14穷人课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
穷 人
14
语文 六年级 上册
复习回顾
本篇课文的主要内容是什么？
寒风呼啸的夜晚，桑娜探望邻居西蒙，抱回已故邻居西蒙的两个孩子，最后渔夫主动提出收养的故事。
自由朗读课文第1—11自然段，思考：文中没有一个“穷”字，从哪里可以看出他们确实很“穷”？标注相关语句，并展开交流。
合作探究
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劳动条件差
吃得差
生活窘迫
热爱生活
十分乐观
住得差
穿得差
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寡妇、两个孩子、还要承受病痛的折磨
住得差
穿得差
伟大的母爱
在自己难以度日的困境中，你还会向别人伸出援手吗？面对两个孤儿，桑娜是怎么做的？阅读第8—11自然段，圈画相关内容，并进行批注、交流。
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看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
自责
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
紧张
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏
懊悔
担忧
对生活的担忧，
对孤儿的同情。
在困境面前作出正确的抉择需要更大的勇气
从这些心理描写中可以看出桑娜是一个怎样的人？
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。
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关注标点符号
六个问号，四个感叹号，七个省略号，将安娜内心的自责、担忧表现得淋漓尽致。
自由朗读课文第12—27自然段，通过本文对渔夫的描写，我们可以感受到他怎样的形象特点？请勾画相关内容并进行简单批注。
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心直口快、性格爽朗
感到问题很难办，认真思考
粗中有细、善良憨厚
渡过难关
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
熬
极度忍受
明知困难大 →
甘愿自己受苦 →
帮助两个孤儿
他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
品德高尚，性格坚强
再读课文第12—27自然段，勾画描写桑娜语言的句子，说说你通过这些句子可以体会到什么。
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心不在焉
内心纠结、欲言又止
看见丈夫回家
抱着撕破的渔网
问在家做什么
桑娜
沉默
脸色发白
欲言又止
闭口不答
嘘寒问暖
不敢抬眼
小心翼翼
体贴关怀
心不在焉
抱养孩子
20 两人沉默了一阵。
23 “我也不知道，大概是昨天……另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
他们为什么沉默？
桑娜又为什么沉默？
渔夫
—— 沉浸在与海浪搏斗的恐惧中
桑娜
—— 沉浸在邻居惨死
的难过与沉重中
桑娜
—— 不知道该怎么告诉丈夫抱回
孩子的事，担心被责怪
心有余悸
内心忐忑
等待丈夫决定
小说最后定格在这个画面。说一说：这幅画面让你联想到文中的哪些内容？
这不只是小屋内环境的温暖，更是人情的温暖和一家人的善良。
穷 不穷
黑面包；菜只有鱼；勉强填饱肚子（吃） 环境：温暖舒适、干干净净、闪闪发亮（勤劳）
没有鞋穿；光着脚（穿） 语言：保佑、救救、开恩（体贴）
补一张破帆；古老的钟发哑地敲（用） 心理：没什么可抱怨（乐观）
冒着寒冷和风暴打鱼、从早到晚地干活（艰辛劳作） 行为：把孩子抱回家（善良、有同情心）
“穷人”到底穷不穷？