2024中考语文二轮总复习 专题十一 名著阅读 课件(共243张PPT)

(共243张PPT)
2024中考语文总复习课件
专题十一 名著阅读
真题小试
一、（2023·江西）名著阅读（本大题共3小题，10分）
1.（3分）某班为了分享名著阅读体验和探究成果，准备举办一次演讲比赛，四位同
学按要求初步确定了演讲稿的标题，其中内容有误的一项是( )
D
A.伟人和英雄都有可亲可爱的一面——读《红星照耀中国》有感
B.散发着浓浓“京味儿”的语言——《骆驼祥子》语言特点探究
C.鲁迅最富生活情趣的一组散文——读《朝花夕拾》有感
D.博学多才、冲动鲁莽的尼摩船长——《海底两万里》人物形象探究
[解析] D项，《海底两万里》中尼摩船长是一个知识渊博，冷静机智，坚强有毅力，自信还有点残冷酷无情的人。
2.（3分）在看似子虚乌有的情节中曲折地揭示现实矛盾，是讽刺作品常见的一种手法。请以《儒林外史》的某一情节为例，简要分析其所揭示的现实矛盾。
示例：《儒林外史》中严监生病危之际因家中点着两根灯芯而迟迟不肯咽气的情节，揭示了一个守财奴临终时内心的挣扎和痛苦，讽刺了当时疯狂追逐金钱的社会现象。
[答案] 略。
[解析] 本题考查名著情节和名著阅读方法的运用和理解。教材中与《儒林外史》相关的阅读方法是如何阅读讽刺作品。阅读讽刺作品，要体会批判精神，欣赏讽刺笔法，联系现实，深入理解。本题即立足于欣赏讽刺笔法这个角度，且挖掘了其中的一点“在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中曲折地揭示现实矛盾”来命题，命题的切口越来越小，这也是江西名著阅读考查的趋势。比如江西名著阅读第一道简答题近三年都是考查名著阅读方法，但设问的方式趋于灵活、含蓄、综合。
3.（4分）下面文字选自《昆虫记》，请简要谈谈其中的理趣和情趣。
萤火虫可以说是一个双腿残疾者，它在自己的后腿上放上一朵漂亮的白色玫瑰花，一种没有关节、可向四下里活动的有十二个趾肢节的爪子，而这种管状的趾肢节，并非抓住而是黏附着物体。这个器官还有一个用途，它可以当作海绵和刷子来使用。
[答案] 示例：这段文字介绍萤火虫后腿爪子的特点及用途，不仅准确细致，体现作者的探究精神，还用白色玫瑰花作比，生动形象，兼有理趣和情趣。
[解析] 本题考查对名著的理解和把握。结合“一种没有关节、可向四下里活动的有十二个趾肢节的爪子”“这个器官还有一个用途，它可以当作海绵和刷子来使用”可知，这个语段介绍了萤火虫的后腿爪子和其用途，描述得非常细致、具体，具有科学性，呈现理趣；结合“萤火虫可以说是一个双腿残疾者，它在自己的后腿上放上一朵漂亮的白色玫瑰花”可知，语段运用了拟人、比喻的修辞手法，把萤火虫当人来写，用白色玫瑰花作为喻体，描绘得非常感性和具有美感，呈现出情趣。这段文字是《昆虫记》理趣和情趣结合的例证。
二、（2022·江西）名著阅读（10分）
1.下列对相关名著的解说，正确的一项是( ) （3分）
C
A.《西游记》：中国古典文学中极富想象力的科幻小说。
B.《昆虫记》：阿西莫夫写就的科学与文学完美结合的“昆虫的史诗”。
C.《儒林外史》：中国古代讽刺小说的高峰。
D.《简·爱》：寻求人格独立追寻平等自由的英雄赞歌。
[解析] A项，《西游记》是神话小说或者神魔小说。B项，《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔的作品。D项，《简·爱》成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象，但用“英雄赞歌”来评价不妥，“英雄赞歌”用来评价《水浒传》更合适。
2.给艾青诗歌《刈草的孩子》做一个批注。（3分）
夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地移到那一边……
草已遮没他小小的身子了——/在草丛里我们只看见：/一只盛草的竹篓，几堆草，/和在夕阳里闪着金光的镰刀……
[答案] 示例一：以草原的阔大，反衬出了孩子的渺小。
示例二：全诗色调鲜明，语言简练，耐人寻味。
示例三：“燃”字用词独特，写出了在夕阳的映照下，草原一片通红的景象。
[解析] 本题考查批注这一阅读方法的运用和现代诗歌的阅读欣赏。批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，写出自己的心得体会，提出自己的见解。阅读现代诗歌，可以从诗歌的意象、诗歌表达的情感、诗歌的理性美、诗歌的艺术手法等角度进行欣赏。
3.一个好的书名，往往内涵丰富。请仿照示例，从下面名著中，任选一部，解读其书名。80字左右。（4分）
《朝花夕拾》 《钢铁是怎样炼成的》
《红星照耀中国》
[答案] 解读示例（《朝花夕拾》）：“朝花夕拾”意为早上还是盛放的花朵，傍晚已然落下，被人依依不舍地捡起来，喻指书中所写的都是鲁迅先生中年时回忆自己从幼年到青年时期的人和事。
解读示例(《钢铁是怎样炼成的》) :钢铁只有在烈火和骤冷中铸造,才能够如此坚硬。主人公保尔就是这样,他在残酷的斗争和艰苦的考验中接受锻炼，最终成长为一个拥有钢铁般意志的共产主义战士。
解读示例(《红星照耀中国》) :拥有坚忍不极，英男水地的作:大精神的中国共产党及其领导的红色革命,犹如 一颗闪亮的红星,不仅照耀着中国的西北,而且必将照耀全中国。
[解析] 本题考查对名著书名的解读。分析示例可知，解读书名，即结合名著内容解读书名的由来。如“骆驼祥子”有双重意蕴：一是指祥子曾与骆驼有过一段故事，二是指祥子具有骆驼一样的品质。故作答时，考生先从所给的三部名著中任选一部，然后结合名著具体内容，分析其书名所包含的意蕴即可。若选《朝花夕拾》，可先解释“朝花夕拾”的本义，再结合名著内容分析其比喻义；若选《钢铁是怎样炼成的》，可先结合实际回答如何炼成钢铁，再结合名著具体内容阐述主人公保尔如何成长为一个拥有钢铁般意志的共产主义战士；若选《红星照耀中国》，要明确“红星照耀中国”的比喻义，即中国共产党及其领导的红色革命，犹如一颗闪亮的红星，照耀中国的西北，照耀全中国。
三、（2021·江西）名著阅读（10分）
1.下列对相关名著的解说，不正确的一项是( ) （3分）
A
A.《西游记》是中国古典文学中最富有想象力的作品之一，情节曲折，其中真假美猴王、拳打镇关西、车迟国斗法、女儿国遇难等故事极其精彩。
B.《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的科幻小说，讲述了尼摩船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”在大海中自由航行的故事。
C.《昆虫记》是一部十卷本科普巨著，体现了作者敬畏生命的情怀，它行文活泼，语言诙谐，堪称科学与文学完美结合的典范。
D.《水浒传》采用先分后合的链式结构，成功地塑造了宋江、吴用、林冲、武松等好汉形象，其语言使用古代白话，富有表现力。
[解析] “拳打镇关西”是《水浒传》中的情节。
2.八（1）班某同学想阅读王树增的长篇纪实文学作品《长征》，请你从阅读纪实作品的基本要求出发，以《红星照耀中国》为例，给予阅读方法上的指导。（3 分）
[答案] 示例：阅读纪实作品最基本的要求是把握作品事实。比如阅读《红星照耀中国》，先通过阅读序言、浏览目录，了解它是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录事实的；然后阅读正文，边读边梳理，理清两个事实：采访“红色中国”的过程和“红色中国”的历史、现状和未来。阅读《长征》可以参照此方法。
[解析] 本题考查纪实性作品的阅读方法。《红星照耀中国》是一部纪实作品，《长征》也是。因此，它们之间的阅读方法可以通用。阅读纪实作品，最基本的方法是清楚地把握作品所写的事实。首先可以利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象，作品是按照探寻“红色中国”的时间顺序来记录见闻的。阅读《红星照耀中国》时，可以将这部纪实报道和其他有关中国共产党人奋斗史、长征史的书籍结合在一起阅读，相互参照。沿着作者揭秘西北革命根据地的过程，阅读他对红军、红军领袖、边区真实情况的记录，力求发现他对红星必将照耀未来中国的预判背后的事实真相。其次，边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索，如共产党及红军是如何绝处逢生的，其生存发展靠的是什么。再次，阅读纪实作品，最重要的是从中获得启迪，用来指导自己的学习与生活；①应该从中国共产党人和红军为国家和民族的命运浴血奋战的历史中汲取营养；②要学习作者斯诺作为新闻记者的敬业精神和探求真相的可贵勇气；③要善于参考相关资料，并联系当今的社会实际进行分析和思考。
3.《傅雷家书》与诸葛亮的《诫子书》所体现的教子之道有什么相似之处？请简要阐述。100 字左右。（4分）
[答案] 示例：傅雷和诸葛亮都重视对孩子做人的教育。傅雷认为无论从事什么职业，做人是第一位的，并以自身经历教导儿子待人谦虚、荣辱不惊、意志坚定、自尊自强等；诸葛亮告诫孩子修身养德是为人的根本，希望孩子以“君子之行”要求自己。
[解析] 本题考查对名著与课文的比较探究。比较探究点是“教子之道”。专题探究是江西名著考查的一个比较稳定的考查方向，2019、2020 年比较限定于教材“名著导读”设计的“探究专题”内，2021年的“教子之道”这个探究专题虽然也是教材中现成的设计，但命题人采用名著与课文比较考查的方式，既突破了猜题、押题的机械式复习套路，又不离教材的范围，可谓一举两得，这启示我们，名著的复习要重视教材“名著导读”的内容与设计，又要善于举一反三，融会贯通，真正学有所得。
考情速递
链接 课标 1.每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展
专题探究，建构整本书的阅读经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己
的精神世界。
2.独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花
夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎
样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、 主
题等方面的话题展开研讨。
链接 课标 3.开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐
自己喜欢的名著，说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己
的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。
4.多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累阅读整本书的
经验。
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扫描 教材 掌握阅读名著的各种方法（能结合具体名著阐述方法的运用并懂得迁
