第19课北魏政治和北方民族大交融 课件

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第19课
北魏政治和北方民族大交融
七年级上册第四单元 三国两晋南北朝时期
1.通过观看视频和地图，了解淝水之战的基本情况；通过研读史料，了解北魏孝文帝改革的内容和意义。
2.通过分析图片，了解北方地区民族交融的表现；通过研读史料，了解北方地区民族交融的意义。
3.通过学习孝文帝改革和北方民族大交融，理解民族交融对中华民族发展的意义，增强对中华民族的民族认同感。
学习目标
壹·战争促交融
——淝水之战
前秦
东晋
376年前秦苻坚统一黄河流域
对峙
东晋十六国形势图
4世纪后期，氐族人苻坚建立的前秦政权基本统统一黄河流域，重用汉人王猛进行改革，使国势日渐强盛。
东濒大海，南抵汉水，西至龟兹，北达沙漠，与南方的东晋形成对峙的局面。
壹·战争促交融——淝水之战
1.背景：
2.概况：
观看《淝水之战》视频，归纳其概况。
贰
叁
时间
双方
人数对比
结果
特点
典故
影响
383年
前秦-东晋
87万VS8万
东晋大败前秦
以少胜多
风声鹤唳、草木皆兵
投鞭断流、东山再起
前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂混战状态
壹·战争促交融——淝水之战
前秦 东晋
思考：苻（fú）坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么
民族矛盾严重，军心离散
将相意见一致，坚决抵抗、士气高昂
苻坚骄傲轻敌，指挥失误
将领足智多谋，指挥得当
长途跋涉……
以逸待劳……
启示：顺应民心，凝心聚力，才能一统天下
壹·战争促交融——淝水之战
相关史事：前秦军队虽然有80多万,但向南进军时前后千里,战线过长,力量分散,到达前线的只有30万人。隔着淝水,苻坚远望对岸八公山上的草木,误以为都是晋兵,开始有所畏惧。这一情景被后人描述为“草木皆兵”。淝水阵前溃退后,败逃的前秦士兵,一路上听见风声鹤唳,都以为是晋军追来,因此昼夜不敢停歇。
今伐晋有三难：天道不顺，一也；晋国无衅，二也；我数战兵疲，民有畏敌之心，三也。 ——选自《资治通鉴·淝水之战》
问题探究：
贰·改革促交融
——北魏孝文帝改革
建立时间
民族
都城
统一北方时间
统一北方影响
4世纪后期
鲜卑族拓跋部
平城
439年
结束了北方十六国以来的分裂
割据局面，北朝由此开启。
与南朝对峙，中国正式进入南
北朝时期。
阅读P94，观察地图，完成表格。
贰·改革促交融——北魏孝文帝改革
1.背景：
贰·改革促交融——北魏孝文帝改革
1.背景：
阅读材料，分析游牧民族入主中原遇到什么问题？
民族 生产 方式 生活 方式 政治 制度 文化
汉族 以农耕 为主 定居 比较完备 先进
北魏 鲜卑族 以游牧 为主 逐水草 而居 相对落后 相对
落后
北魏建国至孝文帝执政前近一百年间，北魏境内以汉族人民为主体的各族人民起义多达八十余次。——《魏晋南北朝农民战争史料汇编
①鲜卑族一直以来的游牧生活 使得经济文化水平相对落后，，要治理好广大的北方地区困难重重。
②民族矛盾尖锐
北魏孝文帝拓跋宏
(467年-499年)，鲜卑族，姓拓跋名宏，后改汉姓元，故又称元宏。孝文帝自幼在其祖母冯太后的教养下，接受汉学教育，是北魏第一个系统接受汉文化儒学教育的皇帝。杰出的政治家、改革家。
人物扫描
471年，献文帝禅位于5岁的拓跋宏。冯太后再次临朝听政。在崇尚汉文化的祖母的教导下，拓跋宏自小学习儒家经典，稚嫩的心中埋下了一颗汉文化的种子。史书记载拓跋宏“五经之义览之便讲，史传百家无不该涉”。
材料一：悲平城，驱马入云中， 阴山常晦雪，荒松无罢风。
——《悲平城》
材料二：国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。
——（北齐）魏收《魏书》
平城鲜卑贵族集中，崇尚武力，不利于改革
迁都洛阳，既是改革措施，又为进一步改革奠定基础
贰·改革促交融——北魏孝文帝改革
2.主要措施：
文帝为什么要把都城从平城迁到洛阳？
494年，孝文帝迁都洛阳。
平城地处北方，气候寒冷，不利于农作物生长
魏主欲变北俗，引见群臣。……帝曰：今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。
——《资治通鉴》
（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。
——《魏书》
贰·改革促交融——北魏孝文帝改革
推行汉化措施。
2.主要措施：
①规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。(说汉语)
北魏孝文帝迁都前后鲜卑族服饰的变化
贰·改革促交融——北魏孝文帝改革
②以汉服代替鲜卑服。(穿汉服)
2.主要措施：
推行汉化措施。
原有姓氏 现在姓氏 拓跋 元 原姓 现姓 原姓 现姓
丘穆陵 穆 步六孤 陆
贺兰 贺 独孤 刘
贺楼 楼 勿忸于 于
尉迟 尉 纥奚 嵇
