孙权劝学课件

课件30张PPT。《三国》中赔了夫人又折兵的主人公是谁？
杀关于父子的又是谁？孙权吕蒙孙权劝学《资治通鉴》
《孙权劝学》选自《 》 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。
司马光编年资治通鉴博古通今《资治通鉴》 《资治通鉴》（常简作《通鉴》），由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。《资治通鉴》是中国第一部编年体通史，在中国官修史书中占有极重要的地位。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以赐名为《资治通鉴》。资：协助、辅助 治：治理天下 通：都。 鉴：借鉴，就是为协助、辅佐君王治理天下提供经验。知人论世司马光：司马光 ， 字 ，号 ，汉族，陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生，卒赠太师、温国公，谥文正。北宋
。著有 等。 （1019－1086年） 君实迂叟 政治家、
史学家、文学家《司马文正公集》《稽古录》知人论世 吴太祖大皇帝孙权（182年－252年5月21日），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人。三国时代东吴的建立者。父亲孙坚和兄长孙策，在东汉末年群雄割据中打下了江东基业。建安五年（200年），孙策遭刺杀身亡，孙权继而掌事，成为一方诸侯。
建安十三年（208年），孙权与刘备联合，建立了孙刘联盟，于赤壁打败曹操军队，造就了历史上著名的以少胜多的战役“赤壁之战”。知人论世吕蒙（179—220），字子明，东汉末年名将，汝南富陂人（今安徽阜南吕家岗） 。少年时不读书，依附姊夫邓当，随孙策为将。以胆气称，累封别部司马。孙权统事后，渐受重用。后接受孙权的劝说，读了许多兵书，史书，智勇双全。因打仗有功，拜威虎将军。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，杀关羽父子，名声大噪于三国，杀关羽后不久病死。知人论世 鲁肃（172年－217年），字子敬，汉族，临淮郡东城县（今安徽定远）人，中国东汉末年杰出战略家、外交家。建安二年，鲁肃率领部属投奔孙权，为其提出鼎足江东的战略规划，因此得到孙权的赏识。建安十三年，曹操率大军南下。孙权部下多主降，而鲁肃与周瑜力排众议，坚决主战，提出联刘拒曹的方针，促成孙刘联盟。结果，孙、刘联军大败曹军于赤壁，从此，奠定了三国鼎立格局。
书读百遍 其义自见朗读要求：
1、读准字音，读出节奏。
2、 读懂字义、句意。
3、 熟读成诵
孙权劝学 初,权谓吕蒙曰:“卿（ ）/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂( )欲卿/治经为( )博士邪( )！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（ ）若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更( )刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂（ ）蒙母，结友而别。提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。
一、读准字音，读出停顿qīngq?shúsuìwéigēngyé1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
2蒙辞以军中多务。
3权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
4但当涉猎，见往事耳。
5卿言多务，孰 若孤？
6孤常读书，自以为大有所益。”当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!” 吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。1蒙乃始就学。
2及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
4蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
5大兄何见事之晚乎！”
6肃遂拜蒙母，结友而别。
吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。难点积累通假字：
“邪 ” 通 “耶”，语气词“涂” 通 “途”，道的意思难点积累古今异义：
博士：古义 当时专管经学传授的学官。
今义 求学的学位
但：古义 只、仅 今义 转折连词
见： 古义 知道 今义 看见
更：古义重新 今义 越发、更加难点积累一词多义：
当：当涂掌事 以：以军中多务
但当涉猎 自以为大有所益
见：见往事耳
大兄何见事之晚乎
掌管应当与为组成认为用知道识别难点积累特殊句式：
1、蒙辞以军中多务。
2、孰若孤？
倒装句，状语后置。正确语序是：蒙以军中多务辞反问句状语后置有三种情况：1、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。
例：青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》）
分析：此句中的“于蓝”介宾短语，前者应该移到“取”的前面做状语；后者“于蓝”介宾短语应该移到“青”的前面做状语，即译为“比蓝青”。
2、介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。
例：具告以事。（《史记·项羽本纪》）
分析： “具告以事” ，即“以事具告” ，“以事”介宾短语做“告”的状语。
3、还有一种介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。
例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（韩愈《师说》）
分析：“生乎吾前”中的“乎”就是介词“于”；“乎吾前”应该移到“生”的前面做状语。用自己的话复述故事？孙权吕蒙鲁肃劝学赞学辞学——就学三国时吴国的建立者三国时吴国名将三国时吴国名将、政治家
不可不学(必要性)
孙权:劝学 涉猎、见往事（方法，目的）
孤常读书（现身说法）
吕蒙：辞学——就学
鲁肃： 赞学 大惊——结友20文章结构:问题探究1、本文的主要描写方式是什么？在文中找出并勾画。
明确：
语言描写2、这些语言描写分别是怎样的语气？
分别体现了他们的哪些任务性格？孙权：
“卿今当涂掌事,不可不学！”
“孤岂欲卿治经为博士邪？”
卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”22用双重否定的形式，表现了孙权对吕蒙要求严格，朗读时语气坚决，不容推辞，同时又体现其关心、厚望。“邪”表示反问语气，译为“吗”,联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
现身说法，鼓励吕蒙求学，同时也体现他的好学。要读出其语重心长，言辞恳切的味道。善劝 好学 循循善诱 关爱部下鲁肃：大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
吃惊 赞叹爱才 敬才 吕蒙：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”听劝 学有所进调侃 洋洋得意
欣喜 自豪文中是如何表现吕蒙学有所成的?
25合作探究通过鲁肃惊叹,与之结友,侧面表现吕蒙学识大增,学有所成侧面描写学以致用读了这篇文章，你从中得到了哪些启示？劝人要讲究策略
善于听取别人的意见
爱才但不能忌才
多读书、读好书、好读书
不能总拿老眼光看人成语积累吴下阿蒙：原指三国时东吴名将吕蒙，意思是说没有学问。现在多用在人有了转变，凡学识大进，或者地位提高等，皆可用此语。
刮目相待：意思是用新的眼光来看待，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。方仲永吕蒙一介武夫
年长乃学
终成大器五岁能诗，
少年不学，
泯然众人
年长乃学
学有所成少年不学
一事无成与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？拓展延伸拓展延伸 英国哲学家培根曾说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨，凡有所学皆成性格。”
他的《培根论读书》对读书的意义、作用和方法都作了透彻的论述，今天，无论是读书治学还是掌握现代先进的科学技术，都是值得我们借鉴的。我想，做到爱读书，会读书，这样才能读好书，才能学好知识作业：1、熟读成诵，积累重点词汇。
2、搜集中外名人读书的故事，并比较与本文的异同。