八下Module 1 Feelings and impressions
Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese
一、教材分析、
本模块以谈论人物的感受为主题，将功能与结构融于话题与任务中，通过话题的循环与任务的完成学习感官动词的用法及系表结构。Unit 1的主要目标是学习感官动词，以描述欢迎聚会准备过程中对很多事物的感受为媒介，通过听和读呈现感官动词的功能，运用说和写的任务循环训练，强化语言知识。Unit 2的主要目标是学习运用系表结构描述人的外表，给未谋面的朋友写信约朋友见面为平台，初步认识并使用when引导的时间状语从句。
1教学目标
1）．知识与技能目标
( 1 )能辨认recognize，orchestra，stranger，captain，hear from
( 2 )能理解sad，shy，nervous，sorry，afraid, excited，look ,sound
( 3 )能运用spend，enjoy，love，like，especially，be with，carry，wear，feel
2）．过程与方法通过创设情境来讲述故事，将要求辨认和理解的单词串联起来进行教学。然后在与网友见面的情景中铺垫文章的结构，引导学生找出每段的段落大意，再深入到每段中学习有关外貌、爱好和感受的表达方式，让学生在不断思考中牢固地掌握所学知识，帮助学生写好一封回信，培养他们综合语言运用能力。
3）．情感与态度目标
在分析文章的同时，鼓励学生思考如何能清晰地表达自己以及如何能和朋友顺畅地发展友谊，让学生在课堂学习的过程中不仅牢固地掌握所学的知识与技能，而且能感悟为人处世的道理，即“相互信任，互相尊重，乐于分享，给予建议，对朋友所做的点点滴滴表示感激才能赢得真正的友谊”。
4）．教学重点和难点
掌握需要理解的单词的意思和学会运用单词以及句型结构正确表述外貌、爱好和感受。
5）．教具准备
课件、单词卡等。
二、学情分析
初二的学生有了一定的语言知识积累，也有结交校内外朋友的经验，而且很大一部分学生对于和笔友通过网络联系甚至和笔友相约见面是有体验的。通过回复邮件约网友见面的形式很贴近学生的生活，更能激发学生学习英语的兴趣。因此，笔者主要采用“情境教学法”，同时结合辨认照片，引发个人感受等形式，营造轻松活跃的课堂气氛，培养学生良好的听说习惯，夯实有关外貌、爱好与感受的表述方式，使他们在课堂上获得更多的成就感和喜悦感，为他们将来和朋友进行语言和情感方面的沟通做准备。
三、教学设计
在教授这篇文章的过程中，让学生理解写这篇文章的目的是至关重要的，只有带着目的去学才能更好地理解，了解了目的去仿写才能写正确。文中的两个人是笔友，这是两人的第一次见面，并且这是Sally第一次来中国，还要在中国和Lingling呆一段时间，所以才有了文章中回信的结构。先是描述自己的外貌，尤其是服饰特征(因为之前互换过照片)以便能够在机场被辨认出来；然后描述自己的爱好以便和对方在相处过程中有共同的语言；最后是描述自己第一次来到中国的感受以便能让对方感同身受并在恰当的时候得到对方的帮助。在分析文章的过程中，学生了解并巩固了关于外貌、爱好和情感的表述方式，在最后仿写的情景中能够以所学的词汇和表述方式回一封信。
四、教学过程
Step 1：导入
1 )师生问好，情景引入。
在教学准备阶段，向学生介绍自己来到一个新的地方的感受。
目的：引入需要理解的表示感情的词：excited，sad，afraid，nervous，shy
2 )向学生询问他们上公开课的感受。
目的：了解学生对于新授词汇的理解程度，巩固已知的部分，加强对未知部分的理解。
Step 2：阅读前准备
1 )讲述自己的朋友Lingling的故事。
目的：在创设的情景中引入需要辨认的词汇：recognize，orchestra，stranger，captain，hear from。
2 )复现需要辨认的词汇，带读，并在学习单上进行中英文的连线。
目的：为阅读文章扫清词汇的障碍，为之后学习文章扫清发音上的障碍。
3 )介绍笔友第一次相见的情景(两人一直通信但未曾见面，Sally第一次来到中国并要和Lingling呆一段时间)，让学生猜测这次相见之前的通信内容会是什么。把学生猜测的信息记录在黑板上。
目的：让学生设身处地地思考在这样一种情况下应该在信中写什么内容，帮助学生更好地理解写信的目的。通过猜测的方式使学生对文章的内容产生兴趣。
Step 3：阅读中学习
1 )第一遍阅读文章：让学生浏览文章，检查猜测的内容是否正确。老师根据学生检测的结果在猜测正确的条目后画勾，把猜测时未涉及到的内容写在黑板上。
目的：训练学生在略读中查找信息的能力。
2 )第二遍阅读文章：根据学生在黑板上筛找出的主要信息，让学生再次阅读文章，找出与之相匹配的段落。
目的：泛读，训练学生查找主旨的能力。
3 )第三遍阅读文章：根据提示，让学生猜测可以查找信息的段落，然后开始学习每个段落，关注其中重点的单词、句型和结构。
( 1 )问题一：从哪一段能辨认Sally?答案：B段What does she look like?
开始B段学习。
首先根据所提供的两张照片，用with，wear，carry，look提示词进行描述。然后根据文章中对Sally的描述选出正确的照片。最后根据描述Sally外貌的文段：She is with… She is wearing．．．She is carrying…
(2)问题二：从哪一段能更好地了解S ally?答案：C段What does she like doing ?
