统编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》课件（共26张ppt）

(共26张PPT)
魏巍
谁是最可爱的人
字词注音
摁（ ）　　 覆灭（ ）　　
掰（ ） 坚韧（ ）
过瘾（ ） 淳朴（ ）
豁亮（ ） 谦逊（ ）　
犁耙（ ）
èn
fù miè
bāi
jiān rèn
guò yǐn
chún pǔ
huò liàng
qiān xùn
lí pá
作者认为志愿军是“最可爱的人”，你知道志愿军战士是怎样的人吗？了解抗美援朝这场伟大的战争吗？
思考：
朝鲜
韩国
三八线
背景链接
(１) １９５０ 年６月,朝鲜内战爆发。
(２)美国侵略军越过“三八线”,打到中国边境 鸭绿江 边,轰炸扫射中国东北边境城市；
(３)美国第七舰队入侵中国 台湾海峡 ；
(４)朝鲜民主主义人民共和国请求中国政府派兵援助。
1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！
“中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义对自己邻邦肆行侵略而置之不理。”
1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝
为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军广大指战员不怕牺牲，浴血奋战，前赴后继，许多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。在抗美援朝战争中壮烈牺牲和光荣负伤者共36万余人，其中有14万人长眠在异国他乡(在战斗中牺牲11.5万余人，事故伤亡和病故等非战斗伤亡2.5万余人)，在战斗中 负伤22.1万余人，失踪、被俘2.9万余人。
《朝鲜停战协定》签定
1953年7月，在朝中人民军队的英勇顽强抗击下，美国被迫签定了《朝鲜停战协定》。朝中人民取得了反侵略战争的伟大胜利。
板门店《朝鲜停战协定》签字仪式
整体感知
朗读课文，思考：
1、作者为什么认为志愿军战士是最可爱的人？用原文回答。
2、志愿军战士的“可爱”是通过哪三个故事表现出来的？为这几个故事分别拟一个小标题。
提示：志愿军战士最本质的特点是什么？
松骨峰战斗、火中救小孩、防空洞谈话。
事 例 精 神
1.
2.
3.
革命英雄主义
国际主义
爱国主义
松骨峰战斗
马玉祥火中救小孩
防空洞中的谈话
课文选取的这三个典型事例
各表现志愿军什么精神？请填表：
作者在前线采访中，收集了一百多个生动的事例，单经过反复的筛选为什么最后只用了着三个事例？
事 例 侧重点
1.松骨峰战斗
2.马玉祥火中救小孩
3.防空洞中的谈话
对敌人的狠
对朝鲜人民的爱
对祖国高度的责任感崇高的荣誉感，是以上二者的思想基础
共同表现志愿军是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：
顺序可颠倒吗
这三个事例有什么内在联系？
思考：三个事例的顺序可否调整一下？请谈谈你的看法。P40
明确：不可调整。
因为志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，所以“松骨峰战斗”理应放在首位。
狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火中救儿童”是这层意思更直接的体现，因此放在第二位。
两个事例一爱一恨，深层的思想基础是什么，在“防空洞中的谈话”这一事例中揭示出来。三个事例不孤立，从内在联系看，必须按现在的次序排列。
魏巍一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是把文学的革命性和艺术性高度结合。
——中国社会主义文艺学会会长郑伯农对魏巍的评价
这一评论告诉我们，魏巍的文章，不仅报道的内容是“最可爱的”，在写作艺术上也是很“可爱的”。
魏巍一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是把文学的革命性和艺术性高度结合。
——中国社会主义文艺学会会长郑伯农对魏巍的评价
这一评论告诉我们，魏巍的文章，不仅报道的内容是“最可爱的”，在写作艺术上也是很“可爱的”。
研读课文，理解写法之“可爱”
1.“可爱”之一:强烈的抒情性。
2.“可爱”之二:段落安排的匠心。
1.“可爱”之一:强烈的抒情性。
(1)品词，领会叙事中饱含的深情
这时候，勇士们是( )不会后退的呀，他们把枪一( )向敌人( )去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人( )让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
“仍然”能凸显出战士们英勇顽强的钢铁意志，“摔”的果敢、“扑”的英勇、“抱住”的坚决，都在这看似朴实的叙事中一一体现，其中饱含着作者最深情的赞美。
1.“可爱”之一:强烈的抒情性。
(2)品句，领会描写中饱含的深情
他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像（ ）。
“像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱”，用红高粱作比，既与马玉祥的外形相似，更是为了凸显出马玉祥的朴实与淳朴，对马玉祥的喜爱之情溢于言表。
1.“可爱”之一:强烈的抒情性。
(3)品段，领会议论抒情的表达效果。
作者思想感情的潮水汹涌澎湃，不可抑制，除了通过叙事倾泻感情，还直接运用议论、抒情让感情畅快表达。请跳读第1、2、3、8、9、12、14、15这些议论与抒情有机融合的段落，从人称、句式、修辞等角度分析其表达效果，批注在旁边。
①朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢 你不觉得我们的战士是可爱的吗 你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗
用呼告、设问句和反问句直抒胸臆，抒发对战士们的赞美之情和为祖国自豪的感情。
②我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。
用对比和带有强烈感情的词语深情赞美战土们的高尚品质。
③亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公来前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候…朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢
用疑问句引起读者思考，然后用排比句将志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因与人们的幸福生活联系起来，引起读者的共鸣，激发人们对战土的热爱之情。
④朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢 你不觉得我们的战士是可爱的吗 你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗 朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感想又是如何呢 你不觉得我们的战士是最可爱的人吗 （8、12段）
用反复的句式，突出强调战士是我们最可爱的人，热爱之情溢于言表。
作者通过运用强烈的感情词、反复、呼告、排比、设问、反问等多种方式，把对志愿军战士的热爱和赞美之情嵌入文章的每一字、每一句中。请同学们再次朗读这些句子，读出赞美的深情。
（第1、2、3、8、9、12、14、15自然段）
叙事——蕴藏感情
描写——凸显感情
多种抒情方式——倾泻感情
2.“可爱”之二:段落安排的匠心
请同学们联系全篇思考:这些议论、抒情段，除了具有极强的抒情性，突出了中心之外，还有何作用
作者开头和结尾的议论、抒情段，首尾呼应，使结构严谨，中心明确;在每个事例叙述之后，又有集中的议论、抒情段，这些段落，从结构上说，标志着每个事例述说的结束，不仅起到了衔接与过渡作用，还使文章结构匀称，前后照应;从内容上说，起到了感染读者、使读者感情与作者发生共鸣的作用。