语文四年级下北师大版3.1《江畔独步寻花》教案
文档属性
| 名称 | 语文四年级下北师大版3.1《江畔独步寻花》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-04-24 21:14:05 | ||
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文档简介
教学时间： 年 月 日 第 周 星期 上午第 节 下午第 节
课题 四 年级 第 三 单元 第 1课 《江畔独步寻花》
教学目标 1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。3、有感情地朗读并背诵这首诗。
教学重点 读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
教学难点 体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。
教学准备 课件
教学过程 一、导入新课，板书课题 1、不知不觉，春天已悄悄降临人间。春天，万物复苏；春天，繁花似锦。下面，就让我们一起去欣赏美好的春光。 同学们，喜欢春天吗？这节课，就让我们追随唐朝大诗人杜甫，到江边去欣赏那鲜花盛开，蝶舞莺歌的美好景色吧。（板书课题：江畔独步寻花） 2、齐读课题，你从课题中知道了什么？ 3、请学生解题。（春天，诗人在江边一边散步，一边赏花。） 4、师生交流有关杜甫的资料。 作者简介：杜甫（712-770），唐代诗人。字子美，河南府巩县（今河南巩义市）人。他的诗被人称为“诗史”。杜甫被奉为「诗圣」） 创作背景： 761年（唐肃宗 ( http: / / baike. / view / 74493.htm" \t "_blank )上元二年）诗人杜甫 ( http: / / baike. / view / 2211.htm" \t "_blank )在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句。 二、初读感知，想象画面 1、指名读古诗。（1）指两名学生读，如果学生读的不太好，师进行范读，并提问：你和老师读的有没有不一样的地方呢？估计学生说：有语气，要停顿。师接着说：“对了，读古诗时，一定要有停顿，出示课件，指导朗读。 （2）当学生读得很好的时候，教师做及时的评价，如：你读得很准确，你读得很有古诗的味道，那么怎样才能像他们这样读出古诗的味道来呢？出示课件，指导朗读。 （课件二：古诗朗读）（配轻音乐指导读诗）（3）有一位诗人说读着一首好诗，就如同看到一幅美的画，自由轻轻读这首诗，让我们走进那美丽的画里，感受画的美。（4）你从画里看到了什么？从哪里看出？（花、小路、蝴蝶、黄莺） 三、进入情境，自主学习 1、在这首古诗中，你觉得有哪些词语理解起来有困难，把它提出来。生自由说。 2、提问：这些问题，你们有什么解决的好方法？（估计：问老师，查字典，看注释、小组合作解决问题等）。 3、同学们平时所用的方法都很好，现在以小组为单位，自己试着学一学。 （课件三）： 自学提示：(1)读诗句，弄懂生字和不理解的词语的意思：蹊 留连 娇 恰恰 (2)用自己的话说说诗句的意思； (3)联系所查资料和上下诗句理解难句，从而体会诗人的思想感情； (4)反复吟诵、背诵，加深理解。 4、学生交流、汇报（1）分析前两句黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（因为是竖排版的由左到右的书写格式，当学生读正确的时候，教师鼓励：你一下子就读准确了，你们发现了吗？这和我们平时所看到的格式是不一样的，古人习惯于由右向左来书写，而我们现代人，则习惯由左向右的书写格式。当学生读得不正确时，提示:你注意观察一下，我们该先读哪一句，对了，原因同上）（课件四：竖排前两句古诗）A、提问：蹊是什么意思？那花满蹊呢？（花铺满了小路），那谁家的小路被花铺满了？好，谁来连起来说说诗意？ 第二句：“压枝低”你是怎样理解的？（花把枝条都压弯了），那你来读读这两句诗。 B、你们看，这两句诗都是在写什么景物呀？板书：花 美都读一读，你们觉得这里的花怎么样呀？（多 、美）你是从诗句中的哪个字或者词体会到的？ C、重点理解“千朵万朵，满，压” 学生汇报：满：铺满了小路，说明花多，压，不但多而且很茂盛。你们看我们只通过简单的“千朵万朵，满，压”就能够让我们浮想联翩，给我们留下了无限遐想的空间，这就是古诗的魅力呀！真是，黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低呀！ D、让我不由得感慨！出示：啊!花真多呀，你看，把小路都遮得严严实实的了。