第六单元 名著导读：西游记 精读和跳读 教学设计

《西游记》精读和跳读 教学设计
【教学目标】
1、指导学生学习运用批注阅读、比较阅读等精读方法，分析孙悟空的成长变化。
2、引导学生通过精读细思，探究“紧箍咒”在孙悟空成长过程中的作用。
3、让学生从名著走向自我，学习成长的方法，树立正确的情感态度价值观。
【教学重难点】
重点：指导学生学习运用批注阅读、比较阅读的精读方法，分析孙悟空的成长变化，探究紧箍咒在孙悟空成长过程中的作用。
难点：让学生从名著走向自我，学习成长的方法，树立正确的情感态度价值观。
【课前准备】
在通读《西游记》全书的基础上，利用上节课所学的跳读法，梳理与紧箍咒相关的情节，记录关于紧箍咒的思考。并以思维导图的形式展现梳理结果。
【教学过程】
一、情境导入——叛逆期撞上紧箍咒
同学们，作为人类灵魂工程师的我（调侃的语气），最近在导师制本上遇到了一个棘手的问题，我们来看：
“老师，我感觉我进入叛逆期了，心里好像有个小野兽，动不动就兽性大发，乱发脾气；心里又好像装着一个火药桶，别人的一句话就能点爆。还有父母、老师的唠叨，就像紧箍咒，我一听就头疼，太痛苦了。我知道这是叛逆期，可是我该怎么办？”
你们有没有类似的情况？
那你们可问对人了，因为我也是从那时候过来的。不过鉴于你们一听就头疼，我还是先讲一个跟你们类似，同样也被紧箍咒困扰的“神兽”的故事，看看他是怎么解“咒”的。这个神兽是谁？大家猜出来了吗？孙悟空。
好，下面请把“自己”放入书中，与悟空一起“西游”，探究解“紧箍咒”之道。
二、学习目标
1、学习运用批注阅读、比较阅读的精读方法，分析孙悟空的成长变化。
2、通过研读细节，探究“紧箍咒”在孙悟空成长过程中的作用。
3、从名著走向自我，正确认识成长问题，树立正确的情感态度价值观。
三、预习展示——紧箍咒之情节
课前给大家布置了阅读任务：梳理并思考与紧箍咒相关的情节。看看大家的成果：ppt展示优秀思维导图。通过梳理我们发现，紧箍咒可谓贯穿整个取经之路的始终。
四、精读探究——紧箍咒之魔力
活动一：探究金箍之来因那为什么要给孙悟空戴紧箍呢？我们一起来精读原文，学习用批注阅读的方式，细读、精思探究原因。
1、批注阅读文段一：你读出一个怎样的孙悟空？（批注阅读：圈画关键词句，标记疑难处，写下思考要点。）
2、学生展示批注阅读成果，教师引导学生通过入情朗读、分析人物语言、动作，想象动作神态等方法，深入理解刚踏上取经之路的孙悟空的性格特点：冲动、任性、残暴等
3、教师小结：正如他自己所云：“你去乾坤四海问一问，我是历代驰名第一妖！” ——孙悟空
又如如来所说：“那厮乃花果山产的一妖猴，罪恶滔天，不可名状”。——如来
活动二：感知紧箍咒之威力
1、感知“紧箍咒”带来的痛苦。为了制住这个妖猴，观音令唐僧诱骗悟空戴上了金箍。这紧箍咒有何威力？我们来看。
Ppt展示描写孙悟空被紧箍咒折磨的文字，学生感知紧箍咒让悟空痛不欲生。
2、感知悟空的屈服。在紧箍咒的威力下，悟空屈服了吗？屈服了。来看这段对话。
Ppt展示念紧箍咒后悟空和师父的对话
① 同桌分角色朗读，体味悟空的屈服。
② 师生分角色朗读。师读唐僧，生读行者。提醒学生要读出“屈服感”。他真的屈服了吗？我们继续来精读探究，这次我们运用“比较阅读法”，通过精读戴金箍后孙悟空的表现，并与没戴之前的表现进行比较，探究紧箍咒的魔力。
活动三：探究紧箍咒之魔力
（一）紧箍咒之魔力——祛邪开智
1、学生精读、批注文段二、三，并进行比较阅读。探究：在紧箍咒的威慑下，孙悟空发生了哪些变化？
2、学生展示批注阅读、比较阅读成果，教师引导学生通过抓人物描写、赏析关键词，分析人物语言、动作、心理，探究孙悟空的转变：
①学会思考
②忍耐克制
③承担责任
④运用智慧
3、教师小结：通过比较阅读，我们发现，在紧箍咒的威力下，孙悟空从一个随心所欲、冲动暴虐的妖，变成了一个学会了思考、忍耐克制、懂得承担责任的？人。正如，塞林格《麦田里的守望者》中所说。
