七上第二单元写作 学会记事 教案

七上第二单元写作《学会记事》教案
教学目标：
1.结合阅读课文，了解记叙的六要素，学会条理清晰地叙写事件。
2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节来表达感情。
3.培养学生养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯。
教学重难点：
引导学生学会在叙事中抓住细节表达情感
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。
今天，我们一起学习写作“学会记事”，试试怎样把一件事写清楚。
请大家齐读本文的学习目标。接下来让我们一起回顾名家美文，学习如何记事。
二、笔下有“路”——思路清晰
1.笔下有“料”一一写作素材
请同学说一下本文记叙了一件什么事
学生的回答六要素不完整，老师点评并引导学生抓住本文事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果，概括本文的主要内容。其中第 6自然段详写散步的经过发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。家人互敬互让，我背母亲走小路。揭示文章主旨，表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。由此可见，如何才能写清楚一件事？
第一，明确记叙要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过 详细
起因和结果 简略
2、笔下有“文”——写作有提升
同学们，生活之美，看在眼里，便是风景；写在笔端，便是精彩。接下来，就让我们用智慧的双眼去发现生活中的之美，探寻写作法宝。通过《秋天的怀念》，讲解细节描写的在叙事中的重要作用。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。“又”字表现“我”独自坐在屋里不止一次，而是经常如此。(1)传达处作者自瘫痪后内心孤独愁苦、灰心绝望的心情。(2分)
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”动作描写(细节描写)(1分)，这是母亲有意的行为。母亲怕儿子看到外面树叶飘落的景象而触景生情，心生绝望，而故意挡在窗前。
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“憔悴的脸”说明母亲积劳成疾！既写出绝症对母亲的折磨，又显示因为儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨。
“什么时候？”
“你要是愿意，就明天 ”她说。我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。”我说。
她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”
动作描写，母亲看来这一走出去，是儿子走向新生命的第一步吧。
第二、捕捉细节
细节描写是指对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、重要物件等细微而又具体的典型情节进行生动而又细致的描写。
细节描写在刻画人物性格、丰富人物形象、烘托气氛、铺垫、衬托、推动故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要的作用。
3、牛刀小试
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
大家看这段大字既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望，请你帮忙添枝加叶，写的更丰满、更生动些？
投屏展示学生佳作讲评修改，妙笔生花
第一，增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。
第二，融入感情。如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础上恰当抒
情，才能把作文写得生动感人。
4、针对学生作品讲评，并总结细节描写的方法
①选典型、细观察
②炼词语、妙修辞
③多联想、多想象
三．链接生活，感悟真情
我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《爱是——》
【提示】
1.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心；
2.明确记叙的六要素，注意详略得当；
3.通过细节突显人物真情。