进入C段学习。首先从文章中找出表示Sally喜好的句子。然后引导学生思考可以表示喜好的单词和句型：spend…with；enjoy…especially；like…：love…最后提问学生他们有什么爱好，建议用刚刚总结过的单词和句型来回答。
( 3 )问题三：从哪一段能更好地理解Sally，并且对她给予适当的帮助?答案：D段How does she feel when she…?首先给出情景，让学生在文章中找出相应的信息：
How does she feel when she…
1eaves her mum and dad ?
is with strangers ?
speaks Chinese ?
does something wrong ?
flies ?
然后提问学生什么样的情况下会有同样的感受。
目的：以提问的方式激发学生思考，使他们更好地理解写这封信的目的。进入到每个段落学习时，先创设情景进行铺垫，然后从文章中提取出重点的单词、句型和结构，最后联系学生自己的生活体验进行重点单词、句型和结构的复现练习。这样的方式更符合学生的认知规律，从有兴趣了解，到模仿范本训练，再到自己发挥的过程，更能够自然地学习语言知识，同时情感上的点滴感受不断累积也为最后的升华做准备。
4)游戏：借助课堂所学的重点单词、句型和结构，在外貌、爱好和感受三个方面描述班里的一个同学，让其他人猜。所学重点单词、句型和结构：
Appearance (He／She is…)
hobbies (He／She spends／enjoys／loves／likes…)
fee lings (When he／she…he／she feels…)
目的：对之前在每个段落中所学的重点单词、句型和结构进行复习和练习。采用游戏的形式可以活跃课堂气氛，使学生更加自然地对所学的知识进行复习。班级成员一起做游戏可以拉近同学之间的关系，为课堂最后的情感升华作铺垫。在猜测人物的过程中也可以培养学生认真聆听与仔细思考的好习惯。
5 )提问：根据段落主旨提出问题，Sally可以有一个良好的开始吗?让学生在文章中找出表示“可以”或者“不可以”的句子。
Greetings：I can’t wait to meet you．
What does she look like?
—am sure we will find each other．
W hat does she like doing ?
一You sound just like me．
How does she feel when she…?
一Please help me do the right things．
目的：引发学生思考写这封信的目的，以及对方读完这封信是否达到了笔者写信的目的。帮助学生回想借助什么格式可以更好地描述一个人的外貌、爱好和感受，以便为下面的写作作适当的铺垫，尤其是思考自己应该选取什么样的内容来写可以有效地达到目的。
6 )给出相似的情景进行仿写：你有一个美国的笔友，通信有一段时间但未曾谋面。你马上要去美国学习一年。请你给他，她写一封信，帮助他／她在机场接你时可以辨认出你，谈论一下自己的喜好以找到两人的共同之处，论述一下自己初次到达美国的心情和感受。
目的：模仿文章的架构可以帮助学生复习写信的格式；在相似的情景下去体验，学生可以更好地理解和体会写信的目的；从写信的过程中，学生可以练习课堂所学的重点单词、句型和结构；写作过程中学生可以更好地思考写什么样的内容能够实现自己的写作目的。
7 )启发学生思考：朋友间要相互分享，互相给予建议。让他们思考还有什么是发展友谊的要素：相互尊重，互相信任，对对方的点滴付出表示感谢。最后揭示出这些词的首字母就是“开端”，这些是发展友谊的要素。Share Thank Advise Respect Trust---START.
目的：引发学生对于发展友谊进行思考。
8)作业：回想课堂所学的知识，完成这封信并思考通过自己的表述是否有效地达成了自己写信的目的，根据思考的结果修改这封信。
课件17张PPT。Welcome!I feel nervous when I speak Chinese.Feeling & impressionsUnit2Lead inA GameGuess who he or she is.?I have? a? round?face .
? A clockBut I have? no? eyes ,
no? nose , no? mouth .
I have? three? hands.I have no? legs ,but?I?can?
walk. Who am I ??
YaomingHe is very tall and strong. handsomeHe has small eyes
and short hair.
Many people like him.
He is a famous
Chinese basketball
star.?describe them!dark fair glasses big long old pretty short tall young nice friendlyEg. ?She's tall with long hair.
She looks friendly.SkimmingRead Sally’s letter fast and find out which is her photo?AB Para. BPara. CPara. DScanningRead the text again Match the questions with the paragraphs.
1.??What do you look like?
2.??What do you like doing?
3.?How do you feel when you ...? How does Sally feel when she…1)gets bad marks at school?
2)leaves her mum and dad?
3)is with strangers?
4)speaks Chinese?
5)does sth. wrong?
6)flies?stupidsadshynervoussorryafraidCareful readingRead the text carefully to answer the following questions.1.It was great to hear from you.
2.can’t wait to do sth.
3.as well ”也” (放句末)
4.be proud of sb.
5.get angry (with sb.)
(about sth.)
6.thanks for sth./doing sth.
7.something wrong.
8.help sb. do sth.
9.be afraid of doing sth.Remember them clearly收到来信迫不及待做某事因……而自豪生某人的气生某事的气因……感谢一些错事帮助某人做某事害怕做某事SpeakingDescribe a person
She’s quite tall with short fair hair.
She’s wearing glasses.
She’s carrying a warm coat.
Sallydescribe the girl in picture A!She’s quite tall.
she has long dark hair.
She’s wearing a blouse and a skirt.
She’s carrying a yellow bag.
…………Who are they?
What are their job?
What can they do?
What do they look like?They are singers and actresses.describe themLet me see… --When do you feel…?--When I…, I feel …Talk…afraid angry excited nervous proud sad shy sorry stupid surefeelingspeoplehobbyappearancejobclothingfacehairheightsizeageDescribe people Homework1.Revise the points we had learnt
in this module.
2.Retell the letter in your own words.
3.Write a reply to Lingling
and describe yourself.
(P59Activity7)
