送东阳马生序课件

课件29张PPT。常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔(wánkù )少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”送东阳马生序（节选）宋 濂关于文题：
“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。
东阳马生:东阳的马君则。
序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。
本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。是赠序。 题解 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
本文的重点是叙述自己的苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。 宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。学识渊博，工散文，文字简练朴素。平生著作很多，有《宋学士文集》。
与刘基、高启为明初诗文三大家。
朱元璋称其为明代“开国文臣之首”。
刘基赞许他“当今文章第一”。
四方学者称他为“太史公”。翻译课文 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每 假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之 怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 因：因此既 加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝 趋百里外，从乡之先达 执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞 色。余立侍 左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。


余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再 食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然 若神人 。余则缊袍敝衣处其间，略无 慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
研读探究小组合作：
1、概括文意，找出中心句。

2、作者学习时遇到了哪些困难？他是如何一一克服的？他为何能这样做？
3、作者写自己学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 讲述作者本人求学的艰难和用心之专。
“盖余之勤且艰若此。”研读探究求学之艰难1、无从致书以观
2、患无硕师名人与游
3、足肤皲裂，四支僵劲不能动
4、无鲜肥滋味之享，缊袍敝衣处其间——手自笔录
——趋百里外，援疑质理
——媵人持汤沃灌，以衾拥覆
——略无慕艳意研读探究求学之艰难1、幼时抄书之艰
2、成年叩问之难
3、从师奔走之劳
4、住读生活之苦勤奋，
以中有足乐者（意志、精神）研读探究3、作者写学习时极为艰苦的条件，目的何在? 告诉马生，学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响，学有所成的根本原因在于勤奋好学，以此勉励他勤奋求学。 分析下面句子1.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达
执经叩问。表现出作者如饥似渴和顽强的学习精神。2.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之
环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人对比写法，衬托作者艰苦的学习生活。3.故余虽愚，卒有所得。“愚”是自谦的说法，表明了作者反对学习单靠
天分，强调勤奋刻苦才会有所成就的观点。师生态度师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 宋濂： 緼袍敝衣，日仅再食本文善于运用对比手法突出地表现作者如饥似渴的求学精神。反衬出作者求学生活之艰苦，同时突出作者求学信念之坚定。 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 归纳中心 1、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？
2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？体验感悟1、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？
“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。 课堂小结 2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？课堂小结 我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”宋濂“以中有乐为足者”故可“不知口体之奉不若人也”。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。
　　
但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会。所以，我们当遇到老师有错误的时候，应该大胆、有理、有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？（4分） 示例1：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。
示例2：可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。
（无论赞同与否，言之成理即可） 知识的梳理与归纳（一）、通假字
1.四支僵劲不能动
支：通“肢”　肢体
2.同舍生皆被绮绣
被：通“披”　穿着（二）、一词多义1.礼愈至 周到，形容词
至舍 到达，动词
2.无从致书以观 来，表目的，连词
以是人多以书假余因为，表原因，连词。
以衾拥覆 用，拿，介词
3.足肤皲裂而不知 却，连词，表转折
久而乃和 可不译，连词，表顺接（三）、词性活用 腰 腰白玉之环。
腰，腰挂，名词用为动词。
手自笔录
手──动手，名词用作动词。
笔──用笔，名词作状语。
（四）、重点词语11.家贫，无从致书以观
（致：得到，买）
2.每假借于藏书之家汇 （借）
3.不敢稍逾约
（逾约：超过约定的期限）
4.益慕圣贤之道 （慕：仰慕）
5.尝趋百里外 （曾经）
（五）、重点词语26.援疑质理（援：提出 质：询问）
7.俟其欣悦（俟：等待）
8.以衾以覆（衾：被子）
9.寓逆旅 （旅店）
10.右备容臭 （这里指香气）
11.烨然若神人 （光彩照人的样子）12. 媵人持汤沃灌 （汤：热水）
13.走送之 （走：跑）
14.尝趋百里外从乡之先达执经叩问
（趋：快步走）
15.以是人多以书假余（假： 借）（六）句式解析
1.弗之怠（否定句中代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）“以”字的用法1.以衾拥覆（用，介词）
2.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）
3.俯身倾耳以请（而，连词）
4. 以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词）
5、计日以还（而，连词，不译）小资料囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：有关刻苦勤奋的名句:
①业精于勤，荒于嬉；
行成于思，毁于随。 ——韩愈
②勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。
——华罗庚
③三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。------颜真卿
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