(共54张PPT)
2024中考语文总复习课件
记叙文写作指导
(一)文体特点
记叙文是写人记事的文章,其核心就是讲故事,不管这个故事是真实的还是虚
构的,是以人物为主还是以事件为主。因此,写记叙文就要从故事性入手,故事越
生动越能吸引人,考场上就越能得高分。
(二)文体基本结构
组成 情节 情感
凤头(50字) 引出下文、点题
猪肚(600—700字) 情节一(起因) 情感一
情节二(经过、发展) 情感二
情节三 (高潮) 情感三
…… 结果 ……
豹尾(50—150字) 点题(点明中心,回扣标题)
(三)记叙文写作模板
1.一线串珠法
【技法点拨】
在记叙文和散文的写作中,所谓“一线串珠”就是围绕文章的中心,以一条主线贯
穿全文,把一些相对分散独立的材料串联起来,通过记叙和描写等多角度、多侧面地
来表现中心的一种写作方法。所谓“线”就是贯穿全文的线索,它可以是人、物、景、
情,甚至是一个细节、一个画面、一句话语等。它像链条一样,串联起文章中的全部
人、事、景、物。所谓“珠”,就是能够多侧面、多角度来表现中心的各个材料。
【写作模板】
开头:点出话题,引出人、事、物
中间:片段1+片段2+片段3
结尾:回扣线索,点明主旨
【链接课文】
郑振铎《猫》、张中行《叶圣陶先生二三事》、鲁迅《从百草园到三味书屋》、
鲁迅《藤野先生》、朱自清《背影》等。如《背影》一文,以“背影”为线索,把发
生在父亲身上的几件事串联了起来,突出体现了父亲爱子情怀和父子之间的深情。
写作框架如下:
开头设疑——点出背影
望父买橘——刻画背影
父子分手——惜别背影
结尾扣题——再现背影
背影
【佳作赏读】
温存那一箱美好
白驹过隙如流水,鲜衣怒马少年时。虽然时间奔跑很快,但我也抢来了许多回
忆,以后虽是未知,但打开那一箱美好,浸润在其中亦能纵浪大化中,不忧也不惧。
奋斗的美好
骄阳泛着耀眼的白光如一团白热的岩浆,一块一块地掉下,落在地上,发出滋
滋的响声。空气黏稠得像煮烂的土豆泥,堵在人的鼻前,让人呼吸不过来。我的双
眼死死地盯着发令员手中的红旗,双腿肌肉如一块块岩石紧绷着,脚踏的地方似要
踩出两个小洞。“砰”的一声,信号枪响,我顿时如脱缰的野马般冲了出去,风在我
的耳边呼啸,和同学们的加油呐喊声混成一气。300米,200米,100米,只剩最后5
0米了,但我也累得浑身是汗。正当我感觉支撑不住时,同学们的鼓励在耳边炸响,
“加油,冲啊!”“拼尽全力,顽强奋斗,冠军是你的!”听着这些令人激动的话语,
那一张张熟悉的脸庞似乎就在我眼前,为我加油呐喊。我咬紧牙关,拼着最后一丝
力量冲过终点。
胜利的果实是如此甜美,我自豪地将它放入心中的箱内。
求知的美好
清风朗日,万里无云。今天是外出游学的日子,同学们的内心都填充着激动和
求知的渴望。等到了远大重工,映入眼帘的是一幢直入云霄的大楼。老师向我们介
绍说,这幢大楼的外面是用特殊的材料制成的,就算是起火,里面的人也不会有丝
毫危险。听到这儿,我忍不住赞叹中国科技的发展速度是如此之快。等坐电梯上到
了大楼的最顶层,四周云雾缭绕,于朦胧中藏着一丝仙气,就如同古人所描绘的蓬
莱仙境。俯视下方,我才真正感受到李白“危楼高百尺,手可摘星辰”和杜甫“会当凌
绝顶,一览众山小”一样的心境。
这是中国实力强大的体现,我从中了解到了许多的科学知识,求知的果实是如
此香脆,我开心地将它放入箱内。
坚韧的美好
疫情的阴霾一度弥漫在每个人的身边,一不小心就会被它趁虚而入。前几周,
有同学感觉不舒服、咳嗽,我们也并未放在心上,以为只是普通的感冒,可当这种
状况近乎扩展到全班时,我们才知为时已晚。一时间,压抑的氛围传遍了全班。可
当我们要回家时,迎着夜晚微弱的光,许多人在黑板上留了言,“加油,不要放弃”
“争取早日‘杨康’”。我感受到了那一份坚韧,我也用笔写下,“待到花开再重逢”。