在汉族地主中，以父祖在北魏所在任官职高低分为甲乙丙丁四等级为“四姓”；在鲜卑贵族中除皇室元氏门第最高外，以穆、陆、贺、刘、楼、于、嵇、尉八姓为首，其门第与汉族大族四姓中的甲姓（范阳卢氏、清河崔氏、荥阳郑氏、太原王氏）相对应；其他则是一般世族。
贰·改革促交融——北魏孝文帝改革
2.主要措施：
推行汉化措施。
③改鲜卑姓为汉姓。(改汉姓)
减少民族隔阂，缓和民族矛盾，有利于社会稳定
孝文帝择中原大姓(汉族贵族)女子作后宫，并分别为五个皇弟娶中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族。
——逯耀东《从平城到洛阳》
贰·改革促交融——北魏孝文帝改革
2.主要措施：
推行汉化措施。
④鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。(通婚姻)
3.影响：
材料一 北魏时期的洛阳是一座繁华的都城，城内有很大的市场，从四面来的商人汇集这里，交流着来自不同地方的物品，他们中有很多人说着夹杂鲜卑语的汉语，穿着和汉族一样的服饰，……从他们身上，已经看不出鲜卑族和汉族的区别了。
材料二 孝文帝改革以后，南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨的说：以前以为长江以北都是落后的异族风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。
——皆译自（北魏）杨衒（xuàn）之《洛阳伽蓝记》
1、促进了北方地区的民族交融。
2、增强了北魏的实力。
贰·改革促交融——北魏孝文帝改革
归纳总结：
人物 目的 措施
性质 影响 孝文帝（拓跋宏）
学习和接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制
改说汉语；改穿汉服；改用汉姓；鼓励与汉人贵族联姻。
迁都洛阳（494年）
一场少数民族的封建化改革
促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
迁都
推行汉化
落后民族征服先进民族，最终被先进民族的先进文明征服。
——马克思
叁·交往促融合
——北方地区的民族交融
阅读课本95页，民族大交融的表现有哪些？
民族交融领域
民 族 交 融 的 表 现
生产生活
政治制度
思想文化
社会习俗
民族心理
相互学习
实行君主专制
少数民族学习汉族文化
汉族学习少数民族乐舞
相互借鉴吸收
民族隔阂与民族偏见逐渐减少
民族交融：
指各民族间共同生活、相互学习、逐渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。
叁·交往促融合——北方地区的民族交融
胡
汉
穿裤褶服（源于北朝游牧民族）的汉人乐队
胡床
椅子
方凳
汉人胡食
叁·交往促融合——北方地区的民族交融
1.表现：
①生产生活方面
北方少数民族耕作图
北方少数民族采桑图
少数民族开始定居，从事农业生产
汉族接受少数民族的食物、用具等
沿袭中原地区原有统治方式，实行君主专制制度
胡
汉
叁·交往促融合——北方地区的民族交融
1.表现：
实行汉族君主专制制度
②政治制度
思想文化
民族心理
胡
汉
北魏书法
朝阳总是从东方升起，
无论松柏的影子有多长，
它总是和根连在一起。
无论你来自地北抑或天南，
我们的心总是和你连在一起。
——嘎（gā）仙洞鄂伦春族诗歌
叁·交往促融合——北方地区的民族交融
1.表现：
③思想文化方面
民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。
汉人演奏少数民族乐器图
北朝的强盛来自……变替的“胡化”和“汉化”……扭转了魏晋以来的帝国颓势 ，并构成了……通向重振的隋唐大帝国的历史出口。
——摘自吴宗国主编《中国古代官僚政治制度研究》
结合材料谈谈：民族交融对我国历史产生了什么影响？
为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富
了中华民族的物质文化和精神文化，为隋唐的统一、强盛奠定基础。
叁·交往促融合——北方地区的民族交融
2.影响：
“我国是统一的多民
族国家，各民族多元一体，
是老祖宗留给我们的一笔重要
财富，也是我们国家的重要优势。
我国56个民族都是中华民族大家庭的平等一员，共同构成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的中华民族命运共同体。”
—2015年9月30日，习近平会见基层民族团结优秀代表时强调
宋
齐
陈
梁
北魏政治和北方民族大交融
前秦
东晋
孝文帝改革
促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
学习和接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制
影响
目的
措施
改说汉语；改穿汉服；改用汉姓；鼓励与汉人贵族联姻。
迁都洛阳（494年）
淝水之战
前秦土崩瓦解
北魏建立统一
课堂小结