你们能像老师这样说一说吗？啊，———（景物）真———啊，你看————————（课件五：出示例子，提示：可以从花的颜色、味道、姿态等方面说，分三次出：1、例子，2、补充，3、提示） 啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。 啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金…… 啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。 师导：好一派繁华似锦的美景啊，说到春天的花，都可能有些什么花呢？E、播放花景片段，让学生进入意境。（请同学们用自己的朗读来表达自己的陶醉） （课件六：花景片段）(2)、 分析后两句： 过渡：千万朵鲜花竞相开放，屡屡花香令人陶醉，让诗人流连忘返，也吸引来了一些昆虫，构成了一幅《戏花图》，请同学们看（课件七：戏花图） A、此情此景让蝴蝶醉了，黄莺也醉了，诗句中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢？谁来读一读。 提问：“留连”是什么意思？（恋恋不舍或舍不得离去），谁舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。是呀，留连戏蝶时时舞，板书：蝶舞。 舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你读出了它的那份恋恋不舍吗？ 指两名学生读。 是呀！蝴蝶在花丛中时而起，时而落，时而左，时而右，正是留恋戏碟生接“时时舞”。 第四句：自在娇莺恰恰啼。 1、提问：“恰恰”什么意思？板书：莺啼 多么惬意，多么动听的歌声呀，该怎么读，指名读。 是呀，蝴蝶和黄莺为春天增添了无穷的情趣与生机，你的脑海里一定出现了蝴蝶和黄莺的身影，你愿意把你想象到的画面用你的笔写一写吗？ 出示：蝴蝶————————！ 黄莺—————！ 正象你们所说的那样，漂亮得蝴蝶在翩翩起舞，可爱得小黄莺在唱着动听的歌，让我们一起走进黄四娘家那迷人的春景吧！ 3、放课件。（课件八：黄四娘家春景图） 我看到了你的眼神，感受到了你的那份赞叹，此时此刻，如果你就是诗人，心情会是怎样的呢？ 谁愿意把你的那份感受，那份赞叹之情读出来。 4、多么美的春景图呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，有声有色，有歌有舞，这不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一幅无边的春色图，同学们，让我们一起再去回味一下那美丽的春景吧！ （课件九：诗配乐视频）三、小结 江畔村居，鲜花掩映，蝶舞莺歌，令人动情。面对这如花美景，诗人吟诵出《江畔独步寻花》，相信同学们也能吟诵一些描写春天的诗。四、拓展练习，深化理解（课件十：作业）3、今天这堂课，老师不仅被古人的诗歌所吸引，更为大家所描绘的春天美景所陶醉，更对同学们的智慧和才华表示钦佩，谢谢大家给我一次美的享受！
练习作业设计 江畔独步寻花（七)桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。1、 这首古诗写得很美，你想用什么方式来展现这份美呢？（有感情地朗读、背诵；绘画；为诗歌谱一首曲子；根据古诗描绘的景象编成一个故事、根据古诗描绘的景象进行表演……） 板书：读一读 背一背 画一画 唱一唱 编一编 演一演2、奖励：金嗓子 小画家 小歌手 小作家 小演员
板书设计 板书设计： 江畔独步寻花（愉悦） 蝶 舞 莺 啼 花 美
相关知识链接 江畔独步寻花七首其一江上被花恼不彻，无处告诉只颠狂。 ( http: / / baike. / picview / 444387 / 444387 / 0 / 14ce36d3d539b600454ee617e950352ac75cb78a.html" \o "查看图片" \t "_blank )走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。 其二稠花乱蕊畏江滨，行步欹危实怕春。 诗酒尚堪驱使在，未须料理白头人。其三 江深竹静两三家，多事红花映白花。 报答春光知有处，应须美酒送生涯。 其四 东望少城花满烟，百花高楼更可怜。 谁能载酒开金盏，唤取佳人舞绣筵。 其五 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 其六 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 其七 不是爱花即欲死，只恐花尽老相催。 繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。
