初中美术人美版（常锐伦、欧京海主编）九年级下册4.《环境雕塑设计》教学设计

《环境雕塑设计》教学方案
教材解析
本课属于“设计·应用”学习领域。通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。
教学目标
使学生了解雕塑艺术及其特点，提高对雕塑艺术的欣赏能力以及设计动手能力。
2．通过欣赏、讲授、分析、比较等活动，理解雕塑与环境的关系、环境与人的关系。
3．使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关，表现着一个时代的精神，更表明特定环境的特殊意义，从而看到艺术与人类生存环境的关系，通过对环境雕塑的设计活动，更加珍惜自然环境，珍视美术文化。
教学重点
认识环境雕塑的基本特点，欣赏作品，使学生得到美的享受，并引发学生对环境艺术发展的思考。
教学难点
环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别，设计制作一件精细的、造型与色彩和环境共荣、共生、共发展的雕塑。
课前准备
教师准备：教学课件、设计环境雕塑需要的材料。
学生准备：课前搜集有关环境雕塑资料，设计制作环境雕塑需要的材料。
教学过程
一、导入新课
同桌相互交流，说一说你在生活中都见过哪些雕塑？它们都被放置在什么样的环境中，与环境有什么联系？
引出课题：环境雕塑设计。
【设计意图】引发学生对生活的回忆，激起学生学习的兴趣。
二、讲授新课
1．今天我们一起来学习环境雕塑设计，请同学们看课件，你知道下面的雕塑分别在哪座城市吗？
（1）以小组的形式合作交流，一起探讨，课件中这些雕塑分别在哪些城市？
学生：上海东方明珠、深圳拓荒牛、香港紫金花、广州虎门销烟、兰州黄河母亲、广州越秀五羊
（2）师：不只是在中国，世界许多城市都有标志性雕塑。这些雕塑不但是这些城市环境中不可或缺的风景，也是城市文明的象征。欣赏下面的雕塑作品。
《美人鱼》（青铜） 1913埃里克森（丹麦）、《自由女神》（青铜）1886 弗雷德里克·奥古斯特·巴托尔迪（法国）、 《祖国母亲在召唤》（大理石） 1967 叶夫根尼·乌切季奇（俄罗斯）
【设计意图】初步感知环境雕塑艺术，知道环境雕塑是世界不同城市文明的象征。
2．什么是环境雕塑？
环境雕塑是安置在公共空间美化和装饰环境的雕塑作品，是城市建设和环境艺术的重要组成部分。环境雕塑与地区文化互为映衬，在美化环境、体现本地文化、彰显时代精神等方面发挥着独特的作用。
欣赏《龙》（不锈钢，北京）1999耿铁群
把传统草书中平面的“龙”字做成立体雕塑摆放在大楼前的草坪上，强劲的笔意，加之金属光泽的多变，引发观者无限的艺术想象，这是用现代艺术手段表现民族文化的大胆尝试。
【设计意图】了解环境雕塑的概念和独特作用。知道好的雕塑作品有其独特的创意来源和文化内涵。
3．设计一件成功的环境雕塑应考虑的要素有哪些？
同一件雕塑《美人鱼》，放置在任何环境效果都一样吗？
（1）人文要素 《中国风》
《中国风》是北京长安大戏院前的标志性雕塑。作者以京剧脸谱为素材，通过插接、嵌入等手法于写意中张扬戏曲艺术的精髓，是现代形式与传统内容的相谐,也是雕塑作品与环境的契合。
（2）建筑风格《沙漠之舟》
这件雕塑的材质和后边的酒店装修材质十分接近，风格上协调统一。
思考：如果把这件雕塑的材质换成青铜，还有现在的效果吗？
（3）色彩关系《火烈鸟》（钢板喷漆）1973，考尔德（美国）
这件抽象雕塑作品，采用钢板焊接、铆接而成。斜线和弧线造型使其与周围建筑的水平线和垂直线形成对比。巨大的红色形体在灰暗的楼群中显得生机勃发，为环境注入鲜活的气息。《火烈鸟》 之所以要放在这里， 是因为在它整个造型中几乎没有一条垂直线和水平线， 全部是用斜线和弧线来展示形体的， 其庞大而又空灵的形体与周围的立柱现代建筑空间形成一种鲜明的对比；但是作品中斜线的直线感又与建筑的直线感构成一种内在的联系， 故又显得协调合拍。它与自然界中的火烈鸟在外貌上处于“似与不似” 之间，加上作品通体的鲜红色和“火烈鸟”，这个名称便会使人产生联想， 赋予这一抽象形体以生命活力。
