语文书，大声读课文，运用上一课学过的方法猜一猜生字的读音，想一想：风娃娃做了哪些事？ 1.猜读生字，复习巩固猜读方法。 同学们一定发现了这篇课文没有标注拼音。在读课文的时候遇到不认识的字，你是怎么办的呢？我们学习《纸船和风筝》的时候就学习了许多猜读生字的方法：根据形声字构字法、结合语境联系上下文、借助插图、联系生活经验等。 看，风娃娃为我们吹来了白白的云朵。同学们根据学过的方法再来猜读这些生字吧！ 根据形声字的构字法，我们可以认识“哗”和“嗨”；还有“秧”，中央的央左边加个禾木旁。 看到提手旁，我知道了“抽”“拉”的意思应该和手部动作有关。 通过阅读课文，我用联系上下文的方法知道了“帮助”的“助”，就是“助人为乐”的“助”。 看课本上的插图，我知道风娃娃使劲吹的“使劲”，应该是用力的意思。 相信同学们也都有自己的方法呢！ 那就请大家读一读这些词吧！ （二）整体感知 1.风娃娃的愿望是能像妈妈一样帮助人。他做了哪些事？试着用“吹”来说一说。 吹转风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树。 认读词语。 2.整体感知课文。
活动意图：通过猜读生字，复习巩固猜读方法，为今后无拼音阅读打基础。
环节三： 抓关键词，讲好故事
读完课文，我们发现风娃娃调皮又可爱，她还是个心地善良的孩子，喜欢帮助别人呢！这不，风娃娃准备去帮助人啦，让我们跟随风娃娃一同去看看吧！ 一、风娃娃来到田野——吹动风车。 风娃娃来到田野，看见了什么？ 课件出示句一：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 “断断续续”就是时而中段，时而继续。 我们读这一句话要把语速放慢，声音轻轻，读出风车没有力气的样子。 【师范读】 看到风车转得断断续续，热心的风娃娃会怎样做？用课文中的原话来回 答。 【范读】他深深地吸一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。 1.感受风娃娃的热心 课件出示句二：他深深地吸一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。 同学们观察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说他是怎么吹的。对了，就是用力吹。使劲就是用力的意思。 学做动作：请你们学着风娃娃的样子，做一做“深吸一口气，鼓起腮使劲吹”的动作吧。 深深地吸气、鼓起腮，也说明风娃娃很用力，他可真热心呀！ 跟着老师再读一读这句话，试着读出风娃娃的“热心”吧！ 2.发现变化，体会风娃娃的开心 风娃娃使劲一吹，风车发生了巨大的变化。请同学们读一读！ 课件出示句三：一架大风车正在慢慢转动。风车一下子转得飞快。 风车“一下子”从慢慢转动到转得飞快，变化可真大呀！水从“断断续续”变到“奔跑着”。真有趣呢！ 课件出示句四：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。 看着水“哗啦哗啦”流着，风娃娃真开心呀！我们一起读出风娃娃的开心吧！可以边读边手舞足蹈哦！ 3.添加动作，生动讲述。 有变化的除了风车，还有什么？ 课件出示句五：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。 秧苗喝足了水，真满意！“不住地”点头呢！他会对风娃娃说什么呢？ 感谢你风娃娃，我好久都没有喝得这么开心过了。 风娃娃高兴极了。高兴时会是怎样的表情、动作 请你带着高兴的表情、动作，再读一读吧！ 4.写法小结，复述片段。 这一段是按照“风娃娃来到（哪儿），看见（什么），风娃娃（做了什么），（结果如何）”的顺序写的。我们可以根据找出来的关键词，配上动作，讲一讲这个故事。【出示课件】 学习伙伴 1 讲述故事：风娃娃来到田野，看见风车转得很慢，水断断续续，她用力一吹，风车一下子转得飞快。 二、学法迁移 风娃娃又出发了，这回，他又来到了哪儿？看见了什么？做了什么？结果如何呢？请同学们用上刚才学习的方法--借助提示语，学习第三到第七自然段，在文中把关键信息圈出来。（课件出示提示的句子，让同学自学 3-7 段） 1.风娃娃来到河边——吹动大船。 看，风娃娃来到河边，看见了什么？他做了什么呢？ 结果如何呢？谁来汇报一下？【课件出示河边段落】出示图片 学习伙伴 2：风娃娃来到河边，看见大船走得很慢很慢，她用力吹了口气，大船飞快地跑了起来。 我们一起试试读出船工们很辛苦，而船却走得很慢很慢的感觉。