22.文言文二则之《伯牙鼓琴》课件

(共38张PPT)
部编版六年级上册第七单元
22.文言文二则
之伯牙鼓琴
新知导入
从今天开始，我们要以“琴棋书画觅知音”为主题，开启艺术之旅啦！艺术之旅第一站《文言文二则》，我们先来欣赏《伯牙鼓琴》。
伯牙鼓琴图
学习目标
会写3个生字，熟读文言文。
1
初步感知文意，了解课文内容。
2
能通过学习感受到伯牙与子期间的真挚情谊，明白“知音”的真正涵义，树立正确友情观。
3
资料助读
《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。成书于秦始皇统一中国前夕。此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说于一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。
作者简介
列子，名列御寇，相传郑国人，思想家和语言文学家，是战国时早期道家代表人物之一。思想上崇尚虚无缥缈，生前被称作“有道之士”，是中国道家和哲学史上的著名人物。先后著书二十篇，十万多字，今存《天瑞》《仲尼》《汤问》《杨朱》《说符》《黄帝》《周穆王》《力命》等八篇，共成《列子》一书，均已失传。其中寓言故事百余篇，如《黄帝神游》《愚公移山》《夸父追日》《杞人忧天》等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，都选自此书隽永味长，发人深思。后被道教尊奉为“冲虚真人”。
人物介绍
俞伯牙，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时代楚国郢都（今湖北荆州）人。他虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺。
钟子期，名徽，字子期。春秋楚国（今湖北汉阳）人，是一名樵夫。
自读要求
要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
生字识记
哉
巍
弦
词语认读
善哉
巍峨
伯牙绝弦
字词理解
志 ：
鼓：
志在太山：
哉：
少选：
汤汤乎若流水：
以为世无足复为鼓琴者：
心志，情志。
弹。
心里想到高山。
语气词，表示感叹，好啊。
形容极短的时间。
像流水一样浩荡。汤汤，水流大而急的样子。
认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
自主朗读
把课文读正确、读通顺
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴， 巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
节奏划分
伯牙鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期/曰：“善哉乎/鼓琴， 巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为/世无足复为鼓琴者。
运用方法
运用读懂文言文的方法疏通文意
读懂文言文的常用方法：
结合注释理解、猜读解词法、联系上下文理解字词、看插图、结合生活经验、借助工具书、查阅资料、问老师和同学……
初读感知
初读课文，想一想课文主要写了什么内容？
《伯牙鼓琴》文章讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。
梳理脉络
梳理文章脉络，划分层次，概括层意。
第一层（前三句话）
：伯牙遇知音，欣喜万分。
第二层（最后一句）
：伯牙失知音，悲痛欲绝。
文意品析
伯牙鼓琴，锺子期听之。
弹
译文：伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。
文意品析
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
心志，情志。
泛指大山，高山。一说指东岳泰山。
像大山一样高峻。巍巍:高大的样子。若:像。
译文：伯牙刚开始弹琴时，心志在高山，锺子期说：琴弹得好啊，像大山一样高峻。
文意品析
少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
一会儿，不久。
好啊。
像流水一样浩荡。汤汤:水流大而急的样子。
译文：过了一会儿，伯牙的心志又在流水，锺子期再一次说：“琴弹得好啊，像流水一样浩荡。”
交流思考
用文中词语概括故事的主要意思？
伯牙鼓琴，钟子期听之。
交流思考
俞伯牙善于弹琴，并且琴艺超群，那么文中是怎么表现的呢？请用自己的话回答。
他能通过琴声把自己的心声和情感表达出来。
交流探讨
那么樵夫钟子期“善听”，又表现在哪里呢？请用文中语句回答。
锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
交流讨论
从哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴, 巍巍乎若太山！”
志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。”
交流收获
我读懂了“方鼓琴而志在太山”。这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候，心里想着高山，琴声里就会出现高山。
我读懂了伯牙不论弹什么，锺子期都能听出来，就是说，他们之间心意相通，是知音……
说话练习
我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风──
我们会说：
善哉乎鼓琴，徐徐兮若清风。
当伯牙鼓琴志在明月──
我们会说：
善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月。
交流讨论
假如现在你是锺子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你会怎么赞美他？
仿佛清风徐徐，流水潺潺、鼓声阵阵、马蹄哒哒……
弹得真美啊！我又好像看到日月星辰、山川河流……
交流讨论
在遇到锺子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视锺子期为知音？

因为其他人听不懂，而锺子期能听懂他的琴声……
当他没遇到锺子期，听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？
失望 、寂寞、忧虑、渴望、……
后来，终于遇到了子期，他的心情怎样的？
快乐、激动、充满希望、欣慰……
交流讨论
此时，他们仅仅是音乐上的知音吗？
他们还是生活上的知音。是人生的知音。
文意品析
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
译文：锺子期死后，伯牙摔琴断弦，一生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
（1）因为子期能听懂伯牙的琴声。
（2）因为他们之间就像亲人一样 ……
交流讨论
课文最后一句。“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。” 伯牙为什么认为子期是最后的知音？
交流思考
伯牙为什么“破琴绝弦”
“破琴绝弦”是对伯牙的动作描写。子期死后，伯牙觉得失去了值得让他弹琴的人，他的音乐再也无人能理解，他的心意再也无人能明白，就以摔琴断弦来表达他内心极度的痛苦和对子期深深的思念。
交流讨论
“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”说说这句话的意思，再结合“资料袋”和同学交流感受。
(1)意思是伯牙摔琴断弦，一生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
(2)伯牙与锺子期的故事让我感受到了知音难觅，更感受到了知音之间互相欣赏、彼此珍视的浓浓友情。
合作、交流学习：
通读课文，思考：这篇古文蕴含的道理是什么？课文的主题是什么？
合作学习
研读品悟
这篇古文蕴含的道理是什么？
知音难得，知己难求。
交流讨论：课文的主题。
交流讨论
《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。主人公伯牙和锺子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友之间互相理解互相欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。
拓展阅读
“知音”有关的古诗句：
有朋自远方来，不亦乐乎。
海内存知己，天涯若比邻。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。
学习中，我们透过语言文字想象画面，从画面中不难发现，只有锺子期真正听懂了伯牙的琴声要抒发的情怀。锺子期不但知其“音”，还知其“志”。喜遇知音，伯牙是何等的欢喜！
课堂总结
伯牙鼓琴
板书设计
伯牙 志在太山 志在流水

子期 巍巍乎若太山 汤汤乎若流水
子期死
破琴绝弦
(知音难觅)
谢谢观赏！