（4）空间尺度 李大钊纪念像（花岗岩，唐山李大钊公园）1991，钱绍武
李大钊故居塑像
（5）审美特征《对之动》（不锈钢抛光，日本） 20世纪，伊藤隆道（日本）
《对之动》 中的一对似“纺锤” 却又不是“纺锤” 的金属形体矗立在青山、喷泉、 绿草之间， 流线的造型、 闪亮的金属质地以及多个切面的形态，能够使我们即使是站在同一个角度也能够看到同一地的“不同角度的风景”，这不同角度的景色在同一个形态中产生了“对之动”；加之是一对“纺锤”同时出现在视觉中，因此，又有一对不相同的风景在“对之动” 的感觉；如果你不断地变化观看的角度，作品中映照出的“风景” 将会“成对儿” 地变化，与你“对之动”；随着四季和气候及景观的变化，作品中的“风景”和自然中风景产生了永远的“对之动” 。这使我们在欣赏雕塑作品的同时看到了连同雕塑作品的“另一个世界”，尤其是我们可以在欣赏“环境中风景”的同时，欣赏“雕塑中的风景”，如此美妙的视觉享受靠的是雕塑的形态、色彩和材质，更重要的是与作品“相互对动”的环境，这才是我们欣赏该作品时所要考虑的主要因素。
师总结：一件环境雕塑在设计之初，雕塑家就从环境出发，潜心研究环境与雕塑的关系，结合周边人文要素、建筑风格、空间尺度、色彩关系、审美特征等诸多因素，力求使二者浑然天成，取得和谐的美感，最大限度地发挥其提升环境艺术品位与文化价值的作用。
【设计意图】知道设计一件成功的环境雕塑应考虑的要素，为欣赏环境雕塑作品和设计制作雕塑奠定基础。
材质对于环境雕塑的重要性。
这几件不同材质的“思想者”给你带来的感受一样吗？
新材料、新手法、新科技等在城市雕塑中的运用，使环境雕塑呈现出更加丰富多彩的面貌。欣赏彩色的雕塑（树脂）、能动的雕塑（综合材料）
【设计意图】了解不同材质对于环境雕塑的重要性和带给观者的感受也不同。
5．环境雕塑的价值：环境雕塑是城市文化的重要组成部分，也是文化水平的象征，它对城市面貌的美化可以起到画龙点睛的作用。好的环境雕塑往往成为一代文化、一个国家、一座城市的标记，具有其他艺术形式不能代替的巨大社会功能。
【设计意图】学习环境雕塑对于城市、国家的重要价值，感受艺术对于社会的贡献。
三、作品欣赏
《接力》（国家奥林匹克体育中心）白澜生
1．想一想：以下作品表达了什么含义？
《帆》（青岛市海上公园）金廉绣 王一林 、《拓荒牛》 潘鹤
这座海上公园的雕塑气势磅礴，造型看上去既像汹涌的海浪，又像破浪前进的帆船，充分展示了人类与自然的关系。
奋力向前的拓荒牛象征着深圳特区建设者改革奋进的精神风貌。
2．雕塑可以从不同的角度去欣赏
《底特律的环境雕塑》：前面看像各种图形的组合，侧面看像椭圆形
3．《和平少女》有两件，你知道分别被安置在哪里吗？这样做的意义是什么？
和平少女（北京复兴门）1985 程允贤 潘鹤 王克庆 郭其祥
和平少女（大理石，日本长崎和平广场）
【设计意图】通过作品欣赏，知道欣赏雕塑作品可以从多角度展开，设计要赋予环境雕塑独特的含义，了解环境雕塑与环境的关系。
四、课堂实践
选择适当的材料，研究学校、社区等公共环境的人文环境与自然环境后，设计制作一件雕塑小样，要求制作精细，造型和色彩与环境共荣、共生、共发展。
提示：
1．雕塑要与环境协调。
2．在材料和色彩运用上打开思路，大胆尝试。
【设计意图】培养学生对于环境的分析探究能力，和设计制作过程中的实践操作能力。
展示评价
展示欣赏雕塑作品。自评、互评、师评相结合。
总结
同学们，通过这堂课的学习我们解了环境雕塑，环境雕塑的形态、风格及制作环境雕塑的材料，从哪些方面去欣赏环境雕塑。请大家课下思考：我与环境是一个怎样的关系？人类应该怎样对待环境？下节课我们继续探讨。
【设计意图】总结所学，加深学生对知识的印象。设置问题让学生课下积极思考，培养学生树立正确的对待环境的观念和行为。