移），熟知统编版教材推荐的12部必读名著的相关常识、主要情节、主要
人物性格、主要艺术特色等（精心研读教材“名著导读”的相关知识介绍，
有关名著的观点、解读及分析），对文学名著中的人物和故事情节做出正
确的评价，并且谈出自己的感受（有自己的见解，懂得迁移和联系自身和
生活实际）。按要求完成相关专题探究。相关名著要点梳理见本书“知识整
合”
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江西 考情 自2021年起，名著阅读分值升至10分，题量上增加到3题，题型上由1
道选择题和2道简答题组成。选择题主要考查对名著常识、情节、人物、艺
术特色的理解辨析，简答题在2021年重视对读书方法和专题探究的考查，2
022、2023年则更加灵活。总的来看，近三年江西中考名著阅读的命题基本
能在教材中找到依据，考查内容更加开放，更注重在积累基础上综合考查
学生的整本书阅读能力。
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考点攻关
考点一 名著内容识记辨析
名著阅读选择题主要是主要从作家（姓名、国籍、人生经历等）、作品（人物、
情节、内容、主题、写作手法和特色等）、阅读体验与评价等方面，考查学生对名
著的阅读积累情况。解答此类题，需要熟练掌握教材推荐的12部名著涉及的作家、
作品、文学、文化常识以及名著相关方面的内容，尤其是主要人物、重要情节、作
品主题等（选项表述多来源教材“名著导读”）。做题时，要注意看清题干的要求，
是选择“正确”还是“错误”以及选择的角度，仔细审查各项语句中的知识要点，注意
易错点。
下面就结合江西和全国各地学考近年名著阅读选择题的考查，梳理选择题设误
的常见类型。
典型设误 错项举例 错因分析
名著 相关 常识 错误 作品常 识错误 《西游记》：中国古典 文学中极富想象力的科 幻小说（2022·江西·A 项） 教材溯源：“这是一部很有趣的书，鲁迅
先生称之为‘神魔小说’，林庚先生称之为
‘童心之作’，是中国古典文学中最富有想
象力的作品之一”。
错误点拨：“科幻小说”表述错误。着重考
查对中国古代神魔小说和源自西方的科幻
小说的区分。
典型设误 错项举例 错因分析
名著 相关 常识 错误 作者常 识错误 《昆虫记》：阿西莫夫 写就的科学与文学完美 结合的“昆虫的史诗” （2022·江西·B项） 教材溯源：“《昆虫记》是一部引人入胜
的书，是法国昆虫学家法布尔花了足足三
十年时间写就的十卷本科普巨著”“《昆虫
记》堪称科学与文学完美结合的典范，无
愧于‘昆虫的史诗’之美誉”。
错误点拨：“阿西莫夫”表述错误。
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典型设误 错项举例 错因分析
名著 相关 常识 错误 作者常 识错误 艾青是中国现当代文学 史上的著名诗人，被称 为“太阳与火把”的歌 手。其成名作《光的赞 歌》赞美了“光”这一神 奇的物质，赞美了“光” 带来的社会文明，以及 “像光一样坚强”的社会 正义。（2023·四川达 州） 教材溯源：“写下了长诗《大堰河——我
的保姆》，抒发了对抚养他的保姆——大
堰河深深的挚爱和无尽的怀念。这首诗是
他的成名作，发表时第一次使用了‘艾青’
这一笔名”。
错误点拨：“其成名作《光的赞歌》”表述
有误。
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典型设误 错项举例 错因分析
内容 匹配 错误 人物匹 配错误 《水浒传》的艺术成就 之一是塑造了大批鲜活 的英雄形象，如及时雨 宋江、智多星吴用、青 面兽林冲等。（2023 ·辽宁沈阳） “青面兽林冲”有误，青面兽是杨志，林冲
绰号“豹子头”。
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典型设误 错项举例 错因分析
内容 匹配 错误 人物匹 配错误 在保尔的一生中，有三 位对他非常重要的女 性：他的初恋情人冬妮 娅，在铁路总工厂任共 青团书记的达雅，以及 他的妻子丽达。（2022 ·黑龙江齐齐哈尔） 保尔在铁路总工厂任共青团书记时认识了
丽达，保尔喜欢丽达，但二人没有修成正
果。后来成为保尔妻子的是达雅。
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典型设误 错项举例 错因分析
内容 匹配 错误 情节匹 配错误 《西游记》是中国古典 文学中最富有想象力的 作品之一，情节曲折， 其中真假美猴王、拳打 镇关西、车迟国斗法、 女儿国遇难等故事极其 精彩。（2021·江西） 教材溯源：“是中国古典文学中最富有想
象力的作品之一”“这些故事大多情节曲
折，扣人心弦，其中的大闹天宫、三打白
骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国
遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇等故事尤
为精彩”。
错误点拨：选项将其他名著的情节杂入表
述中，“拳打镇关西”是《水浒传》中的情
节。
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典型设误 错项举例 错因分析
事实或情 节描述错 误 斯诺跟随中国工农红军一起长征并向全世界报道了这一举世无双的军事壮举。（2021·湖南 衡阳） 斯诺并没有跟随中国工农红军一起长征，
他是在中国西北革命根据地进行的实地采
访。
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典型设误 错项举例 错因分析
主旨理解 错误 《简·爱》：寻求人格独立追寻平等自由的英雄赞歌。（2022 ·江西·D项） 教材溯源：“她虽然貌不惊人，矮小瘦
弱，但人格独立，心灵强大，是现代女性
美的象征”“她又是一个敢于追求自由、平
等和独立人格的女性”。
错误点拨：《简·爱》是简·爱这样一位寻
求人格独立追寻平等自由的现代女性的楷
模的赞歌，而非“英雄赞歌”
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典型设误 错项举例 错因分析
主旨理解 错误 对《朝花夕拾》主题的理解：揭露阿长、庸医、衍太太等人 在人性方面的丑陋。（2022·吉林） 教材溯源：“以简洁舒缓的文字描述往
事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批
判；既有温情与童趣，也有对人情世故的
洞察”“作者抓住阿长的性格特征如实来
写，把一个纯朴善良，但在某些方面又颇
为愚昧的农村妇女写活了”。
《朝花夕拾》不只有批判，还有温情与童
趣；在《阿长与〈山海经〉》中作者表达
了对阿长的感激与怀念之情。
续表
典型设误 错项举例 错因分析
人物形象 评析错误 博学多才、冲动鲁莽的尼摩船长——《海底两万里》人物形象探究（2023·江西） 教材溯源：“主人公尼摩船长不仅是献身
科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对
一切压迫和殖民主义的战士。在他的身
上，体现了作者对科学、社会正义和人类
平等的不懈追求。”
错误点拨：《海底两万里》中尼摩船长是
一个知识渊博，冷静机智，坚强有毅力，
自信还有点残冷酷无情的人。
续表
典型设误 错项举例 错因分析
艺术特色 评析错误 小说以第三人称叙述女主人公为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，是一部带有自传色彩的长篇小说。（2022·湖南衡阳） 《简·爱》是一部带有作者自传色彩的长篇小说，使用的叙述人称是第一人称。
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定点突破
下列对相关名著的解说，不正确的一项是( )
B
A.法布尔的《昆虫记》既是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，它行文生动活泼，语调轻松诙谐。作者除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射社会人生。
B.吴敬梓《儒林外史》在讽刺丑恶的同时，也塑造了一些正面的人物形象，如王冕、杜少卿、匡超人、虞育德等，寄托了作者对理想社会的追求。
C.小说《简·爱》，以第一人称叙述，按照时间顺序写了主人公简·爱在四个主要地方的生活，这四个主要地方是：舅妈家里、洛伍德学校、桑菲尔德庄园、圣约翰家。
D.《骆驼祥子》中，除主人公祥子外，还刻画了其他个性鲜明的人物形象。其中有泼辣而有心计的虎妞，精明霸道的车厂老板刘四爷，还有好喝懒做，任意打骂妻女的二强子。
[解析] 虽然匡超人原本是一个侍亲孝顺、勤劳好学的农村青年，但吴敬梓在小说中细致地描写了他一步一步走向人格沦丧、灵魂堕落的过程，从而深刻地揭示了作品的批判主题。故匡超人并非象征正面理想的人物。
考点二 读书方法运用
2021 ～2023年江西学考名著阅读的第1道简答题均考查了某种读书方法的掌握情
况及其灵活使用。如，2021年考查的是以《红星照耀中国》为例，指导同类纪实作品
的阅读；2022年给诗歌《刈草的孩子》作批注，既考查了批注这一普遍适用的读书方
法，又涉及诗歌类作品的阅读；2023年考查讽刺作品阅读方法之欣赏讽刺笔法。
因此我们应扎实掌握语文教材指定的以12部必读名著为例的各类作品的读书方
法的要点，对于圈点和批注、摘抄与做笔记、精读与略读、快速阅读、选择性阅读
能做到灵活运用；对于类型作品的读书方法如纪实作品、科普作品、讽刺作品、外
国小说、古典小说、现代诗歌等，除了要根据不同的作品类型选择与之适用的读书
方法，还要学会紧扣该读书方法的要点，结合作品具体内容逐一进行阐述。
定点突破
（2023·山东枣庄）初中三年，你一定阅读了大量名著，积累了不少科学有效的读书方法，请把你最擅长的一种分享给同学，不少于70字。
[答案] 示例：精读与跳读相结合。例如《西游记》里孙悟空三调芭蕉扇的故事，就很值得精读。作者用了三个章回的篇幅来讲述这个故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，在《西游记》诸多故事中很具代表性。跳读则是可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。比如，书中一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词，有“说书人”渲染夸饰的痕迹，大多处于“游离状态”，就可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔的故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。
[解析] 本题考查读书方法的运用。考生可以挑选统编教材介绍的12种读书方法，或者选择之外的自己擅长的读书方法，结合自己切实的读书体验谈即可。