“一个不成熟男子的标志是他愿意为某种事业英勇地死去，一个成熟男子的标志是他愿意为某种事业卑贱地活着。” ——塞林格
《麦田里的守望者》学生解读这段话。从妖猴到成熟的人，孙悟空的变化是巨大的，但过程也是艰难的。紧箍咒在他变化中功不可没。
（二）紧箍咒之魔力——定心修心
但是通过课前的梳理，我们知道紧箍咒在五十八回以后，唐僧就没念过，那么当不念紧箍咒了，孙悟空又有了什么变化？我们来看。
1、学生精读、批注文段四、五、六，并进行比较阅读。探究：当不再念紧箍咒，孙悟空又有什么变化？
2、学生展示批注阅读、比较阅读成果，教师引导学生通过联系上下文，分析人物语言、动作、心理，探究孙悟空的转变：
① 乐善好施
② 慈悲
3、教师小结：通过解读，我们发现此时的悟空已经由人更上了一层境界，变成了乐善好施、慈悲为怀的？佛。
（三）探紧箍咒之魔力——何在？
至此，在紧箍咒的魔力下，孙悟空经历了从妖到人再到佛的升阶之路。这小小的紧箍儿中，到底暗藏了什么大玄机？它在孙悟空的蜕变过程中起着什么作用？
1、探“紧箍咒”的作用
小组讨论：结合本节课内容及全书，交流讨论紧箍咒在孙悟空成长过程中起了哪些作用。
小组交流，教师引导总结作用：惩戒、约束、教化、警示在紧箍咒的约束、教化下，孙悟空实现了从妖到人道佛的转变。这紧箍仅仅指一个金箍加一道咒语吗？紧箍咒实际还代表着谁？唐僧、观音、佛祖......那么孙悟空的转变本质上是因为这些人吗？不是？孙悟空的转变本质上靠的是谁？他自己。
2、探孙悟空的努力是的，那么他自己在这个过程中做了哪些努力？再读材料，抓住细节，探究孙悟空在成长过程中的自我努力。
小组交流，教师引导总结：
1学会反思
2学会忍耐克制
3承担责任
4用智慧
5怀慈悲之心
活动四：探金箍之去果
1、去到孙悟空心里孙悟空在内因外力的作用下，最终被佛祖封为？斗战胜佛。他还需不需要紧箍咒啦？是的，我们来看。
Ppt展示金箍消失的文段。那金箍去哪儿了？学生答教师总结：内化了，成为了孙悟空思想、情感、态度、价值观的一部分。
2、去到同学们心里“孙悟空”的故事读完了，现在谁能帮我回复这位身处“叛逆期”，有“妖猴”属性的同学呢？他该怎么做？
生答，教师引导：（1）学会反思（2）学会忍耐克制（3）承担责任（4）用智慧（5）怀慈悲之心
课堂小结本节课，我们从“紧箍咒”入手，用批注阅读、比较阅读等精读方法，体会了孙悟空的成长变化，探究了“紧箍咒”在孙悟空成长过程中的作用。并从名著走向自我，学习成长的方法，树立正确的情感态度价值观。
五、拓展演练——悟空之魔力
学贵以致用，让我们来拓展演练。拓展演练：用批注阅读、比较阅读等方法精读文段八、九，
思考：唐僧在教化悟空的过程中有什么变化。
1、学生精读文本
2、交流精读成果
3、教师明确：唐僧对待孙悟空，从一开始没有耐心，没有为师的责任感（动辄赶走悟空，动辄念紧箍咒），变得有耐心，能宽恕悟空，承担起为师教化人的责任感（不再赶悟空走，不再念紧箍咒）。教学相长，唐僧也由僧化佛。
六、课堂总结——精读之魔力
同学们，本节课，我们学习运用批注阅读、比较阅读等方法精读了孙悟空和唐僧的转变，体悟了“紧箍咒”魔力，明白了自我努力在成长中的重要性。但，这还远远不够。《西游记》开篇写到：“预知造化会元功，须看西游释厄转。”意思就是：你想知道人生的真谛，那就必须看《西游记》！《西游记》绝对不是看似简单的打怪升级的故事，吴承恩通过西天取经的神话故事，引领我们在人生道路上不断地去克服内心、战胜心魔，最终成就人生。今天我们透过“紧箍咒”看到的孙悟空的蜕变，学习的成长方法只是《西游记》的冰山之一角，那些暗藏在冰山之下的人生真谛仍需同学们继续去勘探发掘。愿同学们能继续精读《西游记》，参悟人生的真谛！
七、布置作业
用批注阅读、比较阅读等精读方法，解读猪八戒，看看他是否也有变化。
八、板书设计：