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（PEP版）六年级上学期
Unit6 How do you feel 单元整体分析
单元整体预览
类别 内容
单元标题 Unit6 How do you feel
主题 人与自我 人与社会 □人与自然
单元主题 Feelings
子主题 “情绪与情感，情绪与行为的调节与管理”
主题意义 用所学语言介绍不同的情绪并根据他人的情绪及状况给予合理的建议，引导学生接纳人有各种情绪，学会控制自己的情绪，相互理解、相互帮助，让生活更美好。
二、课标分析
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
本单元整体教学设计以王蔷教授提出的“基于大观念的单元整体教学设计”理念为指引，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源，结合学习主题的需求，搭建起一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联，生成基于该单元主题的大观念。
三、教材分析
本单元是人教版英语（三年级起点）六年级上册第六单元，主要围绕“Feelings”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是三篇日常生活对话，两篇配图故事。
语篇一（Part A Let’s talk & Let’s learn）是小学生日常生活对话，围绕谈论情绪展开，Talk内容为Sarah和 Sam在看黑猫警长并就动画电影的情节进行交谈。Learn为Sarah和宠物猫的相处日常以及情绪变化。
语篇二（Part B Let’s talk ）是小学生日常对话，内容围绕妈妈对Sarah和Sam表现出来的情绪进行安抚展开。Sarah一家计划去动物园玩，但是爸爸突然生病不能去，Sarah表示很担心，Sam因不能去动物园而伤心。妈妈让他别伤心，下次还可以去动物园。
语篇三 （Part B Let’s learn）是小学生日常生活对话，本语篇是四个场景，第一个场景是上课期间，Sarah感觉不舒服，Miss White建议她去看医生，第二个是上体育课的场景，Wu Binbin跑步很吃力，体育老师建议他做更多的运动。第三个场景是Mike准备去上学，外面天气冷，妈妈建议他多穿点衣服，第四个场景是Oliver非常生气，John建议他深呼吸并数到十。
语篇四（ Part B Read and write）是一篇配图故事，围绕Robin和ant的故事展开，讲述了Robin和小蚂蚁之间是如何互帮互助，成为朋友的。
语篇五（ Part C Story time）是配图故事。Zip和Zoom在看电视，Zip想吃爆米花，Zoom帮Zip
四、学情分析
六年级的学生对贴近日常生活、符合自己兴趣爱好的东西有很强的好奇心和求知欲。另外，这个年龄段的学生还有很强的表现欲和上进心，他们渴望得到他人肯定的评价和认可。本单元生词量较少，语法知识相对简单。学生在之前的学习中已学过How many / old / much句型,六上一单元刚学习了How can … get… 句型,他们对how句型已有了一定的理解 ,并且他们在五年级已初步学习了三个频率副词usually/often/sometimes ,也已学过foot , bike , walk , exercises等内容,因此,学生应该比较容易接受和理解主句型How do you come to school I usually/often/sometimes come...。本节课将在此基础上进-步学习如何询问并回答有关交通方式和交通工具的内容，以及相关听说和对话内容的练习。主要任务是让学生能够练习使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地，在教学中教师应充分利用旧知识为新知识的教学服务,尽可能多地创设情景为学生提供运用语言的机会，通过角色演、小调查等活动来组织教学。
六年级的学生已有一定的认知水平。他们在三下Unit 3 At the zoo已经学习过tall, short, long等形容词；五上Unit 1 What’s he like 中学过了polite, helpful, strict等形容词的使用，为本单元A部分主系表结构的学习奠定了基础。五上Unit 6 Work quietly!单元中学习了表示建议的功能句，为本单元B部分的学习打了一定的基础。另外，学生对于本单元描述情绪的话题比较感兴趣。六年级的孩子乐于活动，喜欢小组合作共同探究的学习方式。但是学生在本单元的学习还存在一定的困难。一是情绪的正确区分，如：afraid, worried容易混淆；二是搭配介词的使用，如：be afraid of, be angry with;三是表示建议的五个动词短语，根据具体情况提出合理化的建议。
五、单元教学目标
单元主题：Expressing emotions and regulate emotions
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
1. Talk about the cartoon 单词 feel ，wrong， i l l ， chase， mice，should。 寻求问题解决的方法的句型What should.. .do 询问他人的情绪和心理状态的句型How does ... feel？ 根据图片、语篇预测本单元的学习要点。询问和应答关于情绪和心理状态的句子。
2. Expressing emotions 单词：angry,afraid,sad,worried,happy 表达情绪和心理状态：主语+be动词+表示情绪的形容词 在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇，表达自己的情绪。
3.Get to know what should he do 生词：ill,well短语:see a doctor,next time 运用“How does Sam feel ”和“He should...” 在看图、听对话的过程中，了解如何询问他人的情绪及表达自己的建议。