考点三 内容探究
虽然题型看似千变万化，但万变不离其宗，教材的“名著导读”是教材编写者对
每部名著核心内容的提炼，具有很强的指导作用，依然是我们名著深度复习的重中
之重。
此外，对名著阅读在全国学考中常见题型的答题方法也要有所掌握，灵活运用。
考向1 人物形象分析
人物形象分析主要体现在分析人物的性格和品质方面，在考查时要求结合相关
情节来分析，也就是说不能简单地概括一个特征，还要求有所依据。因此在阅读名
著时，要学会圈点勾画，关注主要人物和主要故事情节，分析其性格特点。复习过
程中，还要对同一作品或不同作品中的性格同中有异的人物形象进行对比分析。
在解答此类题时，可以采取以下方法：（1）审题干，明确答题要求。有的题
目给出了具体情节，要求分析这一情节中体现的人物性格、品质；而有的题目是从
全书出发，要求总结人物的性格、品质。（2）在进行人物分析之前，对相关情节
的背景了解清楚，在典型环境中正确理解人物的行为。（3）根据情节具体内容，
分析人物行为所体现出的性格特征和品质。
定点突破
（2023·广东）请从下列人物中任选一个，仿照示例，提炼一对体现这一人物形象反差的词语，并结合名著内容加以分析。
（1）鲁智深（《水浒传》）
（2）祥子（《骆驼祥子》）
（3）尼摩船长（《海底两万里》）
示例：
唐僧的软弱与坚定：唐僧遇到妖怪时常常战战兢兢，如狮驼岭受阻时数次落泪，体现他的软弱；他取经之心从不动摇，如途经女儿国时不为美色所惑，不受蝎子精胁迫，体现他的坚定。
[答案] 示例：尼摩船长的冷酷与善良：尼摩船长存在个人英雄主义行为，在“诺第留斯号”面对敌人时，他选择直接击毁一艘艘航船，导致整舰人死亡；他也有暖心慷慨的一面，他会把满口袋的珍珠送给可怜的采珠人。
[解析] 本题考查考生使用辩证的观点一分为二（多侧面）地评价人物，对人物形象作出客观中肯全面的评价。根据题目提供的选择，参照示例，选择自己最熟悉的人物进行评价，再组织合理的语言回答即可。如鲁智深的细心与粗鲁：大闹五台山的不守戒律（粗），大闹野猪林细心跟踪解救林冲（细）。
考向2 情节关联或概述
情节关联题常常要求考生围绕一个主要人物，表述与之相关的情节。平时阅读
名著时要注意熟记名著的主要人物及与之相关的主要情节，并加以归纳汇总。可以
通过思维导图或表格来识记与人物相关的故事情节。
情节概述题则要用简洁流畅的语言进行概括，表述重要情节。答题时应注意情
节的完整性，写清楚起因、经过、结果，情节中涉及的主要内容等要写准确，切忌
张冠李戴。语言要简练流畅，注意字数要求。
定点突破
（2023·北京）“高光时刻”可以理解为人处于巅峰状态的那一瞬间。从《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》中选择一个人物形象，叙述这一形象的高光时刻。（要求：写出具体“时刻”，叙述相关内容，概括形象的特征或精神品质，100字左右）
[答案] 示例：《骆驼祥子》中祥子的“高光时刻”是花九十六元买了一辆属于自己的新车。祥子为了实现自己的理想，省吃俭用，像陀螺一样不停歇，甚至生病了也只是硬扛而不去看病，苦干三年买了新车，此时他勤劳能干，吃苦耐劳。
[解析] “高光时刻”指的是巅峰时刻、精彩时刻的意思，经常在体育比赛中使用，当有运动员在比赛中表现非常出色时，大家就会把这一瞬间称为“高光时刻”。后面用途变得很广，可以理解为人处于巅峰状态的那一瞬间。题目要求从《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《海底两万里》中选择一个人物形象，叙述这一形象的高光时刻，并且写出具体“时刻”，叙述相关内容，概括形象的特征或精神品质。本题综合考查了情节概述和人物形象分析，考生应选择自己最熟悉的名著和人物，作答时还要注意字数限制，答案要概括扼要。
考向3 感悟、评析、探究
这类题可分为人物评述、情节评点、内容评析探究、主旨探究、艺术手法分析
以及阅读感受、启示或看法的阐述等。
作答此类题目，要求学生对名著要读懂读透，能站在比较高的高度对其思想内
涵、进步性和局限性、写作手法、艺术价值等进行客观的评价。答题时要注意审清
题目的要求，抓住题干或链接材料中的关键词，结合相关内容有针对性地分析或评
价。有时需联系实际，谈谈个人的认识和体会。
定点突破
（2023·湖南长沙）下面是关于《水浒传》中水泊梁山108个好汉的大数据统计。请根据这些统计，结合小说的主题与写作背景，写出你分析与探究的结果。
【数据统计】
108个好汉上山前的身份（职业）分类统计：地主、富商、隐士等5人，占比约为5%；下层官吏等33人，占比约为30%；农民、无业游民、手工业者、渔民、猎户等70人，占比约为65%。最终，这108人都接受了招安。
[答案] 示例：被逼上梁山的108个好汉身份多种多样，反映了当时社会各阶层都遭受压迫，突出了“官逼民反”的主题；来自社会底层的百姓占比最大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，进一步突出了“官逼民反”的主题；108个好汉都接受了招安，反映出作者的时代局限性决定了作品思想的局限性。
[解析] 根据数据统计“108个好汉上山前的身份（职业）分类统计：地主、富商、隐士等5人，占比约为 5%；下层官吏等33人，占比约为30%；农民、无业游民、手工业者、渔民、猎户等70人，占比约为65%。最终，这 108人都接受了招安”可知，被逼上梁山的 108个好汉身份多种多样，反映了当时社会各阶层都遭受压迫，突出了“官逼民反”的主题；来自社会底层的百姓占比最大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，进一步突出了“官逼民反”的主题；108个好汉都接受了招安，反映出作者的时代局限性决定了作品思想的局限性。
考向4 名著推介
解答这类题要了解作品的内容和有关作者的知识要点。
推介作品，首先要用介绍说明性的文字表述作品某方面的特点，或情节内容，
或人物形象，或思想主题，或语言风格，然后简要作评价。
推介作者，首先要简要地说明作者的称谓和生活朝代，然后说明地位、贡献、
影响，最后加以评价。
解答推介题，有时要注意“受方”对象，即给推介给什么人，要考虑对方的需要
和兴趣，针对对象或深或浅地介绍。
定点突破
学校开展“名著推荐墙”活动，要求同学们将所读名著推荐给其他同学。请你为《经典常谈》写一段关于整本书的推介词，向你的同学推介这本书。
[答案] 示例：《经典常谈》是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，语言通俗，见解精辟，而又深入浅出，是了解中国古代文化典籍的入门指南。
[解析] 本题考查拟写推荐词。推介的目的在于让他人喜欢，产生阅读的冲动，所以要突出名著最有吸引力、最能打动人的部分进行介绍。可从《经典常谈》的主题、主要内容、阅读意义等方面简要说明推介的理由。
知识整合
统编教材“名著导读”推荐阅读12部名著专项梳理
（一）《朝花夕拾》（七年级上册“名著导读”）
【作者简介】
鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才,中国现代伟大的文学家、思想家、革
命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散
文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
【作品简介】
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录了作者于1926年创作的10篇回忆性散文。
这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，既有温情与童趣，也有对人情世故的
洞察，展现了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程，抒发了对往昔亲友和
师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。 王瑶先生评价
《朝花夕拾》说：在平静朴素的叙述中渗透了作者真挚的感情，在简洁洗练的文笔
中有深长的韵味；虽为个人回忆，但有丰富深刻的社会内容。
【写作特色】
①将记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体；②通过摄取生活中的细节，
以小见大；③用反讽手法批判、讽刺封建旧制度和旧道德；④用对比手法抒情表意，
揭露现实生活中的丑恶现象。
【教材课文】
七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》、七年级下册第10课《阿长与〈山
海经〉》、八年级上册第6课《藤野先生》。
【篇目介绍】
类别 篇目 主要内容及主题
童趣类 （追忆旧 时生活） 《从百草 园到三味 书屋》 记叙了在百草园玩耍的乐趣和在三味书屋读书乏味的生活，
抒发了对少年生活的追忆、留恋和怀念，批判了封建教育对
儿童身心发展的束缚，表达了应让儿童健康活泼成长的心
声。
《五猖 会》 记述作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被
父亲强迫背诵《鉴略》而扫兴和痛苦的感受，写出了孩子在
父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦，批判了封建教育对
儿童天性的压制和摧残。
类别 篇目 主要内容及主题
童趣类 （追忆旧 时生活） 《琐记》 主要回忆了作者离开绍兴去南京求学的过程，描述了当时的
江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批
评了洋务派办学的“乌烟瘴气”，歌颂了“不满现状”的爱国青
年，表现出对探索真理的强烈欲望。
怀念类 （怀念师 长故人） 《阿长与 〈山海 经〉》 通过记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件事，刻画了长妈
妈迷信、唠叨、讲麻烦的礼节，但善良、朴实、乐于助人的
形象。对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，
充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位旧中
国劳动妇女的真诚怀念。
续表
类别 篇目 主要内容及主题
怀念类 （怀念师 长故人） 《藤野先 生》 回忆了“我”在日本留学时期的学习生活，叙述了在仙台学医
时解剖学老师藤野先生对“我”的教诲和“我”受日本学生的歧
视、侮辱而决定弃医从文的经过，赞美了藤野先生没有民族
偏见的开阔胸襟和正直、热忱的高尚品格，表达了“我”对藤
野先生深切的怀念。
《范爱 农》 追叙“我”在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片
段，表达了对旧民主主义革命的失望和对这位正直、倔强的
爱国者的同情与悼念。
批判类 （讽刺丑 恶现象） 《狗·猫· 鼠》
续表
类别 篇目 主要内容及主题