二次备课
教学反思
编写组成员：
审稿：
课题 四 年级 第 三 单元 第 1课 《江畔独步寻花》
教学目标 1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。3、有感情地朗读并背诵这首诗。
教学重点 读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
教学难点 体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。
教学准备 课件
教学过程 一、导入新课，板书课题 1、不知不觉，春天已悄悄降临人间。春天，万物复苏；春天，繁花似锦。下面，就让我们一起去欣赏美好的春光。 同学们，喜欢春天吗？这节课，就让我们追随唐朝大诗人杜甫，到江边去欣赏那鲜花盛开，蝶舞莺歌的美好景色吧。（板书课题：江畔独步寻花） 2、齐读课题，你从课题中知道了什么？ 3、请学生解题。（春天，诗人在江边一边散步，一边赏花。） 4、师生交流有关杜甫的资料。 作者简介：杜甫（712-770），唐代诗人。字子美，河南府巩县（今河南巩义市）人。他的诗被人称为“诗史”。杜甫被奉为「诗圣」） 创作背景： 761年（唐肃宗 ( http: / / baike. / view / 74493.htm" \t "_blank )上元二年）诗人杜甫 ( http: / / baike. / view / 2211.htm" \t "_blank )在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句。 二、初读感知，想象画面 1、指名读古诗。（1）指两名学生读，如果学生读的不太好，师进行范读，并提问：你和老师读的有没有不一样的地方呢？估计学生说：有语气，要停顿。师接着说：“对了，读古诗时，一定要有停顿，出示课件，指导朗读。 （2）当学生读得很好的时候，教师做及时的评价，如：你读得很准确，你读得很有古诗的味道，那么怎样才能像他们这样读出古诗的味道来呢？出示课件，指导朗读。 （课件二：古诗朗读）（配轻音乐指导读诗）（3）有一位诗人说读着一首好诗，就如同看到一幅美的画，自由轻轻读这首诗，让我们走进那美丽的画里，感受画的美。（4）你从画里看到了什么？从哪里看出？（花、小路、蝴蝶、黄莺） 三、进入情境，自主学习 1、在这首古诗中，你觉得有哪些词语理解起来有困难，把它提出来。生自由说。 2、提问：这些问题，你们有什么解决的好方法？（估计：问老师，查字典，看注释、小组合作解决问题等）。 3、同学们平时所用的方法都很好，现在以小组为单位，自己试着学一学。 （课件三）： 自学提示：(1)读诗句，弄懂生字和不理解的词语的意思：蹊 留连 娇 恰恰 (2)用自己的话说说诗句的意思； (3)联系所查资料和上下诗句理解难句，从而体会诗人的思想感情； (4)反复吟诵、背诵，加深理解。 4、学生交流、汇报（1）分析前两句黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（因为是竖排版的由左到右的书写格式，当学生读正确的时候，教师鼓励：你一下子就读准确了，你们发现了吗？这和我们平时所看到的格式是不一样的，古人习惯于由右向左来书写，而我们现代人，则习惯由左向右的书写格式。当学生读得不正确时，提示:你注意观察一下，我们该先读哪一句，对了，原因同上）（课件四：竖排前两句古诗）A、提问：蹊是什么意思？那花满蹊呢？（花铺满了小路），那谁家的小路被花铺满了？好，谁来连起来说说诗意？ 第二句：“压枝低”你是怎样理解的？（花把枝条都压弯了），那你来读读这两句诗。 B、你们看，这两句诗都是在写什么景物呀？板书：花 美都读一读，你们觉得这里的花怎么样呀？（多 、美）你是从诗句中的哪个字或者词体会到的？ C、重点理解“千朵万朵，满，压” 学生汇报：满：铺满了小路，说明花多，压，不但多而且很茂盛。你们看我们只通过简单的“千朵万朵，满，压”就能够让我们浮想联翩，给我们留下了无限遐想的空间，这就是古诗的魅力呀！真是，黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低呀！ D、让我不由得感慨！出示：啊!花真多呀，你看，把小路都遮得严严实实的了。你们能像老师这样说一说吗？啊，———（景物）真———啊，你看————————（课件五：出示例子，提示：可以从花的颜色、味道、姿态等方面说，分三次出：1、例子，2、补充，3、提示） 啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。 啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金…… 啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。 师导：好一派繁华似锦的美景啊，说到春天的花，都可能有些什么花呢？E、播放花景片段，让学生进入意境。（请同学们用自己的朗读来表达自己的陶醉） （课件六：花景片段）(2)、 分析后两句： 过渡：千万朵鲜花竞相开放，屡屡花香令人陶醉，让诗人流连忘返，也吸引来了一些昆虫，构成了一幅《戏花图》，请同学们看（课件七：戏花图） A、此情此景让蝴蝶醉了，黄莺也醉了，诗句中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢？谁来读一读。 提问：“留连”是什么意思？（恋恋不舍或舍不得离去），谁舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。是呀，留连戏蝶时时舞，板书：蝶舞。 舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你读出了它的那份恋恋不舍吗？ 指两名学生读。 是呀！蝴蝶在花丛中时而起，时而落，时而左，时而右，正是留恋戏碟生接“时时舞”。 第四句：自在娇莺恰恰啼。 1、提问：“恰恰”什么意思？板书：莺啼 多么惬意，多么动听的歌声呀，该怎么读，指名读。 是呀，蝴蝶和黄莺为春天增添了无穷的情趣与生机，你的脑海里一定出现了蝴蝶和黄莺的身影，你愿意把你想象到的画面用你的笔写一写吗？ 出示：蝴蝶————————！ 黄莺—————！ 正象你们所说的那样，漂亮得蝴蝶在翩翩起舞，可爱得小黄莺在唱着动听的歌，让我们一起走进黄四娘家那迷人的春景吧！ 3、放课件。（课件八：黄四娘家春景图） 我看到了你的眼神，感受到了你的那份赞叹，此时此刻，如果你就是诗人，心情会是怎样的呢？ 谁愿意把你的那份感受，那份赞叹之情读出来。 4、多么美的春景图呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，有声有色，有歌有舞，这不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一幅无边的春色图，同学们，让我们一起再去回味一下那美丽的春景吧！ （课件九：诗配乐视频）三、小结 江畔村居，鲜花掩映，蝶舞莺歌，令人动情。面对这如花美景，诗人吟诵出《江畔独步寻花》，相信同学们也能吟诵一些描写春天的诗。四、拓展练习，深化理解（课件十：作业）3、今天这堂课，老师不仅被古人的诗歌所吸引，更为大家所描绘的春天美景所陶醉，更对同学们的智慧和才华表示钦佩，谢谢大家给我一次美的享受！
练习作业设计 江畔独步寻花（七)桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。1、 这首古诗写得很美，你想用什么方式来展现这份美呢？（有感情地朗读、背诵；绘画；为诗歌谱一首曲子；根据古诗描绘的景象编成一个故事、根据古诗描绘的景象进行表演……） 板书：读一读 背一背 画一画 唱一唱 编一编 演一演2、奖励：金嗓子 小画家 小歌手 小作家 小演员
板书设计 板书设计： 江畔独步寻花（愉悦） 蝶 舞 莺 啼 花 美
相关知识链接 江畔独步寻花七首其一江上被花恼不彻，无处告诉只颠狂。 ( http: / / baike. / picview / 444387 / 444387 / 0 / 14ce36d3d539b600454ee617e950352ac75cb78a.html" \o "查看图片" \t "_blank )走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。 其二稠花乱蕊畏江滨，行步欹危实怕春。 诗酒尚堪驱使在，未须料理白头人。其三 江深竹静两三家，多事红花映白花。 报答春光知有处，应须美酒送生涯。 其四 东望少城花满烟，百花高楼更可怜。 谁能载酒开金盏，唤取佳人舞绣筵。 其五 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 其六 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 其七 不是爱花即欲死，只恐花尽老相催。 繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。
二次备课
教学反思
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