第20课《天上的街市》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
《天上的街市》
——郭沫若
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌。
2.理解诗歌中联想和想像的作用，区分联想和想象，通过练习培养联想和想像的能力。
3.通过对诗歌的朗诵、研读，结合写作背景理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
夜晚的天空宽广而神秘，令人心驰神往。当我们仰望星空的时候，总会产生无限遐想，我们会想到嫦娥奔月，会想到牛郎织女。在你的想象中，天上神仙的生活是怎样的呢？今天，我们就跟随诗人郭沫若先生，一起漫步“天上的街市”，领略星空之美。
新课导入
作者名片
郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12日），原名郭开贞。字鼎堂，号尚武，乳名文豹。曾任政务院副总理、文化教育委员会主任、中国科学院院长、中国科学技术大学校长。当选第二届中国文联主席、第三届中国文联主席、第四届文联主席。是中国现代作家、历史学家、考古学家、政治家。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。其全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
其代表作有《抱和儿浴博多湾中》、《凤凰涅槃》、诗集《女神》、诗歌戏曲散文集《星空》、《甲骨文字研究》、《殷周青铜器铭文研究》等。1927年，加入中国共产党。1937年，抗日战争全面爆发，归国参加抗战，在上海主办《救亡日报》。1978年6月12日，因病医治无效，在北京逝世。
创作背景
本诗原题《天上的市街》，写于1921年10月，是郭沫若早期创作的新诗，收入诗集《星空》。当时，五四运动的怒潮已经消退，新的革命高潮尚未到来。面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难，郭沫若既苦闷彷徨，又向往光明，在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的诗作。
字词学习
隔着( ) 提着( )
缥缈( ) 定然( )
陈列( ) 珍奇( )
流星( ) 神秘( )
吴望尧( )
ɡé
tí
piāo miǎo
dìnɡ
chén
zhēn
liú
mì
yáo
字词学习
好
美好( )
好奇( )
hǎo
hào
缥
缥缈( )
缥碧( )
piāo
piǎo
笼
鸟笼( )
笼统( )
lóng
lǒng
字词学习
缈( )缥缈
渺( )渺茫
miǎo
miǎo
缥( )缥缈
剽( )剽悍
瞟( )瞟一眼
piāo
piāo
piǎo
字词学习
(1)缥缈： 。
(2)陈列： 。
(3)定然： 。
(4)天河： 。
(5)闲游： 。
形容隐隐约约，若有若无
把物品摆出来供人看
必定
银河
无特殊目的地随意漫游
初读课文
有感情的朗读课文，注意诗歌节奏，读准字音。并划分结构。
初读课文
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
初读课文
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
初读课文
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
初读课文
1.这首诗描绘了哪几幅图画？
第一幅：星灯辉映图。
第二幅：街市奇珍图。
第三幅：骑牛来往图。
第四幅：天街闲游图。
初读课文
第一节，从地上的街灯写到天上的街市。诗人由现实生活中的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯，再联想到天上的街市，这是由实到虚的联想。这一节诗句工整，比喻很有特色，街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻，相映成趣，创造出一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。
划分诗歌层次
初读课文
第二节，写天上的街市。诗人由天上的街灯，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，想像丰富而自然。天上是那样繁华而富庶，天上的生活当然美好幸福。这里诗人连用两个“定然”，表达一种绝对肯定的语气，坚定地相信那样一个理想的世界是一定存在的。这就暗含了一种反衬，含蓄地表达出一种对现实世界的失望和不满情绪。
划分诗歌层次
初读课文