批判类 （讽刺丑 恶现象） 《〈二十 四孝 图〉》 忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，重点分析了“卧冰求
鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，揭示封建孝道的虚伪
和残酷。
《无常》 描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说
明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直公正的形象受到民众
的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的
裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗
号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。
续表
类别 篇目 主要内容及主题
批判类 （讽刺丑 恶现象） 《父亲的 病》 记叙了儿时为父亲延医治病时，几位“名医”的行医态度、作
风、开方等种种表现，揭示庸医们巫医不分、故弄玄虚、勒
索钱财、草菅人命的实质。
续表
【主要人物】
人物 篇目 故事情节 性格特征
长妈 妈 《阿长 与〈山 海 经〉》 喜欢“切切察察”以及限制“我”的行动，睡觉 爱摆“大”字，懂得许多“我听不耐烦”的规矩 和麻烦的礼节，讲“长毛”的故事，给“我”买 绘图《山海经》。 多事饶舌、不拘小节、
迷信、唠叨、善良纯
朴、仁厚慈爱。
藤野 先生 《藤野 先生》 忘打领结，添改“我”的讲义，订正“我”的解 剖图，关心“我”的解剖实习，问中国女人 裹脚的事。 不拘小节，严谨认真，
和蔼可亲；关心学生，
认真负责；治学严谨，
一丝不苟；尊重不同文
化，认真求实，注重调
查，没有民族偏见。
人物 篇目 故事情节 性格特征
寿镜 吾先 生 《从百 草园到 三味书 屋》 不喜欢“我”询问“怪哉”之类奇怪的问题，循 序渐进地教“我”读书，对于学生跑到书屋 后面的园里玩耍耽误了上课时间，没有予 以严厉训斥。 刻板、守旧、方正、质
朴、可亲可敬、严而不
厉。
范爱 农 《范爱 农》 绣花鞋事件，让座风波，徐锡麟事件，同 乡会争执，拍发电报，看光复的绍兴。 重情义，冷静、孤傲、
耿直，不通世故，愤世
嫉俗，有责任心。
续表
人物 篇目 故事情节 性格特征
衍太 太 《琐 记》 怂恿孩子们冬天吃冰，对自己的孩子却严 格要求；鼓励孩子们“打旋子”，孩子摔倒 了又推卸责任；给“我”看不健康的画；挑 唆“我”偷母亲的珠子卖钱并散布谣言，迫 使“我”离开故乡去异地求学；在“我”的父亲 临死时，一直怂恿“我”喊父亲的名字，让 父亲死得不安生。 心术不正，表里不一，
没有责任心，多嘴多
舌，自私自利。
陈莲 河 《父亲 的病》 开滑稽的药方；四处招摇撞骗。 道貌岸然、狡猾、贪婪
而又谨小慎微。
续表
【读书方法指导】 消除与经典的隔膜
为什么要读经典作品？
1.读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。比如《朝花夕拾》中对作者童
年经历的精彩呈现，具有穿越时空的魅力。
2.读经典作品，对于我们思考许多人生问题具有深刻的借鉴意义。比如《五猖会》
中所反映的家庭教育问题，是不是至今还存在于我们身边，只是表现形式不同而已？
3.读经典作品，更有利于文化积累，让自己的思想与大师们联网接轨。
4.经典是人类智慧的结晶，阅读经典可以涵养性情，启迪人生。
如何消除与经典的隔膜？
为消除与经典的隔膜，可以查阅作者传记资料或相关评论，了解作者作品的一
些情况，或者观看相关的影视作品，注意课内外学习的联通。
【专题探究例析】
【专题一：鲁迅的童年】《朝花夕拾》中的很多篇目都对鲁迅先生的童年生活
有所叙述或提及，展现了他的成长经历，为此，班级拟开展“读名著，品故事”主题
班会，请你根据对名著内容的了解，为同学们描述鲁迅的童年时光。
解答提示：①粗读《阿长与〈山海经〉》《狗·猫·鼠》《五猖会》《从百草
园到三味书屋》等描述鲁迅童年生活的相关篇目。②找到鲁迅童年生活的典型场景，
如塑雪罗汉、抓麻雀、画绣像、看庙会等，了解鲁迅的家境、有趣或无聊的经历、
他对这些经历的心理感受等，感受鲁迅童年时期的喜怒哀乐。
【专题二：鲁迅笔下的那些人物】班级拟开展“读《朝花夕拾》，探人物故事”
主题读书会，请你从长妈妈、寿镜吾先生、范爱农、藤野先生等人物中任选一个，
结合人物的性格特点和经历，写一篇发言稿，交流你的读书心得。
解答提示：①明确书中的主要人物分别出现的篇目。如长妈妈在《阿长与〈山
海经〉》《从百草园到三味书屋》《五猖会》中都有出现；寿镜吾先生在《从百草
园到三味书屋》中出现。②重点阅读相关篇目，找出描写相应人物的语句。③从相
关场景和事件中分析人物性格特点，体会作者对人物的态度及抒发的情感。
【专题三：鲁迅的儿童教育观念】某同学最近在阅读《朝花夕拾》时，对其中
涉及的儿童教育问题产生了兴趣，大家就此进行了一番交流探讨。请谈谈你对《朝
花夕拾》中鲁迅的儿童教育观念的理解。
解答提示：①明确书中涉及儿童教育观念的篇目包括《阿长与〈山海经〉》
《〈二十四孝图〉》《五猖会》《琐记》《从百草园到三味书屋》。②阅读相关篇
目，找出相关的情节、语句或人物心理活动进行勾画。③在勾画中思考并分析：童
年经历中哪些是与教育有关的？鲁迅对当时的儿童教育持什么态度？
（二）《西游记》（七年级上册“名著导读”）
【作者简介】
吴承恩，字汝忠，号射阳山人。明代著名小说家。
【作品简介】
《西游记》是中国古典文学中最富有想象力的作品之一，被鲁迅先生称为“神魔
小说”，被林庚先生称为“童心之作”。小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四
人前往西天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事，情节曲折，扣人心弦。前七回
讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这
一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路
上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。
小说表现了惩恶扬善的主题，深刻赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、
百折不挠的可贵精神，深刻地揭露和批判了封建社会的腐朽黑暗以及统治阶级的昏
庸残暴，反映了广大人民群众反抗专制压迫、战胜邪恶和征服自然力的强烈愿望。
林庚先生评价：“动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻辑的想象，这一
切形成了弥散在《西游记》中的童话的气氛。”贾植芳先生评价：“我把它看成一部
人生教科书”“它给人以大眼光、大境界、大省悟、大触动”。
【写作特色】
①开浪漫主义长篇小说先河，充满天马行空的想象和大胆奇特的夸张；②借神
魔世界的事情曲折地反映现实；③在人物塑造上，既有社会化的个性，又有超自然
的神性，甚至被赋予了某些动物的特性；④语言幽默诙谐，将善意的嘲笑、辛辣的
讽刺和严峻的批判巧妙地结合在一起。
【现实意义】
人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的
韧劲和斗志战胜一切困难，直至达到胜利的终点。
【主要人物及情节】（以人物在全国中考的考查频次为顺序放置）
1.孙悟空（大师兄）
外貌 雷公嘴、孤拐面、黄发金箍、一身黄毛、两块红股。
武器 如意金箍棒
称谓 变化 石猴（出生时）→美猴王（因带领群猴进入水帘洞，成为众猴之王，遂称
“美猴王”）→孙悟空（学艺时菩提祖师所取法名）→弼马温（天界所封官
职）→齐天大圣（占花果山为王后自封，天庭被迫承认）→孙行者（大闹
天宫后被压五行山下五百年，唐僧救出他后为其所取）→斗战胜佛（佛祖
册封）
性格 特征 （结 合情 节分 析） 正面评价：
机智灵活，神通广大：在与妖魔鬼怪的斗争中注重了解敌情，善于透过假
象认清妖怪的本来面目，根据不同的斗争对象，采取不同的策略和战术，
处事灵活，如“三打白骨精”“三调芭蕉扇”；大闹天宫，大败天兵天将，足
见其武艺之高强。
蔑视权威，勇于反抗：在花果山水帘洞占山为王，自称“齐天大圣”；闹龙
宫、扰冥府、搅蟠桃会、大闹天宫，向天庭的最高统治者发出挑战。
英勇无畏，疾恶如仇：在保护唐僧西天取经的路上，一路降魔除妖，英勇
无畏，毫不退缩，如“车迟国斗三怪”“通天河战鱼精”等。
续表
性格 特征 （结 合情 节分 析） 忠心耿耿，意志坚定：一心一意保护师父西行，无论遭遇怎样的磨难，悟
空都不曾撇开保护师父的承诺，都不曾放弃西行取经，如“三打白骨精”
中，悟空明知会被师父误会，还是打死了妖怪幻化之人，保护师父。
诙谐风趣，乐观向上：无论是天上诸神，还是菩萨佛祖，悟空都敢打趣，
时不时也会与八戒斗嘴，抑或对其稍加捉弄，如在平顶山八戒巡山时，悟
空变成啄木鸟等捉弄八戒；遇到困难时，他总是积极面对，乐观向上。
反面评价：
脾气暴躁，争强好胜：闯冥府，强销“生死簿”；刚被戴上箍时，挥棒打师
父唐僧；五庄观偷吃人参果，难忍童子辱骂，怒而推倒果树。
好“戴高帽”，喜欢搞恶作剧：孙悟空“三打白骨精”后被唐僧逐出师门回到
花果山，猪八戒用激将法将其成功劝回；在车迟国斗法，戏弄三个国师。
续表
经典 情节 猴王出世→大闹天宫→大闹黑风山→大闹五庄观→三打白骨精→智取红孩
儿→车迟国斗法→女儿国遇难→真假美猴王→三调芭蕉扇→计盗紫金铃→
假合真形擒玉兔
大闹天宫（第五至七回）：孙悟空因王母娘娘设蟠桃宴没有邀请他而大闹
瑶池，又盗食了太上老君的九转金丹，带着仙酒，回花果山与众猴摆起了
“仙酒会”。玉帝派李天王率天兵捉拿；观音菩萨举荐二郎真君助战；孙悟
空与二郎真君斗得难分难解之时，太上老君抛出金刚琢帮助二郎真君，最
后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火烧雷击，毫发无损。太上老君将悟空置
入炼丹炉内烧炼，四十九天后，悟空炼成火眼金睛并逃出。玉帝请来如来
佛祖，孙悟空一路筋斗云，却逃不出佛掌。如来佛祖将五指化为五行山压
住悟空。
续表
经典 情节 大闹五庄观（第二十四至二十六回）：唐僧师徒路经万寿山五庄观，悟空
偷摘人参果，分给八戒、悟净吃。观中弟子发现人参果被偷吃后，便去辱
骂唐僧，悟空一气之下推倒了人参果树，师徒被扣留，两番逃走都被镇元
子抓回。悟空最后请来观音菩萨，用“甘露水”医活人参果树，并与镇元子
结拜。师徒四人继续西行。
大闹五庄观（第二十四至二十六回）：唐僧师徒路经万寿山五庄观，悟空
偷摘人参果，分给八戒、悟净吃。观中弟子发现人参果被偷吃后，便去辱
骂唐僧，悟空一气之下推倒了人参果树，师徒被扣留，两番逃走都被镇元
子抓回。悟空最后请来观音菩萨，用“甘露水”医活人参果树，并与镇元子
结拜。师徒四人继续西行。
续表
