初中美术人美版（常锐伦、欧京海主编）九年级下册1.《继承和发扬中国艺术的传统》教学设计

《继承和发扬中国艺术的传统》教案
一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能： 知识目标：通过对比的方法，了解我国与世界上优秀建筑、雕塑、绘画的艺术风格，从而更好地了解中国传统艺术的形式和风格。 能力目标： 用语言阐述自己对中国优秀民族艺术的认识。
2、过程与方法
3、情感、态度的价值观：通过对中西不同风格形式美感的体验，形成审美趣味和提高美术欣赏能力，加深对美术艺术的理解，更加热爱祖国，了解自己民族的博大精深，树立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
二、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：
·学生为九年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心
·学生有过较多的探究学习的经验
·学生已经学过手绘线条图案的相关知识
·学生能够简单应用手绘线条图案的相关知识解决问题
·学生在平常的生活中已经接触过有关设计的例子
·在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期
三、教学策略选择与设计
1、探究引导策略：
2、自主合作探究式学习策略：
3、情景创设策略：
四、教学重点：通过中外美术作品的比较分析、讨论，使学生了解，个民族尤其是中华民族艺术独特的风格和审美特征，认识到“只有民族的才是世界的”这一观点。
五、教学难点：中外美术作品的形式艺术风格的对比。初步理解传统和多元文化并存的关系。
六、教学方法：启发法 演示法 观察法 情景创设法
七、教学过程
由于地域的不同、文化底蕴的差异 导致人们审美观点，塑造形象的理解与表现方面既有共性也有不同。
出示中西建筑的图片：故宫和凡尔赛宫
让学生讨论建筑风格及所体现的人文精神，并找出差异。
以同表现人物形象的理想美雕塑题材的美术作品进行比较：将《石雕菩萨立像残躯》和希腊雕塑《米洛斯的阿芙络蒂特》进行对比。
引导学生去体会不同风格及其艺术美感
以同是绘画人物题材却是不同的画种进行比较：将曾鲸的《张卿子像》和丟勒《四使图》进行对比。
主要引导学生从表现手法上分析作品。
以同是绘画风景题材却不同画种进行比较：将王希孟《千里江山图》和霍贝玛《米德尔哈尔尼斯的道路》进行比较。
⑴、中国山水画和西方油画各自采用的方法有什么不同。
⑵、中国山水画和西方油画各自所反映的人文精神是什么。
引导学生从表现技法上去比较中西人物画的异同。
倡导学生祖国园林建筑、民居、古城建筑风格研究并有所认识。如苏州网师园、徽州民居、山西平遥古城。
使学生对我国石窟艺术的造型及风格进行讨论研究，达到初步认识。如、山西云冈石窟第20窟大佛
教师介绍我国有影响的近当代画家：徐悲鸿、潘天寿、李可染、张大千、蒋兆和等，使学生了解中西绘画碰撞和交融。
在我国被列为世界文化遗产的美术遗存有哪些？
长城、北京故宫、北京颐和园、北京天坛、秦始皇陵兵马俑、敦煌莫高窟、河南洛阳龙门石窟、山西大同云冈石窟、西藏布达拉宫、山西平遥古城、峨眉山—乐山大佛、周口店北京猿人遗址、承德避暑山庄及周围寺庙、武当山古建筑群、丽江古城、苏州古典园林、都江堰—青城山、明清皇家陵寝、大足石刻、皖南古村落—西递宏村、孔庙、孔府、孔林。
八、教学评价设计
1、自评（20分）。
2、 组内互评（20分）。
3、师评（20分）。
4、课外作业量化评分，根据作业完成的质量和情况由小组长和教师共同评价（40分）
九、帮助和总结
在学习过程中，教师通过巡回辅导跟踪学生学习的进展，引导组织学生分组合作，并对合作小组给予必要的指导。对个别操作有困难的同学，在旁边指导。
十、教学反思