【师范读】 【课件出示】他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。 别急，风娃娃看到来帮忙，船又飞快地跑了起来。请你欢快地读一读。 【课件出示】他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。 在风娃娃的帮助下，帆船的速度发生了巨大的变化。我们试试用不同语气读出它的变化吧！【师范读】 【课件出示】他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。 2.风娃娃来到广场——吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树……接下来，风娃娃又来到了哪儿呢？（出示图片） 请用上同样的提示汇报一 下你的学习情况吧。 风娃娃来到广场，看见几个孩子放风筝，赶紧过去用力吹，风筝不一会儿便无影无踪。看到了晾晒的衣服和路边的小树，东吹吹西吹吹，吹跑了衣服，折断了小树。 3.借助提示语，讲述故事。 风娃娃的故事可真有趣！你能选一个你喜欢的场景，借助提示语，带上表情和动作说说这个场景吗？ 风娃娃帮助了那些人？ 2.理解风娃娃帮倒忙。
活动意图：通过教学活动了解风娃娃做的好事
环节四：借助提示，挑战讲述。
刚才同学们选择一个场景说得很精彩。现在，我们加大难度，你能借助提示把整个故事完整地讲一讲吗？注意声音洪亮，态度大方。 学习伙伴 3：（视频）风娃娃想像妈妈一样帮助人。 风娃娃来到田野，看见风车转得很慢，用力一吹，风车一下子转得飞快，水哗哗地流着。 风娃娃来到河边，看见大船走得很慢很慢，她用力吹了口气，大船飞快地跑起来，船工们向她表示感谢。 风娃娃来到广场，看见几个孩子放风筝，她用力吹，风筝不一会儿就无影无踪了。她东吹吹，西吹吹，吹跑了衣服，吹断了小树。人们都在责怪她。
环节五：指导写字
风娃娃还为我们吹来了“车、苗”两个生字呢。 一、提醒写字要求 要想把字写好，我们要做到：一看结构，二看位置，三看关键笔画。 二、讲解书写要点 下面请仔细看老师范写。 车，独体字，占田字格中间，注意 上留天、下留地，左右留空隙；“车”最后一笔压在竖中线上。“车”的书写是：横、撇折的撇段从竖中线上起笔、横稍长 稍微向上倾斜、最后一笔悬针竖压在竖中线上。 苗，上下结构，上短下长，草字头略宽，田字稍扁；下边的田字 横折的横段压在横中线上，中间的竖在竖中 线上。“苗”的书写是：横稍长，稍微往上倾斜，第二笔竖稍短，稍向右倾斜，第三笔是稍向左倾斜的悬针竖。下面的“田”字大口框稍向内收紧，中间短横左右都不碰壁，竖压在竖中线上，最后封口。 三、学生自主练写 表扬看得认真仔细的你！现在请你也来写写“车、苗”这两个字。写字时注意姿势：头正、肩平、身直、足安。同时也要注意正确的握笔姿势：拇指食指对对齐，中间还要留缝隙，铅笔握在手中间，中指垫在笔下边。 现在，请打开书本，描红一个写两个。 四、写完后我们来对照一下，看看自己能得到几颗星。（出示评价表） 写字姿势一直保持正确，给自己画一颗星；书写规范端正，画一颗星；版面工整洁净，再添一颗星。 认真写字我最棒！写字姿势正确书写规范端正版面工整洁净我能得到：
学本课生字
设计意图：写字前，对学生提出了观察的要求以及双姿的提醒，有助于 学生养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。在写字教学环节上， 进行归类指导，关注对字形结构，以及在横中线、竖中线、对整个字结构起关 键作用的笔画，帮助学生书写规范、端正。
环节六：小结课堂，作业拓展
设疑激趣引期待 同学们，今天我们学习了课文《风娃娃》，下节课，我们继续学习，看看 风娃娃还能带给我们什么道理呢？ 课后拓展 这节课上到这里。请你用这节课学习的方法把风娃娃的故事讲给爸爸妈妈 听。有条件 的小朋友可以查找资料，了解生活中风还能干什么，下节课一起分 享。
板书设计：
教学简评：本课的教学课件十分生动有趣，部分片段以有趣的动画效果展现课文内容，激发学生学习的兴趣。我通过诗词引入，调动了学生的学习积极性，使学生的注意能够马上集中到课堂。通过“风娃娃发生了什么故事吗？”一个问题，让学生带着疑惑走进课文，能够兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。利用文本的 “空白”，让学生大胆想象，比如：得到了帮助的秧苗和纤夫会对风娃娃说什么？让学生能偶感受到帮助别人是一件快乐的事。还利用省略号，让学生想象风娃娃还可能会做哪些事。最后“如果你是风娃娃，听了妈妈的话之后，你会怎么想？”，让学生走入风娃娃的角色，说说自己的感受，其实是也是对课文主题的升华。