经典 情节 三打白骨精（第二十七回）：唐僧师徒四人行至白骨岭。白骨岭白骨洞内
住着白骨精。为了吃唐僧肉，白骨精一变美女，二变老妇，三变老翁来欺
骗唐僧，被孙悟空识破，前两次化风逃走，最后一次被悟空定住元神打
死。唐僧以为悟空打死了无辜的人，加上八戒进谗言，赶走了悟空。
智取红孩儿（第四十至四十二回）：师徒四人行至火云洞。牛魔王和铁扇
公主的孩子——红孩儿计骗唐僧后，纵风卷走了他，并口吐三昧真火，烧
得悟空、八戒落荒而逃。悟空去求四海龙王施雨灭火，无济于事；又让八
戒去向观音求救，半路上八戒被红孩儿假扮的观音擒去；悟空变作牛魔王
去救，没有成功；悟空只好亲自到南海向观音求救。最终红孩儿被观音的
莲台收伏，成了观音座前的善财童子。
续表
经典 情节 真假美猴王（第五十七、五十八回）：唐僧因悟空又打死强盗，再次把他
逐走。六耳猕猴假冒悟空，打伤唐僧，抢走行李关文。真假悟空从天上杀
到地下，众神均不能辨认真假，直到打至如来佛祖处，六耳猕猴才被佛祖
识破，悟空将其一棒打死，最终师徒团聚。
三调芭蕉扇（第五十九至六十一回）唐僧师徒四人去西天取经，路遇火焰
山受阻。孙悟空万不得已，向牛魔王之妻铁扇公主借芭蕉扇。（一调）公
主扇走了悟空，后来悟空变成虫子进入公主肚子里，迫使公主答应借扇，
借来的却是假扇，火越煽越大；（二调）悟空变成牛魔王的样子，骗取真
扇；（三调）牛魔王变成八戒将扇子骗回去，悟空与其打斗起来，一众神
佛都来助阵，牛魔王被降伏。悟空借到芭蕉扇，煽灭火焰山的火。
续表
2.猪八戒（二师兄）
外貌 猪头人身、长鼻大耳、身粗肚大。
武器 九齿钉钯
称谓 变化 天蓬元帅（在天宫掌管天河兵马）→猪刚鬣（因调戏嫦娥，被贬下凡，却错
投猪胎，因其嘴脸与猪相似，取形象特征）→猪悟能（观音为其摩顶受戒后
起的法名）→猪八戒（为了让其戒五荤三厌，唐僧给他取了个别名叫“八
戒”）→净坛使者（佛祖册封）
性格 特征 （结 合情 节分 析） 正面评价：
忠心耿耿，战斗勇猛：取经路上对师父忠心耿耿，降妖除魔，奋勇向前，是
孙悟空的得力助手，如“三调芭蕉扇”时，八戒助力悟空破牛魔王。
憨态可掬，聪明机智：八戒有着憨头憨脑的傻样，面对财食女色，常常迷失
了本性，憨态尽显，丑态百出；但他善于察言观色，见机行事，聪明地激将
着美猴王去救落难的唐僧。
乐观幽默：猪八戒总是乐呵呵，知足常乐，心态极佳。在“义激美猴王”中，
孙悟空故意不认识他，猪八戒把嘴往上一伸道：“你不认得我，好道认得嘴
耶！”一个莲蓬嘴竟然成了他的“身份证”，言语行动充满了幽默感。
续表
性格 特征 （结 合情 节分 析） 知错就改：在孙悟空与白骨精战斗时，猪八戒曾经因为胆怯而想要逃跑，但
后来他意识到自己的错误，主动回到孙悟空身边，为他提供帮助；在唐僧师
徒过河时，猪八戒曾经因为懒惰而不想背行李，想要托给别人，但后来意识
到自己的错误，主动承担起背行李的任务，为师兄弟们分担负担。
反面评价：
好吃懒做，耍小聪明：在平顶山，悟空让其巡山，八戒却躲在草丛中睡大
觉，回来还说谎欺骗师父，被悟空识破。
搬弄是非，爱占便宜：在“三打白骨精”情节中，猪八戒在唐僧面前搬弄是
非，致使悟空被逐；在乌鸡国，孙悟空骗他井中有宝贝，八戒欣然前去。
贪恋女色，意志薄弱：因调戏嫦娥被贬下界；“四圣试禅心”时，唐僧、孙悟
空、沙僧经受住了考验，唯独猪八戒意动神摇，受到“四圣”的惩戒；取经路
上，八戒念念不忘回高老庄；经常闹着分行李，打退堂鼓。
续表
经典 情节 计收猪八戒→大战流沙河→四圣试禅心→义激美猴王→猪八戒助力破魔王
计收猪八戒（第十八、十九回）：在高老庄，庄主女儿被一长嘴大耳的妖怪
强占。悟空变作高小姐模样，百般戏弄妖怪，追赶至云栈洞，得知妖怪原为
天蓬元帅，被贬下界误投猪胎，经观音收伏，赐名猪悟能，在此等候取经
人，遂引其拜见唐僧。唐僧给其赐号“八戒”，收作第二个徒弟。
四圣试禅心（第二十三回）：黎山老母和观音、普贤、文殊三位菩萨下凡变
作母女四人，以招婿的方式试探师徒四人禅心。唐僧、悟空、沙僧三人不为
所动，唯独八戒心意动摇，溜进后堂去撞天婚，被捉弄捆于树上。
义激美猴王（第三十一回）：悟空被逐后，唐僧、沙僧落入黄袍怪之手，八
戒向悟空求助，悟空不愿帮忙。八戒用激将法，谎称妖精咒骂悟空，激怒了
他，促使悟空重出花果山，最终成功救回唐僧、沙僧。
续表
3.唐僧（师父）
外貌 相貌轩昂，丰姿英伟。
宝物 九环锡杖、锦襕袈裟。
称谓 变化 金蝉子（为佛祖二弟子金蝉子转世，故有此称）→江流（金山寺法明和尚为
其取名）→玄奘（十八岁受戒所得法名）→唐僧（唐太宗所封，称“御弟圣
僧”）→三藏（唐太宗所赐法号）→旃檀功德佛（佛祖册封）
性格 特征 （结 合情 节分 析） 正面评价：
崇信佛法，严守戒律：在“四圣试禅心”故事情节中，黎山老母和观音、普
贤、文殊等菩萨为试探师徒的禅心是否坚定，化身为母女四人假意要招他们
为夫婿。唐僧均不为所动。
目标执着，信念坚定：西天取经，一路历经磨难，无论是妖魔的威胁恐吓，
还是俗世的美色与权势，都动摇不了唐僧的取经之心，如“法性西来逢女国”
中唐僧就禁受住了诱惑。
乐善好施，慈悲为怀：每遇弱者受难，他都难免悲伤落泪；每遇百姓受苦，
他都想方设法加以解救；一路西行，“逢庙烧香，遇佛拜佛，遇塔扫塔”，始
终怀有一颗虔敬之心。
续表
性格 特征 （结 合情 节分 析） 反面评价：
不辨是非，迂腐固执：唐僧不辨妖魔，经常把幻化成人的妖魔误作善人，无
原则地给予同情，如“三打白骨精”中驱逐孙悟空；一味行善，盲目慈悲，致
使师徒四人屡屡遇险。
胆小怕事，懦弱无能：西行取经，每遇妖魔，经常胆战心惊，如在比丘国，
听说妖怪要拿他的心当药引，扯住悟空连叫“贤徒”，说“你若救得我命，情愿
与你做徒子做徒孙也”，其怯懦无能表现得淋漓尽致。
续表
经典 情节 四圣试禅心→尸魔三戏唐三藏→鬼王夜谒唐三藏→女儿国遇难→玄英洞唐僧
供状→唐长老不贪富贵
鬼王夜谒唐三藏（第三十七回）：唐僧梦见自称是乌鸡国国王的男子，其自
述被一个结拜的道士推入八角琉璃井中害死，道士变成国王模样占了王位。
国王交给唐僧一个金镶白玉珪作为告知亲生太子的表记，唐僧便和悟空商量
对策。第二天，悟空将出城打猎的太子引入寺中，唐僧让悟空变成小人为太
子言明其父王之事，并献上白玉珪，请他回去向母亲验证。
续表
4.沙僧（三师弟）
外貌 红焰发、不黑不青蓝靛脸、脖戴九个骷髅。
武器 降妖宝杖
称谓 变化 卷帘大将（在天庭时的官职）→沙悟净（观音点化后所赐法号）→沙僧（下
凡后因为在流沙河为妖，以河为姓，所以姓“沙”。后来唐僧见他落发后的模
样颇有和尚之风，因此给他取了别名“沙和尚”，简称“沙僧”） →金身罗汉
（佛祖册封）
性格 特征 （结 合情 节分 析） 正面评价：
少言寡语，任劳任怨：在西行路上，沙僧很多时候都是默默地做事，担负着
保护师父的重任；保护师父，从不炫耀。
忠心不贰，信念坚定：对师父绝对忠诚，沙僧始终保护唐僧往西天取经。
谨守戒律，知错就改：悟空三打白骨精，被师父赶走，当八戒重新请回悟空
时，他面对悟空的责怪，心生惭愧；在狮驼岭，因受八戒撺掇，也说要分行
李散伙，后甚为惭愧。
反面评价：
生气不足，缺乏主见：相比孙悟空、猪八戒而言，沙僧缺少反抗意识；沙僧
对取经队伍内部矛盾曾起到调解作用，促进了取经队伍的团结，但当矛盾激
化的时候，却又常常缄口不言，明哲保身；唯师父是从。
续表
经典 情节 大战流沙河（第二十二回）：师徒三人来到流沙河畔，流沙河中妖怪径抢唐
僧，八戒、悟空去战，妖怪钻入水中，不肯上岸。悟空去见观音，观音让木
叉与悟空同去。木叉叫出妖怪悟净。唐僧收悟净为徒，赐名“沙和尚”，悟净
以颈下骷髅结成法船，渡唐僧过河。
【读书方法指导】精读和跳读
1.精读就是细读、精思、鉴赏。抓住一部作品中的重要内容、精彩片段，加以
解读欣赏。比如孙悟空借芭蕉扇失败的原因，就与孙悟空在观音菩萨的帮助下降伏
牛魔王与罗刹女之子红孩儿有关。如果不仔细阅读作者的回叙，就无法理解“借扇”
的艰难；一借芭蕉扇被骗后，沙僧、猪八戒和唐僧对是否继续“西行”的对话即表
达出了他们不同的心理；在孙悟空和罗刹女的对话中，孙悟空的机智善辩、罗刹女
的泼辣犀利，都表现出了各自不同的性格特点。
续表
2.跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚
精彩的章节。比如一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词；再有书中少数
降妖伏魔的故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。
【专题探究例析】
【专题一：取经故事会】在读书交流会中，老师让各位同学从《西游记》中选
择一个最喜欢的故事讲给大家听，你会选择哪个故事？结合自己的实际情况，写一
则发言稿。
解答提示：阅读《西游记》中的精彩章节，选出自己最喜欢的故事情节，列提
纲进行阐述。
答案提示：见《西游记》之【主要人物及情节】里每个人物下的“经典情节”。
【专题二：话说唐僧师徒】经典名著能永垂不朽，往往在于成功的人物塑造。
《西游记》正是因为塑造了众多栩栩如生的典型人物形象，才得以傲然于世。请从
唐僧师徒中选择一位你最喜欢的人物，结合相关故事情节，为其写一则推荐信。
要求：概括介绍人物的身世；勾勒其性格特点；写出喜欢的理由。
解答提示：①结合原著目录，按照人物进行专题阅读。②整理师徒四人的身世，
了解西天取经途中的具体经历，分析人物的性格特征。③按照推荐信的格式进行书写。
答案提示：见《西游记》之【主要人物及情节】里每个人物下的“称谓变化”
“性格特征”及“经典情节”。
【专题三：创作新故事】学校准备举办一次“《西游记》之新取经之路”创新故
事大赛，请你结合自己的认知，大胆发挥想象，创作一个取经路上的新故事。字数
不限。
要求：合理虚构，人物表现要符合其性格特征；故事要生动有趣，注意设置悬
念，还要有具体的描写。
解答提示：①在作品中选几个经典的故事，分析提炼其结构模式，如遇到妖
怪—（搬来救兵—）降伏妖怪—师徒西去。②仿照其结构模式进行创作。③注意清
晰描绘出妖怪的来历、大致面貌，力求结构完整，故事生动有趣。
（三）《骆驼祥子》（七年级下册“名著导读”）
【作者简介】
老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名小说家、戏剧家，杰出的语言大师，
新中国第一位获得 “人民艺术家”称号的作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世
同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
【作品简介】
描述了祥子从农村来到北平城里谋生，成为一个普通的人力车夫，他为实现拥
有一辆自己的车的梦想，历经了三起三落，最终失去生活的信心，堕落沉沦，从一
个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉的悲剧故事。
小说通过祥子的悲剧，无情批判了那个“不让好人有出路”的社会，揭露了黑暗
的旧社会对劳动者的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人变成鬼的罪恶，表达了
