第一节《亚洲的自然环境》教学设计
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【课题】 八年级 第 五 章 第 一 节 题目：亚洲的自然环境
【教学目标】
1、了解学习区域的方式
2、运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置
3、运用地形图和相关数据，分析归纳亚洲的地形特征
4、运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征
【教材分析】
本节课是“认识区域”的第一节，区域地理的 ( http: / / www.21cnjy.com )学习方式以案例方式为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。第一部分亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围和分区；第二部分是亚洲的地形特点和河流分布；第三部分是亚洲的气候。这三部分内容也是学习其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。教材通过大量的图片和数据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，引导学生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。21世纪教育网版权所有
【教学重点、难点分析】
教学重点：亚洲的地形、河流特征
教学难点：亚洲地理位置的描述
【教学建议】
为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能 ( http: / / www.21cnjy.com )力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法”为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣，适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进行学习。21教育网
【探索活动设计】
“怎样描述亚洲的地理位置”（分小组合作学习）
下发学习任务——小组成员间互相合作探究——教师下小组指导——小组代表展示学习成果——教师学生质疑——媒体展示归纳知识21cnjy.com
【教学案例设计】
活动：读图获取地理信息，归纳亚洲地形地势特征
分小组让学生读课本图片——代表发言说出获取的信息——教师归纳读图获取地理信息的技巧——学生分小组合作处理信息——归纳21·cn·jy·com
【教学过程设计】
教学环节 教学过程 学生活动 设计意图
导入课题播放媒体，展示亚洲图片，引出世界之最，提问：这些世界之最都有个共同的特征？（都在亚洲），引出我们的课题——亚洲的自然环境。 【提问】怎样开始认识一个大洲？ 欣赏、观看并回答：
· 略……
站在学生的角度出示他们感兴趣的动画图片及歌曲，打开学生对亚洲的兴趣及思考。
讲授新课：一：亚洲的范围1：在以上几幅图的背景下，显示本节课的题目。2：出示亚洲的范围图与各大洲的分界。3、展示七大洲的轮廓与面积比较图。 1：转承：让我们一起走进亚洲2：引导大家回忆亚洲与其他大洲的界限。3、引导学生说出亚洲的面积特征——面积世界第一。 翻书结合多媒体进入亚洲这节课的学习。 学习亚洲的范围面积的概况。 让学生初步了解亚洲的范围与面积。
二：亚洲的地理位置1：呈现“亚洲在世界中的位置”图2：播放亚洲地图。 小组合作学习探究怎样描述亚地理位置？请各小组按照抽到的探究任务开展合作学习，共同完成任务，完成后各小组推荐一名小组成员展你们的学习成果。教师归纳小节承转：亚洲处在这样一个地理位置上，那它有什么样的自然特征呢？ 各小组拿到学习任务，开展学习。小组代表发言，展示学习成果。 让学生学会合作，探究亚洲的地理位置。
三：地势起伏大 河流众多1、展示亚洲地形图(课本图A )。2、展示图表D 。3、展示亚洲的主要河流湖泊的分布图。
4、展示示意图F。 学生读图，分小组讨论，找出图上的地理信息。结合问题，处理地理信息，归纳出亚洲地形地势、河流的特征。 看图A:小组成员共同读亚洲的地形图，找出主要的地形区名称，找出亚洲地势特征。读图D,归纳出亚洲在各大洲中地势起伏大的特征。读图A，找出亚洲的主要河流湖泊分布。读图F,归纳出亚洲河流流向的特征。 让学生小组合作探讨，学会读图获取地理信息，处理地理信息的能力，知道怎样描述地理特征。
课堂小结展示本节课的知识网络图当堂训练 教师归纳小结 学生反思，答题 小结课堂，当堂训练，梳理知识与方法技能，让学生巩固本节知识点，提升地理学习技能与方法。
【板书设计】
第一节 亚洲的自然环境
一、世界面积最大的洲
1、亚洲的范围
2、亚洲的面积
二、亚洲的地理位置
1、半球位置
2、海陆位置
3、经纬度位置
三、地势起伏大 河流众多
1、亚洲的地势与地形特征
2、亚洲河流流向特征
