13.6探究串联电路中的电压（教学设计）（表格式）粤沪版 九年级上册

《13.6探究串联电路中的电压》教学设计
一、教学目标：
1.会使用电压表测量串联电路中的电压，训练连接电路的基本技能。
2.了解串联电路中电压的特点。
3.通过实验探究，进一步熟悉定量研究物理问题的科学方法。
二、教学重、难点：
1.重点：串联电路的电压规律。
2.难点：正确连接电压表和读数。
三、教学方法：
实验法、讨论法、分析归纳法
四、教学器材：
电路示教板、学生电源（或电池组）、三个开关、规格不同的4个小灯泡、导线若干、三个电压表，多媒体课件。
五、教学过程：
教学过程 教师活动 学生活动
一、复习引入 1.提问：（1）电压表的使用方法（简单记忆）。（2）两个小灯泡串联的电路图。（3）串联电路中电流的规律。2.引入课题：我们知道了串联电路中的电流规律，那么，串联电路中的电压又存在什么规律呢？ 学生在老师的启发下回答提出的问题，并填写在学案上。
二、探究过程
（一）提出问题 1.创设情境：教师用课件展示一个串联电路实物图。2.提出问题：在如图的电路中，两个灯泡串联起来，接到电源上。AB之间、BC之间、AC之间的电压有什么关系呢？
（二）猜想与假设 1.创设情境：如下图甲，闭合开关，观察灯泡L1发光情况；再串联一个灯泡L2（如图乙所示），观察灯泡L1的发光情况，与图甲相比有什么变化？由此，我们可以猜想到什么呢？ 学生进行猜想（写在学案上）：猜想1：与串联电路中电流的关系一样，也是处处相等。猜想2：电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小，因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越来越小。猜想3：灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压小。猜想4：串联电池组的电压等于各电池的电压之和，串联电路各部分两端的电压之和也应该等于电路两端的总电压。
（三）制订计划与设计实验 1.教师提示：我们的猜想对不对呢？我们应该用实验来求证。2.投影一些学生设计的实验方案电路图，最后选择一种方案。 1.学生分组讨论，并设计实验的方案（包括实验电路图和实验数据表格的设计、器材的选择）。
（四）进行实验与收集证据 1.课件展示实验方案的电路图，并提示学生如何进行实验。2.课件动态展示实物图的连接，向学生介绍连接实验电路的技巧。3.提供相关实验器材，让两小组的学生同时进行实验，提醒学生操作中要注意一些事项。4.投影其中一小组的实验过程。2.实验结束后，提问各小组的实验数据，并填入课件表格中。 1.两小组作代表进行实验，并在学案表格中记录数据。2.小组代表告知老师实验的数据。
（五）分析与论证 1.引导学生分析：同学们认真分析测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？2. 归纳，并用课件展示实验结论：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和，即：UAC=UAB+UBC。 1.学生用自己的语言描述得到的结论。
（六）评估、交流与合作 1.提出问题：若只进行一次实验就得出结论正确吗？要怎样改进？2.课件展示学生的作答。3.要求学生对自己的探究活动过程进行回顾，认真分析、思考在实验过程中有没有注意到一些事项，并用课件将一些注意事项展示出来，加以强调。 1.学生讨论老师提出的问题，总结出：一次实验具有偶然性，应更换规格不同的灯泡进行多次实验。2.学生反思自己的探索过程，寻找问题。
三、当堂训练 1.课件展示练习。2.评析练习。 1.学生做练习。2.学生对题目发表自己的见解。3.学生听老师评析练习。
四、课堂小结 1.通过这次的探究活动，我们了解了研究问题的一般方法：(用课件展示)提出问题——猜想与假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估、交流与合作。2．串联电路中电压的规律：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和，即：UAC=UAB+UBC。3.实验过程中要注意哪些事项。
五、布置作业 《学考精炼》P41第18题。
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