22.《读不完的大书》教学设计

22《读不完的大书》教学设计
教材分析
《读不完的大书》是统编版小学语文三年级上册第22课。课文以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然图片。以“读不完的大书”为题，既能激发阅读兴趣，又揭示了只要用心“读”就能感受到大自然带来的无尽乐趣的道理。
课文描写的事物较多，但层次清楚。第1自然度简要介绍了 “我”在大自然中找到的〝好玩的东西”，引出全文。第2~5自然段重点描写了小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同的角度表现了大自然的乐趣。结尾第6自然段呼应课题，赞美了大自然中无尽的乐趣。
教学目标
（1）认识“麻、旋、佩”等9个生字，会写“读、虾”等6个字，会写“高远、沉思”等6个词语。
（2）能联系上下文，体会理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
（3）能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
教学重难点
1.能联系上下文，体会理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
教学过程
环节一：激发兴趣，引题读题
1.回顾旧知，引入新课：同学们，上节课我们聆听了大自然的声音，这是大自然赠给我们的礼物，今天，我们一起走进《读不完的大书》看看大自然还会带给我们哪些惊喜呢！
2.出示课题，指导齐读。
3.引导学生结合课题猜一猜：“读不完的大书”是什么？
环节二：初读课文，学而知“书”
1.自由地读课文，注意读准字音、读通句子；想一想，“大书”有哪些内容？为什么读不完？
2.检查生字词预习
（1）挑战词语，出示：
不仅 麻雀 盘旋 敬佩 姿态 梨树 几寸 一副 雨后春笋 秋高气爽
开火车读，揭示读音，最后齐读。
强调“笋、寸、姿”是平舌音。
（2）读好长句子
把词语放入句子中，读好句子。
出示句子：
老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
引导学生课后摘抄。
3.理清脉络，把握课文主要内容
（一）“大书”里面有哪些内容？
相机出示第一自然段。明确文中的“世界万物”指浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木等。
（二）为什么读不完？
出示第六自然段。
板书：无穷的奥秘 无尽的乐趣
（三）课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？
板贴：麻雀、老鹰、蚂蚁、花、草、果树、竹子、棕榈。
根据板书小结：作者先写“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想”，再具体描写了动物、植物，最后写了大自然是“读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣”。这样的顺序，叫做：总—分—总。
环节三：品读语段，深入研“书”
1.过渡：让我们带着沉思和遐想，先去感受动物世界的“好玩”吧！
2.任务：自由朗读第二自然段，你最喜欢哪种动物？它好玩在什么地方？（两分钟）
在小组里带着你的感受读一读。（两分钟）
3.交流：根据学生的回答链接页面。
预设一：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
①引导：你觉得这是一直怎样的小麻雀？你是从哪些关键词语中感受到的？
②播放麻雀的声音，想象说话：它可能在说些什么？唱些什么？
③指导朗读。喜欢这个句子的孩子一起来读一读。
预设二：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
①结合生活经验，说说盘旋的意思。
播放老鹰在空中盘旋的视频。
②小结：盘旋就是在空中绕着圈飞。
③播放老鹰展翅滑翔、猛扑而下的视频。
④读出老鹰的这种气势，带上动作演一演。师：这样的画面给你什么样的感觉呀？
雄鹰展翅、气吞山河，多么矫健强劲的双翼，多么独立自强的老鹰。
⑤全班一起边做动作边读，读出雄健勇猛的气势。
预设三：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
①提问：文中写到了哪两种情形？（蚂蚁搬家　两军对垒）
②想象：蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？（蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运货物）
③提问：“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两军对垒”的情形吗？（指名交流）
出示动图，感受蚂蚁“两军对垒”的情境。
作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？（勇敢忠贞）
④指导朗读。引导：两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话。（指名读——齐读）
环节四：模仿句式，拓展运用
（一）发现句式特点
出示：
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
师生合作读读这三句话，生读每句的前半部分，师读后半部分。
引导：你们发现这三句话有什么规律？
学生交流，教师相机小结：这三句都是前半句写动物的样子,后半句写感受，这样写更能让我们体会作者对它们的感情。（板书：动作、感受）
2.学生读前半句，教师接后半句(有意接错)。学生指出错误后教师相机提问：感受为什么不能随便换？
学生交流，教师小结：作者的感受和动物的样子是有关联的,动物不同，想象的画面不同,带给我们的感受也各不相同。
这各具个性的动物世界，带给我们丰富多彩的感妥，这样的大自然多“好玩”！
3.学生有感情地朗读第二自然段。
（二）拓展仿说：
1.出示动物图片并引导：大自然中还有很多好玩的动物,它们在干什么？又带给我们怎样的感受？（如果你能用上想象、拟声词、动作、感受来说话，就能得到四颗星星，看看你能得几颗星星。先在小组里谈论一下吧。）
2.学生交流，并打星星。
3.小结：不同的动物带给我们不同的感受，不同的感受中有不同的乐趣,难怪课题说，大自然是一本“读不完的大书”。
五、指导书写
1.出示生字：读 麻 蚂 蚁 短 栽
引导学生观察：这些字的书写，有谁想提醒一下大家的吗？
范写“麻”字。
“广字头”要写得大，将“林”包住，首笔点在竖中线的上端。“林”的第二个“木”稍大，横画略超出“广字头”，最后一笔捺要写得舒展。
【教学反思】
《读不完的大书》这篇课文是三年级上册第七单元的一篇精读课文，本文文质兼美。作者通过对自然万物的描写及由此展开的想象，表达了对大自然的热爱与赞美。我在教学时紧扣单元要素“感受课文生动的语言、积累喜欢的语句”，注重引导学生对文中描写生动优美的句子的摘抄。课前我精心为学生准备了老鹰高空盘旋、猛扑而下的视频，引导学生想象之余还给学生视觉与听觉上的享受，激发学生对大自然的兴趣，致力于提升学生的审美意识水平。
本节课紧密围绕教学目标展开教学，我取得了以下效果：初读课文掌握大致内容：知道“大书”指的是大自然，明确文中的“世界万物”指浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木等。引导学生再读课文找到文中“好玩的东西”，借助板书，让学生发现课文是“总-分-总”结构；利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，从而对课文内容感兴趣，感受课文中“好玩的东西”具体好玩在哪里；抓住了含义深刻的句子，研词析句，感受语言之“趣”。这节课的成功之处还在于引导孩子们发现了第二自然段中前三句的表达特点并给孩子们提供大自然各具特色的小动物的图片，让孩子们试着用同样的句式去表达。引导学生根据评价标准对同学的表达进行打分评价。课上学生能够就文中描写生动精彩的部分，说出自己的感受，并入情入境地带着动作读句子，还能够展开简单的仿写、续写。