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【课题】 八年级 第 五 章 第 一 节 题目：亚洲的自然环境
【教学目标】
1、了解学习区域的方式
2、运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置
3、运用地形图和相关数据，分析归纳亚洲的地形特征
4、运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征
【教材分析】
本节课是“认识区域”的第一节，区域地理的 ( http: / / www.21cnjy.com )学习方式以案例方式为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。第一部分亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围和分区；第二部分是亚洲的地形特点和河流分布；第三部分是亚洲的气候。这三部分内容也是学习其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。教材通过大量的图片和数据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，引导学生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。21世纪教育网版权所有
【教学重点、难点分析】
教学重点：亚洲的地形、河流特征
教学难点：亚洲地理位置的描述
【教学建议】
为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能 ( http: / / www.21cnjy.com )力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法”为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣，适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进行学习。21教育网
【探索活动设计】
“怎样描述亚洲的地理位置”（分小组合作学习）
下发学习任务——小组成员间互相合作探究——教师下小组指导——小组代表展示学习成果——教师学生质疑——媒体展示归纳知识21cnjy.com
【教学案例设计】
活动：读图获取地理信息，归纳亚洲地形地势特征
分小组让学生读课本图片——代表发言说出获取的信息——教师归纳读图获取地理信息的技巧——学生分小组合作处理信息——归纳21·cn·jy·com
【教学过程设计】
教学环节 教学过程 学生活动 设计意图
导入课题播放媒体，展示亚洲图片，引出世界之最，提问：这些世界之最都有个共同的特征？（都在亚洲），引出我们的课题——亚洲的自然环境。 【提问】怎样开始认识一个大洲？ 欣赏、观看并回答：
· 略……
站在学生的角度出示他们感兴趣的动画图片及歌曲，打开学生对亚洲的兴趣及思考。
讲授新课：一：亚洲的范围1：在以上几幅图的背景下，显示本节课的题目。2：出示亚洲的范围图与各大洲的分界。3、展示七大洲的轮廓与面积比较图。 1：转承：让我们一起走进亚洲2：引导大家回忆亚洲与其他大洲的界限。3、引导学生说出亚洲的面积特征——面积世界第一。 翻书结合多媒体进入亚洲这节课的学习。 学习亚洲的范围面积的概况。 让学生初步了解亚洲的范围与面积。
二：亚洲的地理位置1：呈现“亚洲在世界中的位置”图2：播放亚洲地图。 小组合作学习探究怎样描述亚地理位置？请各小组按照抽到的探究任务开展合作学习，共同完成任务，完成后各小组推荐一名小组成员展你们的学习成果。教师归纳小节承转：亚洲处在这样一个地理位置上，那它有什么样的自然特征呢？ 各小组拿到学习任务，开展学习。小组代表发言，展示学习成果。 让学生学会合作，探究亚洲的地理位置。
三：地势起伏大 河流众多1、展示亚洲地形图(课本图A )。2、展示图表D 。3、展示亚洲的主要河流湖泊的分布图。
4、展示示意图F。 学生读图，分小组讨论，找出图上的地理信息。结合问题，处理地理信息，归纳出亚洲地形地势、河流的特征。 看图A:小组成员共同读亚洲的地形图，找出主要的地形区名称，找出亚洲地势特征。读图D,归纳出亚洲在各大洲中地势起伏大的特征。读图A，找出亚洲的主要河流湖泊分布。读图F,归纳出亚洲河流流向的特征。 让学生小组合作探讨，学会读图获取地理信息，处理地理信息的能力，知道怎样描述地理特征。
课堂小结展示本节课的知识网络图当堂训练 教师归纳小结 学生反思，答题 小结课堂，当堂训练，梳理知识与方法技能，让学生巩固本节知识点，提升地理学习技能与方法。
【板书设计】
第一节 亚洲的自然环境
一、世界面积最大的洲
1、亚洲的范围
2、亚洲的面积
二、亚洲的地理位置
1、半球位置
2、海陆位置
3、经纬度位置
三、地势起伏大 河流众多
1、亚洲的地势与地形特征
2、亚洲河流流向特征
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