雷电颂课件

课件52张PPT。雷电颂郭沫若1、反复诵读，感受文章气势，体味文 章情感。
2、品味语言，理解语言中所包孕的深意。
3、了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
4、初步了解戏剧文学的特点，学会欣赏戏剧。
5、 认识屈原为正义和光明而战斗不屈的形象。
郭沫若:作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名开贞.代表作：诗集《女神》；历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》
屈原，我国最早的爱国诗人。名平，字原，战国时楚国人。主要作品：《离骚》、《九歌》十一篇、《九章》九篇、《天问》等，收在西汉刘向辑集的《楚辞》里。 初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。却被张仪、南后之流卑鄙地陷害，连遭放逐。在含冤莫白的情形下，仍然关注祖国和人民。后楚国首都郢为秦兵所破，自投汩罗江而死。他是一个伟大的政治家，爱国诗人。《屈原》全剧分为五幕
“橘颂”---“受诬”--- “招魂”---“被囚”---“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。
初读课文，
整体感知 听课文范文，听完后说说你最直接最深刻的感受是什么？积累字词睥睨（ ）：
污秽（ ） 迸（ ）射
稽（ ）首：
踌躇（ ）
鞭挞（ ） 罪孽（ ）pìnìhuìbèngqíchóuchútàniè斜着眼睛看，形容高傲的样子。古代的一种跪拜礼。行礼时，跪下，叩头到地。戏剧?戏剧是由演员扮演角色，当众表演情节，显示情境的一种艺术，属于综合艺术。?
剧本是一种以人物台词为手段、集中反映矛盾冲突的文学体裁。
台词又可分为对白，独白和旁白。
《雷电颂》是人物的内心独白。???? 舞台说明外貌
动作受到迫害坚持真理
满腔愤怒坚贞不屈
屈原戴有刑具
系有长链
穿着囚衣
披散头发伫立睥睨
目含怒火
两手同举
曲拳于胸-----为读者理解下文的震
天撼地的呼喊作了铺垫。时间：
地点：
环境：午夜刚过去，黎明未到来最黑暗的时候。东皇太一庙正殿。殿内神像林立，奇形怪状，阴森可怖。
外面雷电交加，狂风大作。《雷电颂》是屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的内心 独白。也是一篇散文诗。
独白是人物直抒胸臆 、直接流露内心深处最强烈的思想感情的一种戏剧艺术的表现方法。爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。你认为屈原是一个怎样的人？精读课文，
理解体味 找出你觉得感情表达强烈的句子？
读一读，说说作者是怎么做到的？ 运用多种修辞手法，增强语
句的气势和情感色彩。拟人呼告----“风，你咆哮吧！” “你们风，你们雷，你们电，” “啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”…… 直接以第二人称呼喊风雷电，把它们当作可以表明心迹的对象。感情热切，赞美之情溢于言表。增强了语句的气势和表达效果。比喻----“电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”
“你们都是诗，都是音乐。”…… 运用比喻，生动形象，表现了热切的向往和赞美之情。排比、反复、反问----“你，你东君，你是什么个东君？”
“你，你这土偶木梗，你这没心肝的、没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。”兼用反复、排比、反问，无比愤怒地斥责恶神。这样就直接有力地抒发了爱憎的感情，达到最大限度的抒情效果，感人肺腑，撼动人心。句子本身又具有诗的形式美和节奏感，增强了语句的气势，琅琅上口，铿锵有力。三、跳读精读。（一）分小组讨论下列三段话分别表达了屈原
怎样的内心情感？（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你 就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命， 我这快要 使我全身炸裂的怒火，难道就不能 迸射出光明了吗？（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中 君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在 神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲 和母亲。啊，你，你完全是一片假！ 《雷电颂》选自历史剧《屈原》。写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动派统治最黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，并发动“皖南事变”，屠杀爱国抗战的军民，掀起反共的高潮。面对这样的政治现实，郭沫若创作《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治。借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起了“借古讽今”的作用。（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！ 这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。 （2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？ 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗 ，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！ 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩 然正气。抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种 怎样的思想感情? 对风雷电的呼唤与歌颂，表现 了诗人对黑暗世界的强烈愤懑 和摧毁黑暗的热望，也表明了 诗人对光明未来的热烈追求。 （三）象征手法：
是写作的一种表现手法，指用 某种具体事物来代表某种抽象的意义。由“象征物”和“象征义”两部分构成。可以使抽象的事理形象化激发读者的联想和想象，增强文章的感染力。请说说下列形象的象征意义：风雷电：
洞庭湖、东海、长江：
无形的长剑：
土偶木梗的群像：象征改变黑暗现实的变革力量。象征人民群众。象征坚定的信念。象征无德无能、欺民 惑众的官僚统治集团。 运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
四、写作意图： 郭沫若借历史上屈原的悲 剧，展示了现实世界光明与 黑暗，正义与邪恶的尖锐斗 争，起到了借古讽今的作用。拓展延伸 与以前学过的诗《金色花》《秋天》相比，《雷电颂》的抒情方式有什么特点？金色花 泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，
长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，
又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”
我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，