第三、四节，写天上牛郎织女的幸福生活。这是全诗的重点。诗人由街市进一步联想到民间传说，写天上神仙的生活。传说中的牛郎织女是不自由、不幸福的，他们受着王母娘娘的管制，只有每年七月七日之夜才能在天河的鹊桥上相会一次。而在这首诗中，诗人一反传统的说法，按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。
划分诗歌层次
初读课文
在诗人的想像中，牛郎织女解放了，他们在浅浅的天河中，骑着牛儿自由自在地来往。专制的王母娘娘不复存在，自由的生活展现在他们面前。一对恩爱夫妻，于耕织之余，手提灯笼，悠闲地在美丽的街市上闲逛，多么自由!多么舒畅!令人向往。这两节诗中，诗人接第二节中两个“定然”，表达对牛郎织女天上生活的坚信不疑的态度，表现诗人对理想生活的无比执著。
划分诗歌层次
初读课文
2.每一幅图画分别让人感受到一种怎样的美？
第一幅：星光灿烂之美。
第二幅：富庶繁华之美。
第三幅：自由幸福之美。
第四幅：自由幸福之美。
初读课文
天
上
的
街
市
街灯——①　　　(人间—天上)
街市——物品
天河——牛郎织女
流星——②______　　　　
明星
灯笼
不满黑暗现实，
向往自由幸福
理清文章结构
课文赏析
1.第1节运用了什么修辞手法？有什么作用？
答案：运用了比喻的修辞手法。前两句的本体是“街灯”，喻体是“明星”。后两句的本体是“明星”，喻体是“街灯”。街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻，相映成趣，创造出一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。
课文赏析
2.“街灯”与“明星”有什么相似之处？请具体分析。
答案：“街灯”与“明星”的共同特点是“无数”和明亮，无数明亮的“灯”与“星”成为美好事物的象征。
课文赏析
3.“好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪”？为什么？
答案：不能。“点”说明有点灯人，暗示天上的街市有幸福的人们在生活。
课文赏析
4.诗中反复出现“定然”，有什么作用？
答案：强调肯定，表明了诗人坚信理想世界是存在的，反映了他对理想的执着，对美好的未来充满信心。
课文赏析
5.最后一节说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”？
答案：用“朵”更能突出流星的美丽，暗含流星像花一样，写出了天上的生活像花朵一样美好。这也体现了诗人贯穿天地的无穷的想象力，与全诗的浪漫基调相契合。
课文赏析
6.“你看”，这是对谁说的？为什么不说“我看”？它和下文哪两个字照应？
答案：这是对读者说的。诗人好像在与读者一起欣赏天上的街市，如果用“我看”，就写不出这种交流的亲切之感。它和下文的“不信”相照应。
课文赏析
7.课文中想象的牛郎织女的生活与神话故事中牛郎织女的生活有什么不同？诗人为什么要这要改造？
答案：传说中的牛郎织女被王母娘娘以水深浪大的天河隔开，无法横渡，每年只有农历七月七日那一天在鹊桥相会。
课文想象的情景：牛郎织女能够骑着牛儿来往，提着灯笼在天街闲游，过着自由幸福的生活。诗人做这样的改造体现了对理想的追求，对丑恶现实的不满。
课外拓展
1.知识链接
新诗：新诗又称白话诗，是五四运动以来的新体诗歌的总称，主要特点是自由成章而没有固定的格律，语言接近口语而不强求典雅雕琢，真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。
代表作有郭沫若的《太阳礼赞》，徐志摩的《再别康桥》，戴望舒的《雨巷》，艾青的《我爱这土地》等。
课外拓展
1.知识链接
诗歌：诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
它具有以下四个特点：(1)诗歌的内容是社会生活的最集中的反映。(2)诗歌有丰富的感情与想象。(3)诗歌的语言具有精练、形象、音调和谐、节奏鲜明等特点。(4)诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。
课后作业
请你展开联想和想象，运用修辞手法把“遥望”“繁星”“闪烁”三个词扩展成一个语段，150个字左右。
答案　(示例)深夜，我一个人静静地站在阳台上，遥望星空出神。那漫天的繁星有时就像智者的眼睛，闪烁着智慧的光芒，像是要对我说些什么；有时又像调皮的孩子在朝我眨眼睛，让我陪它一起玩；有时还像姑娘娇羞的脸，躲在云下，又不时探出头来，好奇地打量这个世界……这美丽神秘的夜空，这变幻莫测的繁星，让我的心挣脱一切束缚，得到精神上的自由和灵动。
谢谢
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