作者对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，也揭示个人奋斗不能让
劳动人民摆脱贫困、改变境遇的主题。
【艺术特色】
①结构紧密，线索分明。以祥子买车三起三落为主线，以祥子与各种人物的关
系为副线。②长于写人，调动各种手法塑造人物，从不同角度展现人物性格和命运，
具有强烈的艺术感染力。比如祥子沉默寡言，作者用了大量的心理描写展示他的性
格特点和思想变化过程，生动形象，十分逼真。③“京味儿”语言。将平凡的语言调
动得生动有力，使之充满民族风格和地方特色。北京口语多儿化音，书中“没错儿”
“不像回事儿”“赶明儿”等儿化音比比皆是。其他北京方言口语词如“急得红着眼转磨”
“鼓逗钱”等，都非常鲜活。
【主要人物】
祥子（普通的人力车夫）
【其他人物】
人物 身份及外貌 相关情节 性格特点
虎妞 身份：刘四爷的女 儿、祥子的妻子 外貌：长得虎头虎 脑，说话时露出两 颗虎牙。 管理车厂工人，将车厂打理得 井井有条；灌醉祥子，后来欺 骗祥子与她结婚；拿钱给祥子 买车；难产而死。 优点：率直泼辣、
敢爱敢恨、精明能
干。
缺点：粗俗刁蛮、
强势霸道、工于心
计、市侩气息浓
厚、好吃懒做。
人物 身份及外貌 相关情节 性格特点
刘四爷 （刘四、 刘老头、 老头子、 袍哥） 身份：人和车厂的 老板、虎妞的父亲 外貌：一对大虎 牙、光头 开办人和车厂；不同意祥子与 虎妞的婚事，与虎妞断绝关 系；变卖车厂，离家而去。 自私自利、虚伪虚
荣、残忍霸道、狡
猾阴险、不念亲
情、对工人苛刻。
小福子 身份：二强子的女 儿、祥子真正喜欢 的人 外貌：圆脸，眉眼 匀称，上唇很短， 牙白且齐整 被父亲卖给军官，被军官抛弃 后因家贫被迫卖身，不堪生活 的屈辱上吊自杀。 善良隐忍、自尊自
强、勤快能干。
续表
人物 身份及外貌 相关情节 性格特点
曹先生 身份：教书人、以 “社会主义者”自 居、被祥子视为 “圣人”、祥子的雇 主。 由于当局说他教书时的思想过 激而被认为是革命党，逃到上 海去避了避风头，后来回到北 平，愿意帮助祥子重新生活。 信奉社会主义、爱
好传统美术、待人
宽和、为人正直。
续表
【读书方法指导】圈点与批注
1.圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者
是自己深有体会之处。比如《骆驼祥子》中，重点梳理出祥子从一个诚实可爱的青
年变成了麻木、潦倒的行尸走肉，应该对这些变化进行圈点勾画。对于其背后表达
的对底层劳动人民的同情和对社会的控诉，应该进行难点批注。
2.批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联
想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。比如《骆驼祥子》
中老舍创造性地运用北京市民的口语，给通俗朴素的文字增添了“亲切、新鲜、恰当、
活泼的味儿”，使人一读就能感受到小说的地方特色。
3.经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般是循着由
易到难的顺序进行的，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容
的把握，以至于对主旨思想的探究。
4.可以给自己设定一些圈点和批注的符号，养成固定使用的习惯。比如用圆圈
表示精警之处，用问号表示质疑，用叹号表示强调，用直线表示需要着重记忆或领
会，等等。
【专题探究例析】
【专题一：给祥子写小传】为了“读名著，品人物”主题班会的顺利开展，老师让
同学们选择自己喜欢的名著人物写一篇小传，在班会上交流分享。请你以《骆驼祥子》
中的祥子为例，结合相关故事情节，为其写一篇小传，完整勾勒出祥子的经历。
解答提示：①大致介绍人物生平，比较全面地揭示其性格特征、精神世界。②
注意选取典型事例表现其性格特征，可以在叙述中穿插议论和抒情。③切忌带有主
观色彩的评论，应保持客观评价。
【专题二：探寻悲剧原因】在读书交流会中，你班同学被《骆驼祥子》中祥子
悲惨的命运所触动，由此产生了诸多讨论，请就“是什么让祥子走向悲剧的”这个问
题谈谈你的看法。
解答提示：①带着思考阅读作品：是什么力量毁灭了这个曾经朝气勃勃的人？
悲剧的原因何在？②从祥子曲折的人生历程中分析潜藏在事件背后的种种因素，可
从祥子自身和社会两个层面分析。③不仅要从祥子自身出发去分析，还要抓住祥子
身边的人，如虎妞、刘四爷、小福子等，分析这些人与祥子的羁绊、对祥子的影响。
【专题三：话说“洋车夫”】课堂上，老师讲述了“三六九等的洋车夫”，课后，
要求同学们以表格的形式按照年龄特征对洋车夫们所拉的车、生活状态等进行梳理。
请你做出表格，在下次课堂中与同学们分享。
解答提示：①撷取书中关于“洋车夫”的内容，从职业特点、人员构成、生活
状况等方面了解洋车夫这个行当的情况。②仔细分析各个年龄段车夫的不同状况，
可从他们所拉的车、拉车的不同原因出发。③将分析整理出的内容归纳整合，在表
格中清晰地呈现出来。
【专题四：品析“京味儿”】在阅读《骆驼祥子》的过程中，你一定感受到了其
中散发着的浓浓“京味儿”吧？请简要说说书中的“京味儿”特点。
解答提示：①重点阅读书中有关老北京风俗人情、市井生活等的描写，如书中
对老北京过年景象的描写。②品析书中北京人独特的语言习惯，如儿化音的运用、
民间语言等。
（四）《海底两万里》（七年级下册“名著导读”）
【作者简介】
儒勒·凡尔纳，19世纪法国著名的科幻和探险小说家，创作了许多科幻小说，其
中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代
科学幻想小说之父”。《海底两万里》是凡尔纳“海洋三部曲”的第二部，第一部是
《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。
【作品简介】
作品主要讲述了法国生物学者阿龙纳斯、其仆人康塞尔和捕鲸手尼德·兰在一次
海洋追捕中，意外地登上了尼摩船长建造的“诺第留斯号”（或“鹦鹉螺号”）潜艇，
从而开始了充满传奇色彩的周游海底的故事，赞扬了尼摩船长献身科学探索并且英
勇顽强、反抗一切压迫和殖民主义的精神，体现了作者对科学、社会正义和人类平
等的不懈追求。反对殖民压迫也是这部小说的重要主题。
【作品的科幻性】
1.文本内容的科学性：《海底两万里》中巧妙地穿插了阿基米德定律、光在水
中的折射和亮度等物理知识，形形色色的软体动物和海藻海带等生物学知识，海洋
中的洋流知识，测试太阳高度、海洋各处不同的地形风貌等地理知识。
2.基于科学的幻想：《海底两万里》中的“诺第留斯号”确实是凡尔纳想象出来
的，但当时美国已经生产出潜水艇，只是在外形、构造等方面与他小说中描述的潜
水艇有很大的区别，也就是说关于潜水艇的想象是在已经生产出的新兴科技产品的
实物的基础上得来的。
3.凡尔纳科幻小说的预见性：这部小说中的幻想都以科学为依据，许多在当时
被认为不可思议的科学预见，如今都已经实现或即将实现，如后来电灯被发明出来
了。难怪有人断言：“二十世纪的一切努力都不过是把凡尔纳的预言变为现实的过程
而已。”
【思维导图】
【主要人物】
人物 身份 相关故事情节及形象特点
尼摩 “诺第留 斯号”潜 艇的主 人、船 长、神 秘隐士 ①藏书一万两千册的图书馆，制造奇妙潜水艇；②在锡兰采珠
场，勇斗鲨鱼救采珠人；③搜集海底金银财宝，支援被压迫民族
的正义斗争；④和章鱼血战；⑤击退土著人围攻；⑥摆脱南极冰
山之困；⑦隐藏在海底生活，不愿踏上土地。
形象特点：性格果敢坚毅而内心不乏细腻温柔；遇事头脑冷静，
沉着而又机智；执着不屈；有极远大的抱负；极富正义感和奉献
精神，向往自由；反对民族压迫和殖民主义。
人物 身份 相关故事情节及形象特点
阿龙 纳斯 作品中 的 “我”、 生物学 者、教 授 ①将海洋生物作翔实的分类；②与船长在海底森林狩猎；③与船
长一起参观亚特兰蒂斯遗址；④同两个伙伴成功利用大漩涡逃出
了“诺第留斯号”。
形象特点：博古通今，对海洋生物了如指掌；乐观向上，有为科
学献身的精神。
续表
人物 身份 相关故事情节及形象特点
康塞 尔 阿龙纳 斯的仆 人 ①在阿龙纳斯教授落水时，他勇敢跳入海中，保护主人，直到获
救；②在初被关入“诺第留斯号”时，尼德·兰暴躁的时候，他耐心
劝导；③在海底狩猎后，又热情地给未去的尼德·兰讲述海底的景
色；④在缺乏氧气时将最后一点氧气让给阿龙纳斯教授；⑤在海
底观察到许多动物并给它们分类。
形象特点：忠实，生性沉稳，为人随和，热情善良；精通分类理
论，认真严谨。
续表
人物 身份 相关故事情节及形象特点
尼 德·兰 捕鲸 手、鱼 叉手之 王 ①在船长救采珠人受到鲨鱼攻击时挺身而出，杀死鲨鱼救了船
长；②精通野外生存之术，曾为大家在一个岛上做了一顿丰盛的
饭；③受不了被监禁，也受不了在“诺第留斯号”上的与世隔绝的
生活，总是计划逃脱。
形象特点：勇敢、野性十足、脾气暴躁、崇尚自由。
续表
【读书方法指导】快速阅读
训练快速阅读的能力，可以从以下几方面入手：
1.集中精力，专心致志。要全神贯注地读，尽快弄清楚作品中发生了哪些故事，
有哪些人物等，对小说有个概括的了解。比如阅读《海底两万里》时，首先明确主
人公是尼摩船长，与尼摩船长有关的内容要专心细读，梳理他在航行过程中与阿龙
纳斯等人发生的一系列故事。
2.以默读为主。要培养默读的习惯，并达到一定的速度。
3.眼睛的视域要宽。读的时候尽量不回视，尽量扩大扫视的范围。如可以从一
眼扫几个字到一目十行，逐渐提高自己的阅读速度。如对《海底两万里》中大段的
景物描写、知识介绍可以大段快速地阅读。
4.善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。如《海底两万里》中的尼
摩船长，是全书的核心人物，也是故事发生、发展的关键，对涉及他的语段就需格
外关注。而文中大段的景物描写、知识介绍等就可以跳读。
【专题探究例析】
【专题一：写航海日记】尼摩船长的旅程十分精彩，假如现在你正跟随尼摩船
长一起旅行，请写出一则航海日记，记录下你跟尼摩船长一行人在航海途中的精彩
瞬间。
解答提示：①采取略读、跳读的方法快速浏览全书，定位到“诺第留斯号”航
程经过的地点。②梳理出地点，根据地点绘制航海路线图，或者在地图上标注。③
根据航海路线图梳理尼摩船长一行人经历的事件，从中选取印象深刻的按照日记格
式书写。
【专题二：介绍尼摩船长】请你以法国生物学家阿龙纳斯的名义，结合作品内
容，给你的朋友写一封信，向他介绍一下尼摩船长。
解答提示：①明确人物的介绍可以包括这个人的外貌特征、性格特点、生平事
迹等。②小说中人物的性格品质是在具体的情节中，通过对人物言行的描写体现出
来的，故要结合相关情节。③选择书中与人物有关的章节，勾画有关人物言行的语
句进行揣摩，进而把握人物的形象特点和内心世界。
（五）《红星照耀中国》（八年级上册“名著导读”）
【作者简介】
埃德加·斯诺，美国新闻记者、作家。1936年6月斯诺深入保安，深入根据地，
写了大量通讯报道，成为第一个采访苏区的西方记者。代表作有《红星照耀中国》
（曾易名为《西行漫记》）、《漫长的革命》、《中国巨变》等。
【作品简介】
①真实报道了中国共产党领袖人物及众多红军将领的情况。毛泽东和周恩来是
