统编版语文八年级下册 第13课《最后一次讲演》教学设计

《最后一次讲演》教学设计
一、文本分析
《最后一次讲演》是一篇悼词，但却是独具魅力、绝无仅有的 悼词。这是因为，独特的时代背 景造就了李公朴这样的独特英 雄，而英雄的挚友是同样才华横 溢、质朴热忱、追求真理的至性才 子。可以说，时代与英雄共同成 就了这样一篇讲演稿。
1946年7月11 日，民盟领导 人李公朴被国民党特务暗杀。1946年7月15日上午，在云南大学召开了李公朴先生遇难经过报 告会暨追悼会。很多人劝闻一多 不要去，但他毅然前往参加。追 悼会现场，李夫人在报告李先生 被害经过时泣不成声，混入会场 的国民党特务却趁机嬉笑捣乱。闻一多先生忍无可忍，拍案而起， 发表了这场即兴演说。有人称之 为“死亡演说”。当天下午五时 许，开完“李公朴暗杀事件记者招 待会”的闻一多先生，在返回西仓 坡宿舍途中，惨遭国民党特务多 人狙击身亡，同行的长子闻立鹤 为保护父亲也身受重伤。
这篇演讲词抒发了从诗人闻 一多身上流泻出的血泪控诉和感 天动地的悲愤。教师要围绕讲演 稿最基本的特征展开教学，那就 是：关注现场，观点鲜明，立竿见 影。那一天，演讲现场实际上有 两类人：进步人士、爱国学生和反动派特务。闻一多先生内心交织 着失去挚友的悲痛、对反动派的 深切痛恨，以及对爱国青年的殷 切希望这三种情感。这三种情感 在他的内心交织奔突，共同组成 对挚友的深切赞赏和怀念，对黑 暗的切齿痛恨和对光明的热切向 往这一复杂而又清晰的狂流。这一狂流在闻一多先生激情澎湃的 讲演中倾泻而出，没有犹疑，更没 有隐晦。
他直呼敌人：“你，站出来! 是好汉的站出来!”他痛骂敌人是 “反动派”“无耻的东西”;质问 “他们的心是怎样长的”;他大胆 预言：“你们杀死一个李公朴，会 有千百万个李公朴站起来!”“你 们将失去千百万的人民!”而对进 步人士和爱国青年，闻一多先生 则热切地称呼“我们”“我们昆明 的青年”,他热泪盈眶地呼唤“我 们的光明”。学习该篇，我们要引 导学生品味这些人称代词背后所 隐藏的情感密码，进而体会闻一 多先生热情真挚的诗人情怀和敢 为黑暗现实点“红烛”的君子之 气、壮士之风。
二、学什么
一是抓语言特点，体会讲演 稿的“现场感”“针对性”,以及 “情感性”和“清晰性”。二是学会“讲”,学会“演”, 而不仅止于“读”。 三是探究闻一多先生所处黑 暗时代中的“红烛”精神。
三 、怎么教
1.从独特的标点引入
本文用得最多的是问号和叹 号。从标点人手，学生能比较直 观地感受到不同句子的情感差 异。再从情感差异出发，体会言 语指向(人称代词)的不同。从 指向入手，通过讲演，再次解读情 感密码。最后领悟激烈的情感背 后那颗火热的心。即由文本“独 特”到“人”之独特，由活动到探 究，由文及人，由语言及情感，由 情感及思维。
2.紧扣讲演稿的“现场感” 和“听众”走进文本
引导学生从抓人称代词“李 先生”“反动派”“他们”“你们” “我们”“我们昆明的青年”入手， 让学生明白，演讲稿有着鲜明的 听众指向，有极强的现场感。好的讲演稿就是要达到以情动人，以理服人，瞬间调动现场听众情 绪的立竿见影的效果。
3.紧扣“讲演”二字展开活 动，感受文本特质
本单元是“活动 ·探究”单 元，理解作者情感，把握演讲词的 特点是为了学生能够开口“讲 演”,于“讲中解”“讲中悟”“讲 中探”。此时的讲演活动和领悟 探究结合是基本的学习方式。
4.适当补充人物及事件背 景，探究“人”之伟大
李公朴为民主同盟早期主要负责人。和挚友闻一多一样，他 们都渴望和平，向往民主与自由， 追求真理，唯愿在一个自由的世 界里自由地表达。这些却不能为 黑暗的政治所容。引导学生感受 那个时代的风云与奋争，更易调 动学生的情感体验。如在1946 年的一次集会上，李公朴说：“想 用死来威胁我吗 民不畏死，奈 何以死惧之 今天我两只脚跨出 门，就不准备再跨回来。”7月11 日，李公朴被国民党特务暗杀。当闻一多于次日清晨五时赶往云 大医院时，李公朴已经永远地闭 上了眼睛。他留下的最后一句话 是：“天快亮了吧!”闻一多流着 热泪，不停地反复说着：“公朴没 有死!公朴没有死!”
四、怎么学
1.诵读：背景展示，引入独特
这是一篇独特的讲演稿，也可 以说是一篇即兴演说。之所以说 是“可以说”,那是因为，这些话已 经在闻一多先生的心里酝酿已久， 那一刻，闻先生只是让这些话语自 然地倾泻了出来。用“倾泻”二 字，是因为字里行间的感情非常强 烈。这种强烈的感情在句式上表 现得十分明显。让我们读读这些 感叹句和反问句。(学生齐读)
2.讲演：登台讲演，感受“文 本”独特
教师提示：我们朗读的这些 句子，分别是闻一多先生针对不 同的对象讲的。而且，除已经逝 去的李公朴先生外，(但是他英魂 仍在)这些对象此刻就坐在台下。请你选择对象并用恰当的语气和 情感来讲演一段。(学生先小组 内试讲，再上台演讲)
3. 探究：互评演讲，探究“人”之独特
学生互评演讲效果。教师总 结：在演讲中，我们要注意针对不 同的对象表达不同的感情：讲到 李先生时，要怀着无限的悲痛、愤 怒和怀念；指着反动派痛骂时，要 慷慨淋漓，痛恨鄙夷；讲到“我 们”和“我们青年”,要满怀信任、 期待和鼓励；展望“光明”时要坚 定而豪情万丈。
有人说，这是一次“死亡演 讲"。(出示后续背景)聪明如闻 一多先生，怎能不知道杀机四伏；但他为什么毅然决然地拍案而起 你感受到闻一多先生的精神 魅力了吗 (学生思考讨论回答)
教师总结：为真挚的友谊。李 先生被害后，闻一多流着热泪，不 停地反复说着：“公朴没有死!公 朴没有死!”为真理的寻求。在一 次集会上，李公朴说：“民不畏死， 奈何以死惧之 今天我两只脚跨 出门，就不准备再跨回来。”这两句 话中的第一句被闻一多写作“纪 念一二 ·一烈士”的挽联，另一句 被用在这次讲演的结尾，实为“风 萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复 还”。为民主和自由，为民生和民 族。当年荆轲只为报知遇之恩，李、 闻两位则是为了民族和国家大义。李公朴先生在医院里留给人间的 最后一句话是：“天快亮了吧!”
结束语：英雄已逝，“天，也早 已经亮了”;但英雄的精神永在。生长于和平年代的我们，同样需 要有探求真理的意志，同样需要 有家国情怀。我们一起来讲演最 后三段。(学生齐读最后三段)