苏科版生物七年级上册 第4章 第2节 绿色植物的生长需要水和无机盐(2)教 案

绿色植物的生长需要水和无机盐
一、教材分析
“绿色植物的生长需要水和无机盐”是苏科版教材七年级上册第3单元中第4章中的第2节内容。本节是根据《生物学课程标准》一级主题“生物圈中的绿色植物”中的二级主题“绿色植物的生活需要水和无机盐”中的具体内容要求而展开的。本节通过“无土栽培”的现代栽培技术的图片和文字，让学生看到生长在培养液里的植物枝繁叶茂，再通一系列探究活动让学生认同绿色植物的生长需要无机盐。
二、学情分析
由于学生对无土栽培技术了解很少，所以教师出示了图片资料，让学生了解无土栽培的特点。
七年级的学生已经具有一定的逻辑思维能力，思维活跃，探索知识的积极性高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这些特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。
三、教学目标
1、知识目标：
结合实验观察和分析，说明绿色植物的生长需要水和无机盐；知道无土栽培技术。
2、能力目标：
发展学生的观察、实验能力和小组合作的能力。
3、情感态度价值观目标：
通过实验活动，养成严谨的科学态度，形成科学的思维方式。
四、教学重点和难点
尝试实验和观察，说明绿色植物的生长需要水和无机盐。
五、教学设计
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
大胆质疑 1、图片展示海尔蒙特的实验过程，计算柳树和土壤增加或减少的重量，引导学生说出海尔蒙特的实验结论并思考下列问题： （1）你觉得海尔蒙特的结论正确吗？ （2）根据你的经验以及学过的知识，你认为柳树的生长还需要什么呢？ 2、海尔蒙特认为土壤减少的0.06kg是实验误差，引导学生思考： 1、这究竟是不是实验误差造成的呢？ 2、减少的到底是什么物质呢？这些物质对植物的生长发育有什么作用？ 计算柳树和土壤增加或减少的重量。 说出海尔蒙特的实验结论，明确水对植物生长的重要性。 根据已有的经验，尝试着说出自己的想法。 联系学生实际，对科学家的实验结论提出质疑，体验科学不断探索的过程。
实验探究 视频演示实验，出示实验结果，引导学生观察： 1、三株植物的生长状况如何？ 2、你认为植物生长出现差异与什么有关？ 3、A、B、C三种溶液到底有什么秘密？ 观察植物的生长状况，尝试回答问题1和问题2。 发展学生的观察、实验能力和小组合作的能力。
进一步探究 1、引导学生阅读课本P62实验步骤，思考下列问题： （1）滴管能不能混用？ （2）如何让溶解在水中的物质“现出原形”？ （3）酒精灯如何熄灭？ 2、强调实验重点以及实验的安全事项，组织学生分组完成实验，观察实验结果并记录在学案上。 阅读课本P62实验步骤，思考并回答问题。 明确实验重点以及实验的安全事项，分组完成实验，观察实验结果并记录在学案上。
概念构建 无土栽培 1、出示无土栽培培养液中的植物，提出问题： （1）植物是不是一定要生长在土壤中？ （2）我们能不能改变千百年来传统的耕作习惯，不用土壤大面积种植植物呢？ 2、出示无土栽培的图片资料，引导学生阅读课本P60-61相关内容，回答问题： （1）什么是无土栽培？ （2）无土栽培有哪些优点？ 尝试着回答问题。 阅读课本P60-61相关内容，回答问题。 结合图片阅读课本，帮助学生了解无土栽培技术。
无机盐对植物生长的重要性 1、出示蒸馏水中的植物，引导学生阅读课本P62相关内容，思考下列问题： （1）植物的生长需要哪些无机盐呢？ （2）如果缺少了某种无机盐，对植物的生长有什么影响呢？ 2、组织学生小组合作学习： ①观察课本P62图4-14“棉花生长中缺乏无机盐的症状”。 ②取出活动材料，分析图中的植物有什么样的异常表现，可能是由于什么原因引起的，选择合适的卡片粘在图上。 阅读课本P62相关内容，完成学案活动二第1题。 根据活动要求，小组合作学习并展示学习成果。 发展学生小组合作学习的能力。
拓展延伸 引导学生思考下列问题： 以氮为例，你能设计一个简单的实验来探究“缺氮对植物生长的影响”吗？ 尝试着设计实验来探究“缺氮对植物生长的影响”。 发展学生的实验设计能力。
学以致用 根据我们这节课学习的知识，自己配置无土栽培培养液培养一盆绿色植物，观察记录植物的生长状况。 理论联系实际。
自我评价 完成学案“自我评价”。 及时巩固新知。
板书设计 绿色植物的生长需要水和无机盐 一、促进植物生长的物质 二、无土栽培 三、无机盐对植物生长的重要性
1