斯诺笔下最具代表性的人物形象。②向全世界全面报道了中国工农红军长征的经过。
③探求了中国革命发生的背景和发展的原因，用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国
共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必
将照耀全中国，照耀全世界（书名寓意）。
【艺术特色】
①具有高度纪实性（根据采访和考察得来的第一手资料写成，用事实说话）、
深刻洞察力（深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中
国革命做了客观的评价）；②人物个性鲜明；③善设悬念，擅长场景刻画；④语言
朴素生动，风趣幽默。
【主要人物及具体内容】
人物 具体内容
毛泽 东 人物印 象及评 价 外貌：面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国
人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁
很高，颧骨突出。
成长时期：富有反抗性，善于通过斗争为自己争取合法权益；好
学进取，有恒心，有毅力；善于思考，有质疑精神。
人物 具体内容
毛泽 东 人物印 象及评 价 成熟时期：质朴纯真，生活简朴；博览群书，涉猎广泛，精力过
人，身体素质好；一丝不苟，有魄力，是一位天才的军事家和政
治战略家，同时又是一个感情深邃、爱军爱民的领导者。
——一个令人极感兴趣而复杂的人；农民出身的知识分子、精通
中国旧学、有成就的学者；个人自尊心极强；颇有天才的军事家
和政治战略家，认真研究哲学、有相当深邃感情的人。
续表
人物 具体内容
毛泽 东 主要经 历 就读湖南省立第一师范学校—参加中国共产党成立大会—组织秋
收起义—建立井冈山革命根据地—建立苏维埃革命政权—长征
相关情 节 ①与父亲的对抗。②剪辫子、参军。③自己到湖南省立图书馆看
书自修半年。④财物只是一卷铺盖、几件随身衣物，伙食也同每
个人一样。⑤为牺牲的同志和因饥荒而死的人而感伤。⑥将自己
的上衣脱给战士穿，长征中和普通战士一样步行。⑦对当前世界
政治惊人地熟悉，提出的世界政局时事问题连斯诺都无法回答。
⑧与斯诺谈论中国共产党的政策及抗日战争。
续表
人物 具体内容
毛泽 东 参加革 命的起 因 辛亥革命前后，思想和世界观都还处于过渡期的毛泽东，是一个
具有远大志向的热血青年，他不仅因为支援武昌起义而参加了革
命军，而且还发表了许多有见地的政治见解，开始明白大家都有
救国的责任。
参加革 命后的 经历 1927年到湖南、江西边界领导秋收起义，接着率起义部队上井冈
山，发动土地革命，创立第一个农村革命根据地。1934年10月，
参加红军长征。1936年12月，同周恩来等促使西安事变和平解
决，这成为由内战到第二次国共合作、共同抗日的时局转换的枢
纽。
续表
人物 具体内容
周恩 来 人物印 象及评 价 平易近人，温和文雅，头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经
验，细心热情，善于计划，生活朴素，充满活力。
——纯粹的知识分子，书生出身的“造反者”，具有冷静的、合理
的和实际的头脑。
主要经 历 出身官僚家庭—就读南开中学、大学—领导学生运动—协助创建
共产党—任职黄埔军校—组织大罢工—组织“八一”南昌起义—在
南方艰苦斗争—长征
相关情 节 ①第一次见面用英语跟斯诺打招呼。②亲自为斯诺规划采访行
程。③陪斯诺在乡间小路行走。
续表
人物 具体内容
周恩 来 参加革 命的起 因 从小就受到资产阶级民主革命思想的影响。因为看到民族危亡、
山河破碎，他在少年时代就萌发强烈的社会使命感，懂得了“为中
华之崛起”而努力学习的道理，树立了以救国救民为己任的伟大抱
负。
参加革 命后的 经历 1927年3月，周恩来领导发动上海工人第三次武装起义。8月1日，
周恩来与贺龙、叶挺、朱德等人发动南昌起义。1933年春，和朱
德一起领导和指挥了第四次反“围剿”斗争并取得大胜。1936年12
月12日，张学良、杨虎城发动西安事变，“兵谏”国民党领袖蒋介
石，要求停止内战、一致抗日。周恩来代表中国共产党前往西安
同国民党谈判，促成国共两党第二次合作，组成抗日民族统一战
线。
续表
人物 具体内容
贺龙 人物印 象及评 价 大个子，像只老虎一样强壮有力；已年过半百，但仍很健康，不
知疲倦；口才很好，说起话来能“叫死人活过来打仗”；性格急躁
但很谦虚；爱憎极其分明；英勇善战，有出色的军事才能，以行
军神出鬼没著称。
相关情 节 ①传说用一把菜刀在湖南建立一个苏区。②据说不止一次把地方
的哥老会全部成员收编进红军。③忠于党，希望别人提出批评，
留心听取意见。④行军神出鬼没。
续表
人物 具体内容
彭德 怀 人物印 象及评 价 不吸烟、不喝酒；迟睡早起，每天平均只睡四五个小时；尽管很
忙碌，但总是不急不慌；动作和说话都很敏捷，率直爽朗、乐观
爱笑，勤俭节约、吃苦耐劳，具有强烈的反抗精神，是一位爱惜
部下、善于作战的杰出军事家。
相关情 节 ①童年时在私塾奋起反抗欺负他的地主孩子、老师，将祖母的鸦
片烟踢掉。②青年时带领农民攻打囤粮的大地主。③从事谍报工
作被抓时不屈服。④长征中经常把马让给其他同志骑。⑤司令部
陈设简陋，伙食也很一般。⑥将国民党的悬赏通缉传单收集起来
印刷红军宣传品。⑦善于总结战术经验，巧妙运用游击战取得胜
利。⑧喜欢孩子，尊重“红小鬼”，将棉衣给小号手披上。
续表
人物 具体内容
朱德 人物印 象及评 价 貌不惊人，沉着谦虚，饱经沧桑，眼睛很大，非常和蔼；身材不
高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。
相关情 节 ①仔细制定读书计划，熟读政治、经济书籍。②积极主动戒除烟
瘾。③坚持寻找并加入中国共产党。④在柏林参加中国共产党，
因为声援五卅运动被捕。⑤在长期的作战中形成自己带兵的特殊
战术。⑥指挥全军打过几百次小仗几十次大仗，经历了敌人的五
次大“围剿”。
续表
人物 具体内容
徐海 东 人物印 象及评 价 身材修长，四肢灵活，笑起来露出掉了两个门牙的大窟窿。大胆
无畏、热情真诚、爱护部下、阶级意识强、有强烈的自豪感。
相关情 节 ①自豪于无产阶级的出身，常笑称自己是个“苦力”；②打仗十
年，负伤八次，有一颗子弹从他眼下穿过他的脑袋又从耳后穿
出。
续表
【读书方法指导】纪实作品的阅读
阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作品所写的事实。
1.利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。比如读《红星照耀中国》
时，通过阅读序言，浏览目录，跳读正文，可以发现作品是按照“探寻红色中国”
的时间顺序来记录见闻的。
2.边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索。比如作品写了什么人，
他们在什么时间、什么地方做了什么事，重点突出了什么内容。
3.把握作品中的“事实”之后，还要读明白作者想用事实说什么“话”。阅读纪实
作品的过程中要善于体会和辨别作者对于事实的立场、观点和态度。比如斯诺是带
着疑虑去采访的，但在采访结束后，他便形成了自己的观点。
4.阅读纪实作品，最终是要从中获得启迪，用来指导自己的学习与生活的。比
如阅读《红星照耀中国》，首先应该从中国共产党人和红军为国家和民族的命运浴
血奋战的历史中汲取精神营养，其次要学习斯诺作为新闻记者的敬业精神和探求真
相的可贵勇气，再次要善于参考相关资料，并联系社会实际进行分析和思考。
【专题探究例析】
【专题一：领袖人物和红军将领的革命之路】读完《红星照耀中国》这本书，
相信你已经对书中的人物有所了解，请你选择其中一位谈谈他的革命之路是如何行
进的。
解答提示：①根据原著内容，将领袖人物与人物涉及的相关章节做成专题阅读
的目录索引。②梳理提炼出不同人物的相关言行、出身与家庭、受教育情况、参加
革命的起因、参加革命后的经历等，以此进行专题探究。③选择一位印象深刻或最
感兴趣的人物，对他的相关专题进行整合，梳理出他的革命之路，注意对时间顺序
及逻辑关系的把握。
【专题二：关于长征】班上准备出一期有关长征的板报，请你将搜集整理到的
资料填入下表，帮助同学们完成板报制作。
解答提示：①阅读《长征》，结合原著了解长征的起因。②梳理长征路线图，
记录长征中的困难。③结合长征中的典型事件，明确长征的意义及历史价值。
长征的 起因 1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为了摆脱国民党军队
的包围追击， 被迫实行战略大转移，退出中央根据地进行长征。
长征的 路线 瑞金→突破敌人四道防线→强渡乌江→占领遵义→四渡赤水→巧渡金沙江
→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻雪山→过草地→陕北吴起镇会师（1935年
10月）→甘肃会宁会师（1936年10月），宣告长征的胜利结束。
长征中 面临的 困难 军事上：国民党反动派的围追堵截。 生活上：工农红军生活异常艰苦，
没有粮食吃，就吃野菜，甚至吃皮带、皮鞋，缺医少药，伤病困扰等。环
境上：终年积雪、空气稀薄的大雪山；一望无际、没有人烟的草地，十天
中几乎不断下雨，随处可见的沼泽。
长征中 具有重 大意义 的事件 占领遵义（遵义会议）→四渡赤水→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定
桥→翻雪山→过草地
续表
长征的 历史价 值 长征的胜利粉碎了蒋介石扼杀中国革命的企图，使中国革命转危为安。红
军长征胜利实现了中国共产党北上抗日总方针。红军长征的胜利，是符合
中国国情的中国共产党路线方针的胜利。通过长征确立了毛泽东同志在党
内的领导地位，确立了毛泽东军事思想、政治思想的指导地位。长征的胜
利，使中国共产党有了稳固的革命根据地，使抗日战争、解放战争有了稳
固的大后方。
续表
【专题三：信仰与精神】班级拟开展“读名著，谈感想”综合性学习活动，请你
以《红星照耀中国》中的长征精神为探究对象，写一则发言稿，交流你的读书心得。
解答提示：①找出原著的经典片段，体会情节中体现的中国共产党人的革命信
仰和精神。②阅读的同时与同学探讨分析书中体现的信仰与精神，如革命乐观主义
精神、革命英雄主义精神、创新精神以及团结协作精神。③找到一个侧重点，结合
相关情节进行分析，并结合自身实际谈谈启示及感悟。
（六）《昆虫记》（八年级上册“名著导读”）
【作者简介】
法布尔，法国昆虫学家、文学家，被誉为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。
他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，被罗曼·罗兰称为“掌握田野无数小虫
子秘密的语言大师”。
【作品简介】
《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了足足三十年时间写就的十卷本科普巨著。