走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，
却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，
那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，
我便要将我小小的影子投在你的书页上，
正投在你所读的地方。秋天 何其芳震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。
芦蓬上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，
那满流着夏夜的香与热的笛孔？
秋天梦寐在牧羊女的眼里。 《金色花》《秋天》都是借景抒情，通过意象，隐隐流露出淡淡的忧伤，清幽、典雅、含蓄，是间接抒情。节奏徐缓，音调和谐，想象贴切新颖，有着古典诗词的意境和韵味，如一首小夜曲，流过人们的心田，给人美的享受。

《雷电颂》是供舞台表演的人物的内心独白，所以它的抒情方式和前者不同。它不再是含蓄、婉转地抒发自己的思想感情，而是如急风骤雨般直接有力地表达自己的爱憎情感，气势磅礴，酣畅淋漓，以求最有效地抓住观众，感染观众，获得一种现场感，达到最大的抒情效果，是直接抒情。所以它多运用呼告、排比、反复、拟人等修辞手法，有利于将积聚在人物内心的情感激流直接喷泻出来，使观众与之产生强烈的共鸣1、根据拼音写出汉字。
（1）Pìnì（睥）（睨）（2）雷tínɡ（霆）（3）nüè（虐）待 （4）污huì（秽）。
2、写出下列红字的拼音。
（1）忏（chàn）悔 （2）驰骋（chěnɡ）（3）迸（bènɡ）射 （4）鞭挞（ tà ）（5）犀（ xī ）利。检测3、指出下列各句所用到的修辞方法。
（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ 比喻 ）
（2）你劈吧，劈吧，劈吧！（ 反复 ）
（3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！
（ 排比 ）
（4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（ 夸张 ）（ 反问 ）
4、《雷电颂》中运用了这些修辞方法具有什么样的表达效果？
5、“风”“雷”“电”象征了 （ ）。变革现实的伟大力量 比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感彩。 多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。（四）本文运用了哪些修辞手法？ 请找出具体的句子。拟人：最直接最有力地表达情感，表达爱憎。反复与排比：使文章句式整齐，铿锵有力。歌颂
风雷电怒斥神鬼风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。神鬼象征了现实中的种种黑暗势力。诗人高呼要把所有的神像连同一切罪恶的黑暗都“烧毁”，表现了诗人无比高昂的战斗激情和彻底的斗争精神。中华民族的时代精神借古喻今《屈原》这部历史剧在1942年国民党统治的中心----重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响，它大大鼓舞了全民族团结抗日的斗争意志，每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没，这个剧作最后被国民党当局禁演。
周恩来曾说：“……这是郭沫若借屈原的口说出自己心中的怨愤，也表达了蒋管区人民的愤恨之情，是向国民党压迫人民的控诉，好得很！”有感情地朗读，
学习写作特色1、想象瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。 自然景象
（风雷电）殿内环境
（神像）屈原上天入地，呼风唤雷毁灭诸神，摧毁一切黑暗力量。物人同化雄浑壮阔气势磅礴2、象征手法的运用，使作者难以言明的思想情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。1、概念----指根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。
2、作用----使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。风雷电----
黑暗----
洞庭湖、东海、长江----
有形的长剑、无形的长剑 ----
人世间追求正义、光明的变革力量人民群众有形的长剑是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。既指黑夜，也象征现实的黑暗。
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛 ----
土偶木梗的群像 ----无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。3、运用多种修辞手法，增强语
句的气势和情感色彩。拟人呼告----“风，你咆哮吧！” “你们风，你们雷，你们电，” “啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”……直接以第二人称呼喊风雷电，把它们当作可以表明心迹的对象。感情热切，赞美之情溢于言表。增强了语句的气势和表达效果。比喻----“电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”
“你们都是诗，都是音乐。”……运用比喻，生动形象，表现了热切的向往和赞美之情。排比、反复、反问----“你，你东君，你是什么个东君？”
“你，你这土偶木梗，你这没心肝的、没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。”兼用反复、排比、反问，无比愤怒地斥责恶神。这样就直接有力地抒发了爱憎的感情，达到最大限度的抒情效果，感人肺腑，撼动人心。句子本身又具有诗的形式美和节奏感，增强了语句的气势，琅琅上口，铿锵有力。本文是供舞台表演的人物的内心独白，所以它的抒情方式和前者不同。它如急风骤雨般直接有力地表达自己的爱憎情感，气势磅礴，酣畅淋漓，以求最有效地抓住观众，感染观众，获得一种现场感，达到最大的抒情效果。所以它多运用呼告、排比、反复、拟人等修辞方法，有利于将积聚在人物内心的情感激流直接喷泻出来，使观众与之产生强烈的共鸣。课堂练习1、屈原，（ ）国时（ ）国
人。我国最早的（ ）诗人。
代表作有（ ）、（ ）、
（ ）等。
2、《雷电颂》选自（ ）的（
），这是一部（ ）。
作者借屈原的时代来象征现实，这是一种（ ）的写法。战楚爱国《离骚》《九章》九篇《九歌》十一篇郭沫若《屈原》历史剧借古讽今3、写出下列句子的象征义。
（1）你可以使那洞庭湖，使那长
江，使那东海，为你翻波涌浪，和
你一同地大声咆哮啊！
象征变革现实的伟大力量终会得到人民群众的支持。（2）我思念那洞庭湖，我思念那长
江，我思念那东海。
象征诗人虽被流放，但仍心系祖国
和人民。
（3）你们这些土偶木梗，你们高坐
在神位上有什么德能？你们只是产
生黑暗的父亲和母亲！
象征昏庸无能的统治集团，不能为国为
民，只会欺民惑众，压迫人民。4、写出下列句子使用的修辞手法。
A、光明啊，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。
（ ）
B、哭，哭有什么用？眼泪，眼
泪有什么用？（ ）
C、你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！（ ）呼告、反复反问、排比反复、比喻活动背诵这首散文诗。
举行一次《雷电颂》片段朗诵比赛。
课外观看《屈原》，写一篇观后感。