七上第二单元写作学会记事 教学设计

七上第二单元写作《学会记事》教学设计
教学目标：
1.明确学会记事的要求，认识到把事情说清楚的记事原则。
2.借助量表，学习在叙事中写具体写真切的方法。
3.学会观察生活，体味生活，养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。
教学重难点：
明确学会记事的要求，认识到把事情说清楚的记事原则。学会观察生活，体味生活，养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。
教学过程：
一、回顾课本，明确记事作要求
那记事有哪些要求呢？课本上是这样说的：
请同学们读一读课本，找到了圈画出来。【学生大声读】
你找到了哪些关键信息，发现写好一件事有哪些招？
预设：
生 1：要写清楚事情的起因、经过和结果；要重点写、详细写事情的经过。
师：你很会提炼。谁来补充？
生 2：还要写的有感情，写亲身经历的、有真切感受的事，说发自内心的话。还要锤炼语言，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住感人细节。
师：你又告诉了我们两个妙招。
板书：写清楚，有重点，写真切，有细节现在，我们一起来梳理，如何写好一件事？要——
【学生齐读】写清楚事情的起因、经过和结果；重点写事情的经过；写出自己的真切感受；锤炼语言，抓好感人细节。
二、品读习作，归纳写作法宝
接下来，我们看学案上的例文 1《那一次，我真感动》，思考：文章写了一件什么事？是否做到了学会记事的这几条要求？【学生默读】
预设：
生 1：写“我”颈椎不好，母亲给“我”细心推拿，让“我”感动。
师：真会概括。请对照着黑板说一说，这篇文章是否做到了学会记事的这几条要求？
生 2：写清楚：起因、经过、结果；有重点：详细写了母亲给“我”推拿的过程；写真切：有自己的心理感受，感动于母亲对自己的照顾、关心、包容；有细节：推拿时母亲的动作、语言，结束推拿时母亲的神态。
师：你分析得很细致，其他同学还找到别的感受或细节吗？（谁能来具体说说？）通过分析这篇文章，我们对教材中学会记事的要求有了更深入的理解。这就可以形成一个量表，以此来判断一篇文章在学会记事方面是否达到要求。现在，我们一起给这篇例文评定星级。
第一项：（满星呀，那我们的作者一定很高兴！要少给一颗星，还需要有进步的空间呀！）
看得出来，这是一篇很会记事的优秀习作。当我们明确了记事要求，就可以借助这样的量表来判断一篇作文是否合乎写作要求。
三、基于量表，升格作文
1.我们来观察一下这个量表，分了四项，对应着我们学会记事写清楚、有重点、写真切和有细节的要求。比如说第一项做得非常好，就可以给三颗星，一般的话可以给一颗或两颗星，达不到这个要求就不给星。总共十星，八星以上就很优秀了。
2.现在，来看例文 2《那一次，我真感动》，请你读一读，给它评定星级，并说明每一项星值的评定理由。好，现在请同学们小组交流，如果你们的星级不一样，请试着说服对方，我们一会找代表进行交流。一生交流，其他学生补充发言。（先等一个学生打完，另一个学生阐释不同的意见。）
预设：
生 1：第一项三颗星，交代了事情的起因、经过和结果；第二项一颗星，没有重点来写小涵扶“我”的过程；第三项一颗星，缺少情感，比如说小涵先来关心“我”，我的反应是什么？她说要扶“我”去医务室，“我”的心理感受？第四项一颗星，语言不够准确。
师：真是有理有据，有不同意见吗？
生 2：第一项两颗星，感觉事情没有结果。
3.在评星级的过程中，我们发现了这篇文章在记事方面存在一些问题。结合着刚才的分析，我们再来梳理一下修改意见。先简单交代事情的起因，要删减二百米比赛之前的内容，哪几段（2—4），余六七十字即可；重点写小涵过来“扶”我、送“我”去医务室的经过；在此过程中，加入自己的感受；丰富细节，个别语言适当改进，以更加贴切地表现“我”的感动。
4.现在，请你根据这个量表来给修改，让它达到这四项要求。改完后小组讨论交流。
（1）学生朗读修改后的作文现在我们按照记事的要求交流你改后的段落。开头段——语言不够准确，情感不真切；2-4段略写即可；第 5段详细写她扶“我”去医务室的经过。
（2）教师展示修改后的习作同学们能围绕着学会记事的要求来改，这非常好。综合同学们的意见，我们一起来看一看。引导学生看原文、点评+升格文，夯实记事要求。
（3）根据量表，再次给升格后的作文打分。对于修改后的文章，我们一起打打星，可以得几星？八星以上了，看得出来，这个量表很好用，不仅可以帮我们衡量作文是否符合要求，也可以帮助我们完成作文升格。我们再来回顾一下，学会记事要注意什么？写清楚事情的起因、经过和结果；重点写事情的经过；写出自己的真切感受；锤炼语言，抓好感人细节。
四、小结
这节课，我们参照量表为作文评定星级，并运用这些技巧升格作文。课下请同学们小组合作，为自己组里的作文评星级，并尝试修改，做到“心中有量表，手上有技巧”，争取有更多的加星项，获得更多的写作体验。