4.What should I do 动词短语：see a doctor,do more exercise,wear warm clothes... 表达缓解情绪的建议：You should see a doctor.You should do more exercise.... 借助图片和核心语言表达缓解情绪的建议。
5.I can help you 单词:sunny,ant,rain,stuck,mud,pull 学习句子：“Don't...” 借助语言输出框架和语言提示，巩固所学知识。根据示范完成表情设计。
6.Don't be angry 单词：popcorn,plant,grow 句型：I'm so happy.Don't be angry.I'm a little worried now.... 借助图片和核心语言讲述故事的主要内容。巩固本单元所学的重点句型。
七、单元统整说明
本单元的话题是Feelings，通过对单元多模态语篇的整体研读，提炼出单元的大观念为：“理解情绪，接纳情绪，生活会更美好”和3个小观念，即认识不同的情绪及产生的原因；根据他人的情绪及状况给与合理的建议；相互理解，相互帮助，生活会更美好。围绕单元的大观念设计统领单元的大情境为：与学生分享一本关于心情的故事书；在大情境的统领下，分别通过Sarah和她的猫及弟弟发生的故事，认识常见情绪及产生的原因；根据Sarah的父母和朋友的情绪及状况，给予他们合理的建议；了解缓解不良情绪的方式，学会调节不良的情绪五个课时的学习来帮助学生达成3个小观念和生成基于该单元主题的大观念。
课时 Unit6 How do you feel A let’s learn
语篇内容 Sarah and her cat 类型 词汇课
语篇分析 What:本课时涉及了表达情绪、心理状态的形容词。是学生在日常生活中熟悉的并且极其感兴趣一个语言话题。通过展示Sarah和小猫在不同生活事件的状态和情绪，来呈现上述单词的词形和意义。Why:通过Sarah和小猫在不同生活事件的状态和情绪，结合be+表示情绪的形容词的句型表达人物和动物的情绪和心理状态，学会表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。使学生思考表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态的意义，引导学生在生活中感知理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。How:本课时是学生在日常生活中非常熟悉且经常用到的表情及心理状态。如：feel、sad、angry、happy、worried、afraid表示情绪的词。交流表达情绪时使用的核心语言，如：结合be+表示情绪的形容词。本课以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，能够根据自己的生活经验，判断并写出描述人物的情绪和心理状态的形容词。
教学目标教学重点、难点 学习理解：在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇：feel、sad、angry、happy、worried、afraid在不同生活事件中的状态和情绪。应用实践：结合be+表示情绪的形容词的句型表达人物和动物的情绪和心理状态，学会表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。迁移创新：小组活动“changing the face”，让学生在现实情景中合理运用所学词汇和句型，习得语言，培养学生的语言综合运用能力。
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解在看、听、说、读的活动中，获取、梳理表达情绪的词汇: angry, sad, happy, worried, afraid和询问情绪的核心语言：How do you feel I am.../How does she/ he feel He/She is....，并能用正确的语音、语调朗读对话. 1.Let’s chant2.Lead in3.Try to ask5.Read and findSarah and her cat. Sarah has a cat. Her name is Mimi.Mimi is a little fat and cute.One day, Mimi is playing with the balloons.She is very happy.So Mimi jumps up to the table. And she drinks some water. Mimi is happy.Mimi runs away. She climbs up a tree. The tree is very tall. She can’t climb downLet’s learn 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：在教师的帮助下，结合be+表示情绪的形容词的句型表达人物和动物的情绪和心理状态，学会表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。 1.Fast reaction2.Game time2.My feelings 3.Let’s retell 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：小组活动“Let’s chant and Make a poem”，让学生在现实情景中合理运用所学词汇和句型，习得语言，培养学生的语言综合运用能力。 1.Write and say2.Make a chant3.Make a poem3.Control our feelings 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共37张PPT)
Unit6 How do you feel
Sarah and her cat
PEP·六年级上册
Let’s chant
What a nice song! How do you feel Are you happy now
Lead in
Try to ask
自主提问
What...
