2.4 噪声的危害与控制 教学设计（表格式）

噪声的危害和控制 教学设计
一、基本信息
学科 物理 章节 第二章第四节 教材版本 人教版
课时 第 1 课时 课型 新授 年级 八年级
教学目标 1.了解噪声的来源和危害，防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 2.通过体验和观察，了解防治噪声的思路，学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力。 3.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。本节渗透法律。
学习者分析 八年级学生处于初中时期的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据本班学生的具体情况，主要采用了小组合作学习法、演示法和引导归纳法等。同时也能培养学生的发散思维、相互合作、共同参与和团队精神。
教学重难点分析及解决措施 重点：噪声的来源与危害及减弱噪声的途径。 难点：噪声的等级。 通过本课的学习,使学生知道噪声的危害与控制，因此本教材内容在学生的学习中有着积极的实用性和重要性。采用多种方式、方法、手段对本节知识进行教学，结合学生的实际需求，同时也能培养学生的发散思维、相互合作、共同参与、动手动脑和团队精神。
五、运用的能力点 能力点1：A1技术支持的学情分析 能力点2：B1技术支持的测验与练习 能力点3：A3演示文稿设计与制作
六、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”）（按照完整视频的时间点） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
创设情境
导入新课 0’10”- 3’30” PPT:观看在生活中的视频 情景导入 ：生活中处处有物理，物理知识来源与生活。因此，我从学生熟知的生活情景引入新课：观看憨豆先生和邻居的视频，你在生活中有这样的邻居吗？一下子将学生带到生活中。由于情景是学生熟知的，学生就会有话说，将自己的感受说出来，“这种令人心烦的声音就是噪声”达到导入新课的目的。 观看PPT：视频思考问题 增强学生对本节知识的学习兴趣。
互助探究
学习新知 3’40”- 18’06” 19’09”- 29’38” 30’42”- 39’45” 一、生活和物理的联系
（二、生活中的等级 三、生活中的法律知识案例 探索新知 1.噪声的来源 在理解乐音的基础上，通过比较乐音和噪声的波形图，总结出噪声的物理意义。并让学生说一说生活中令人心烦的声音，从而概况出噪声在环境保护角度的概念。八年级的学生已经具备一定的概括能力，让学生通过比较、举例概括出噪声的两个来源，培养了学生有具体到抽象的思维能力。学生的生活经历是丰富多彩的，在课堂上，我们要充分调动学生对生活的体验和感受，让学生观看噪声和乐音的波形图。因此，在这一环节，我让学生举一些生活中产生草率的 例子，学生这时情绪高涨，都有话可说，充分调动了学生的积极性。 2.噪声的等级和危害噪声的等级是本节课的难点，为了突破这一难点，我让学生看“小资料”，并找出几个声音的强弱。学生通过看书查找所需信息，充分参与到课堂教学中来，从中提高了学生提取信息的能力。早上的危害课本上讲得比较少，但它又是本节课的一个重点，为下面学习噪声的控制埋下伏笔。因此，我在学生看书的基础上，总结归纳了噪声危害的三个方面：心理效应、生理效应、物理效应。学生通过教师的讲解，了解了噪声的危害，从而产生了减少噪声，保护环境的情感，达到了本节课的情感教育目标。 《北京晚报》（2001年12月25日）报道采石场机器轰鸣 养殖场牲畜“发疯”房山一农民2000年承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场。2001年11月，村里的养殖场边上又建起了一座石子厂。石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主急在心头，一怒之下将石子厂告上了法院，要求消除噪音并赔偿经济损失60000元。 3.噪声的控制方法 学生是学习的主体，教师是合作者、参与者和引导者。因此，在本环节我设计了小组讨论交流，让每个学生都参与到讨论中。通过前一环节的学习，学生知道了防治噪声的必要性。我通过演示实验让学生知道控制噪声的方法有哪些。通过设计这个情景：学生知道生活中的减弱噪声的例子，当有噪声产生时，你会怎么办？学生通过讨论交流，得出很多方法，突出了学生的主体地位。最后，由教师和学生共同总结归纳控制噪声的方法。 观看视频 思考问题 让学生了解什么是噪声。 培养合作能力和学会生活中的物理。
巩固练习 39’50”- 44’29” 课堂小结：1.噪声的来源及其波形的特点。2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么。3.噪声的危害。4.减弱噪声的有效途径。 总结： 通过本节教学后学生应该较容易达到教学目标的要求。噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识。随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义。教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径。教材最后的“想想议议”，目的是引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境。 作业：动手动脑学物理2、3题。 认真聆听 认真完成作业 让学生不仅有知识上的收获，更有思想上的认识。
六、教学流程图
噪声的危害和控制 一、创设情境导入新课：出示PPT，观看憨豆先生和邻居的视频 二、互助探究学习新知 （一）从物理学的角度看，什么是噪声？ （二）从环境保护的角度看，什么是噪声？ （三）噪声的来源有哪些？ 三、法律案例 四、噪声的控制 五、课堂小结 六、课后作业
注：此模板可另附纸。