主要描写昆虫的本能习性及劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景，既表达了作者对
生命和自然的热爱与尊重，又传播了科学知识，体现了作者细致入微的观察和孜孜
不倦的科学探索精神。
《昆虫记》透过昆虫世界折射出社会人生，不仅是一部文学巨著，也是一部科学
的昆虫百科全书，被誉为“昆虫的史诗”，是一部“很有趣，也很有益的书”（鲁迅语）。
【艺术特色】
①堪称科学与文学完美结合的典范。既有科学的理性又有文学的感性（理趣与
情趣），故罗斯丹赞美法布尔“这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，
文学家一般地感受而且抒写”。②以人性观照虫性，又以虫性反观社会人生。法布尔
笔下的昆虫既有虫性，又有人性。蝉在地下蛰伏四年，在地上仅生活五周，但每天
都尽情地歌唱，它们积极乐观，毫无怨言。③行文活泼，语言诙谐，充满了盎然的
情趣。大量运用比喻、拟人等修辞手法，不时穿插神话、典故、诗歌，使作品文学
色彩浓厚，生动地再现了昆虫的生活场景。
【教材课文】
八年级上册第21课《蝉》
【读书方法指导】科普作品的阅读
科普作品的写作目的是普及科学知识，增进大众对科学的了解。阅读科普作品，
可注意以下一些问题：
1.借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学
成就和全书的大致内容，为阅读整本书做些准备。比如《昆虫记》在序言和附录中
就有对该书大致内容、历来评价，以及作者生平事迹的介绍，让我们有初步的印象
和阅读期待，以决定如何去读，重点读哪些部分。
2.在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语，要查找工具书或相关资料，
把握其含义。如果科普作品的内容是你感兴趣或比较熟悉的，也可质疑问难，进行
拓展延伸。比如读《昆虫记》时可以思考法布尔对动物习性的观察和分析，有哪些
是正确的，哪些是不够准确的，哪些是自己想要进行深入思考探究的。
3.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，扩大我们的知识领域，
锻炼我们的思维，在阅读中汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。比如阅读《昆
虫记》时，就可以体会那种积极探索、求真务实的科学精神。
4.关注科普作品的艺术趣味。比如《昆虫记》，既是富于科学性的昆虫学著作，
又是可读性很强的优美散文。不仅能从中了解到各种昆虫的生活习性，还能获得知
识和思想，培养审美情趣。阅读本身就是一次独特的审美过程。
【专题探究例析】
【专题一：跟法布尔学观察】在“跟法布尔学观察”主题读书活动上，小芳同学
提到了《昆虫记》中法布尔观察昆虫的经验，请你结合相关内容，为大家介绍一下
法布尔是如何进行观察的。
解答提示：①精读书中描述法布尔观察昆虫的精彩段落。②结合具体片段进行
思考：他是通过哪些方法进行观察的？有何独到之处？相对而言自己平时对事物的
观察有哪些欠缺与不足？③据此分析，结合实例总结法布尔的观察经验。
【专题二：跟法布尔学探究】《昆虫记》中，法布尔对于昆虫的形态、习性、
劳动、繁衍和死亡等的探究严谨而准确。读书小组在一起研读过法布尔的科学探究
经验之后，在班级内举办了读书成果交流会。请你举一个具体案例，总结法布尔的
探究经验，在交流会上与同学们分享。
解答提示：①研读书中描述法布尔着力探究的几个具体案例。②带着问题对法
布尔的探究方法进行思考：法布尔是怎样观察昆虫的？经历了哪些阶段？他观察昆
虫之后做了哪些记录？有哪些思考？他的探究方法给了我们哪些启示？③选取自己
感兴趣的探究问题，分析法布尔的探究过程，总结探究经验。
【专题三：跟法布尔学写作】《昆虫记》中法布尔描写了众多的小昆虫，请你
模仿他的写作技巧，以你喜欢的小昆虫或其他小动物为主角写一个小片段。200字
左右。
解答提示：①精读《昆虫记》中自己感兴趣的篇章。②摘抄出其中描写精彩的
片段，如对运用拟人修辞、语言诙谐的内容进行圈点批注，赏析点评。③观察自己
喜欢的小昆虫或小动物，参照法布尔的写作技巧进行仿写。
（七）《经典常谈》（八年级下册“名著导读”）
【作者简介】
朱自清，原名朱自华，字佩弦。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
【作品简介】
《经典常谈》是作者20世纪30年代末到40年代初为中学生所写的一部介绍我国
传统文化经典的著作，是读者了解中国古代文化典籍的经典指南，也是国学入门书。
全书共13篇，按我国古代经、史、子、集分类法的顺序，并依照传统的意见将“小学”
书放在最前头，依次介绍了《说文解字》、《周易》、《尚书》、《诗经》、三
《礼》、《春秋》三传、四书、《战国策》、《史记》、《汉书》等经典著作，并
概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。
【艺术特色】
①内容简洁精辟，不故作高深。②不仅有高度和深度，更有大众所能接受的广
度。③这是一本写给中学生看的书，所以普及性和通俗性强。④语言流利畅达，娓
娓道来，常有引人入胜之处。
【读书方法指导】选择性阅读
选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、
目的密不可分。主要有以下几种情形：
1.根据兴趣选择。首先选择自己最感兴趣的部分作为切入点。例如读《经典常
谈》，如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇；如果对
历史感兴趣，则可以从《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》读起。在重
点阅读自己感兴趣的部分的同时，也可以注意寻找新的兴趣点，由此扩展到其他部
分，进而阅读整本书。比如在读《文第十三》的过程中，对战国时期的说客产生了
兴趣，不妨回过头去读对这个群体有着更详细介绍的《〈战国策〉第八》。
2.带着目的选择。带着某个具体目的去阅读，如与课内学习沟通衔接，或解决
学习过程中遇到的某个问题，或为正在开展的研究打开思路、寻找资料，等等。比
如学过《〈诗经〉二首》之后，你希望拓展了解关于《诗经》的更多知识，就可以
去读《经典常谈》中的《〈诗经〉第四》；又如你正在与同学开展以汉字文化为主
题的研究性学习，就可以去读《经典常谈》中的《〈说文解字〉第一》。
3.浏览目录。不管是根据兴趣还是带着目的进行选择性阅读，都可以先浏览目录，
了解全书的内容和结构。比如从《经典常读》目录就能知道全书十三篇，分别介绍了
一种或一类经典，非常便于我们选择性阅读。有些书的目录没有提供足够的信息，就
需要先大致浏览全书，了解其概貌，再选择感兴趣的或有需要的部分来精读。
【专题探究例析】
【专题一：和朱自清一起“谈”经典】选择你感兴趣的一种传统文化经典，先精
读《经典常谈》中的内容，再选择相关经典中你比较熟悉的部分，看看朱自清所“谈”
的对你更好地理解经典有哪些帮助，并向同学们谈谈你对经典的新认识。
解答提示：①选择《经典常谈》中自己感兴趣的内容进行精读。②联系阅读前
的积累，思考和总结自己在阅读传统文化经典上有哪些新的收获及认识。
【专题二：我向大家介绍经典】请你结合《经典常谈》中对下列古籍的阐述，
挑选一本古籍进行深入阅读，并说明原因。
《尚书》 《诗经》 《战国策》 《汉书》
解答提示：①根据题目要求挑选一本古籍进行深入阅读。②阅读过程中，将有
感触、特别欣赏的语句做批注，或者抄录到笔记本。③对读过的内容，尤其是批注
和抄录的内容进行整理和归纳。
【专题三：读经典的意义】班级开展“读经典的意义”主题探究活动，你刚读完
《经典常谈》一书，请你结合本书的内容，说说中学生阅读中国古代经典的意义。
解答提示：①选择性地阅读《经典常谈》，明确不同的古代经典作品所体现的
思想内容和艺术成就。②思考这些古代经典作品对中学生的语文学习、精神思想、
个人修养和文化传承等方面有何提升或促进之处。③与同学进行交流探讨。
（八）《钢铁是怎样炼成的》（八年级下册“名著导读”）
【作者简介】
尼古拉·奥斯特洛夫斯基，苏联著名的无产阶级作家、革命家、布尔什维克战士，
代表作《钢铁是怎样炼成的》是他在双目失明、全身瘫痪的情况下，强忍病痛，在
病榻上历时三年写成的。
【作品简介】
小说以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，以1915到1930年前后苏俄广阔的
历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活为背景，描写主人公保尔从一个普通工人子弟
成长为无产阶级革命英雄的过程。小说分为两个部分：第一部（第1—9章）描写国
内战争，第二部（第1—9章）描写经济恢复和社会主义建设。
小说通过保尔的成长历程告诉人们：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人
也战胜自己，并把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出
奇迹，才会成长为钢铁战士。革命者在斗争中百炼成钢，是小说的一个重要主题。
小说通过刻画保尔为了党和人民的事业，敢于战胜任何艰难困苦的刚毅形象，告诉
青年一代，什么是共产主义理想，如何为共产主义理想去努力奋斗。革命战士应当
有一个什么样的人生，这是小说的另一个主题。可以概括为：人的一生应当像保
尔·柯察金那样去度过，拥有为理想而献身的精神，钢铁般的意志，顽强奋斗、乐观
豁达的人生态度。
【书名寓意】
作者奥斯特洛夫斯基曾说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能
坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出
来的，并且学会了在生活面前不颓废。”“钢”指信念、意志与毅力，“烈火与骤冷”在
小说中指残酷的战争环境、恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件以及常人难以忍受的
病痛。意思是钢铁般的意志和坚强的革命战士是在同阶级敌人以及各种困难的斗争
中成长起来的。
【艺术特色】
①现实与虚构相结合，既有强烈的自传性又是小说。小说中的许多故事都来自
作者的亲身经历，因此读来更加真实可信，亲切感人；但作者又不拘泥于生活事实，
对人物和情节作了大量典型化处理。②写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独
白、格言警句、书信和日记等，使人物形象有血有肉。③小说的环境描写出色，语
言简洁优美，富有表现力。
【重要情节】
结识 朱赫 来 朱赫来为了躲避搜捕，藏到了保尔家。在保尔家里，朱赫来教会了保尔打
拳，还时常给保尔讲一些革命道理。保尔懂得了生命的真理，也知道了朱
赫来是共产党员。
三段 恋情 ①保尔与冬妮娅：在一次钓鱼