...
How...
Who...
Can you ask some questions
你能来问问题吗
Q1.Who’s in the story
Q2.What happened
Q3.How do they feel
Read and find
Sarah and her cat.
Q1.Who’s in the story
Q2.What happened
Q3.How do they feel
Can you give the picture book a title
你能给这个绘本起个题目吗？
Sarah has a cat.
Her name is Mimi.
Mimi is a little fat and
cute.
Sarah and her cat.
Let’s read.
One day, Mimi is
playing with the
balloons.
She is very______.
happy
Let’s read.
Soon, Mimi is thirsty(渴的).She _____
(want/wants) to drink some water.
wants
Oh, I’m thirsty.
I want to drink
some water.
What will you say
如果你是Mimi，你会怎么说呢？
Let’s read.
So Mimi jumps up to the table. And she drinks some water. Mimi is _______.
happy
Let’s read.
Suddenly(突然), the water cup is broken(破了).
Meow,meow.
I’m sorry.
Oh, my god ！what are
you doing Silly cat!
Sarah is ______.
Mimi is__________.
angry
afraid
Let’s read.
Mimi _______(don’t/doesn’t)
eat any food.
Mimi _______(don’t/doesn’t)
drink any water.
doesn’t
doesn’t
Let’s read.
Some days later(几天后), Mimi is ill. She is ____.
Sarah is ______, too.
sad
sad
Let’s read.
So , Sarah takes Mimi to a pet hospital.
Mimi is________.
pet hospital
afraid
Let’s read.
Mimi runs away. She climbs up a tree.
The tree is very tall. She can’t climb down.
Let’s read.
Meow, meow!
Help, help!....
Oh, my dear cat!
What can I do
Let’s read.
Mimi is worried.
Sarah is _______, too.
Sarah and Mimi ____(is/are) worried.
worried
are
Don’t worry.
I will help you !
ladder
Just then, a man takes a ladder.
Let’s read.
Oh, my dear .
I’m happy now.
Meow, meow.
I’m happy, too.
I’m so happy to
help you !
At last,the cat is saved.(得救)
They are all ______ .
happy
Let’s read.
Let’s learn.
happy
sad
angry
ill
afraid
worried
Fast reaction
Game time
Rules(游戏规则):
两人一组演双簧，一个在后边说一个在前面演，要配合默契哦！
Play a game
Game time
Rules(游戏规则):
两人一组演双簧，一个在后边说一个在前面演，要配合默契哦！
Play a game
When I get some gifts from my students, I feel_______
happy.
My feelings
When my students don't do
their homework, I am______
angry.
My feelings
When my baby is ill,
I am_______________
sad and worried.
My feelings
Your feelings
When ______________,
I am/feel____________.
The cat is___.
Sarah is___.
The cat is____.
Sarah is____.
Sarah and the cat is___.
They are___.
Let’s retell
Different weather, different feelings !
Different people ， different feelings !
worried
happy
angry
sad
afraid
How ___ ____feel
How does he feel
______________________
_____________________
How do you feel
How does she feel
Write and say
Tips： 可以小组
合作完成哦！
Their feelings
______________________
How does he feel
do they
Make a chant
Happy,happy, who’s happy
Happy,happy, ______ happy.
Sad, ______,who’s sad
Sad,______,________ sad.
Tips： I ask You answer！我问你答！
Make a poem.(诗)
It is sunny. I am_____.
It is cloudy. I am______.
It is snowy. I am _____.
It is windy. I am_____.
It is rainy. I am _____.
happy
worried
afraid
sad
happy
Tips: 根据自己的心情去填写。
Make a poem
Control our feelings
When you are angry,
count to ten.
When you are sad,
read some comic books.
When you are worried,
take a deep breath.
When you are afraid,
tell yourself you are a hero.
When you are happy,
keep the happy mood.
控制我们的情绪
Happy face is the most beautiful face.
快乐的脸是最美的脸。
Please remember show your happy
face every day.
请记得每天展示你的笑脸。
23
Homework:
1.Try to write some feelings
about your family.
2.Talk about your feelings with
your friends.
How do you feel in this class
It is more blessed to give than to receive.
(施比受更有福)
Giving is happiness.
(给予是快乐的)