坚韧的果实是如此醇厚,我小心地放入箱中。
奋斗、求知、坚韧,我温存了一箱美好去搏击未知的明天。
【点评】文章以“美好”为线索,通过三个小标题的形式串起三个片段,使得文
章形散神不散,结构清晰,浑然一体,更好地表现文章的主旨。
2.起承转合法
【技法点拨】
起承转合式结构,是写作当中的一种基本结构方法。“起”,是事件的起因,文
章的开头;“承”,即承接开头,是事件的过程;“转”,是事件的转折;“合”,是对
全文的总结,是主题的升华,是结尾。合理地运用起承转合可以使文章行文严谨,
事理清晰,文章上下一脉相承。同时能有效地突出文章要表达的关键性情节,制造
文章的曲折感,调动读者阅读兴趣。
起笔宜开不宜合,或单刀直入,或启发思考,或引起注意,开头变化多端,但
要以自然引出主旨为佳。承接或正承或反承,以顺畅为妙;承后的转折,或一转,
或两转,或三转……曲折有致,才是上品;合即结尾,或揭示题旨,或耐人寻味,
或启发遐想,以有力取胜。
【写作模板】
起:引入(开头,吸引读者)
承:铺垫(简要叙述基本信息)
转:高潮(浓墨重彩描画面,提示中心)
合:总结(抒发感慨,点明主旨)
【链接课文】
莫怀戚《散步》、莫顿·亨特《走一步,再走一步》、刘慈欣《带上她的眼睛》。
如《散步》的写作框架如下:
【佳作赏读】
粗粝能甘,纷华不染
与其以手扶额空长叹,不如以梦为马勇向前。
——题记
棋子碰撞的刺耳声,对手得意的嘲弄声,冷风吹脸的呼啸声……声声犹在耳畔,
我跌跌撞撞冲出了赛场,包里的棋书敲打着我的后背,我已无当时的高傲,只留下
那风在呼呼地吹。(起:场景描写式开头,以赛场失利的场景切入,设置悬念。)
自从那次狼狈的失败开始,我已经许久没碰过棋子了。卷边的棋书亦蒙上了一
层薄灰,在日光的照耀下产生了一道刺耳的银边。失败,成了不可逾越之痛。我开
始消沉,开始逃避,试图逃离这本被我热爱的世界。(承:情节发展,写“我”在比
赛失败的阴影下消沉。)
一通电话打来,许久不见我身影的教练打来了一通疑问、一通挽救与一通期许。
“你想过你失败的原因吗?”不善言辞的教练在电话那头问道。此时的我,却只有一
个麻木的躯壳,我不愿提及失败,慌慌张张地答道:“对手太强了。还有,那天赛场
太吵了,我无法思考。”电话那边沉默了许久,仿佛无声的控诉。教练和蔼地说:
“赛场吵,为什么对手会赢你?你强,还怕对手强吗?孩子,焦虑与逃避都是没有用
的,要找到自己失败的原因,寻求方法突破啊!”教练的话使多少坚固的东西烟消云
散呵,仿佛低回于时光深处的惊雷,迟迟未肯散去。(转折触点:详写教练在电话
中的“一通疑问、一通挽救与一通期许”深深地触动了“我”的内心。)
推辞、躲避都成了过往从前,我沉下心来,不再焦虑与担忧,反而是寻找问题,
突破瓶颈。我就像一只蝶,在隅的世界里期待一片穹,轻薄如纸的双翅奋力地舞动
着,一次次回旋,一次次奋起,风雨中如是,灯火下如是,翩跹着飞翔。框木棋盘
上的灰尘被汗水浸透,棋书上“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之
志”的句子震撼如许。我试尽了方法,与高手对弈,向老师请教,寻找破局方法。如
蝶一般,尽全力冲向蓝天。来往的脚步,夹杂嬉笑的谈论,我的耳畔,仿佛多了一
层障壁,持清定之心,无虑地向前。(转:详写“我”在内心受到触动后,改变心态,
沉下心来,奋起拼搏,试尽了方法,寻找破局方法的过程。“来往的脚步,夹杂嬉笑
的谈论,我的耳畔,仿佛多了一层障壁,持清定之心,无虑地向前。”由叙转议,点
出文章的主旨:持清定之心,无虑地向前。)
生活并不艰难,艰难的是被焦虑押解的人。正如塔拉·韦斯特弗所说:“只有我
们自己才能将自己从精神奴役中解放出来。”心急无用,困顿无用,只有寻找方法,
借助坚强的意志与他人的经验,认识你自己,突破所谓的枷锁,不顾及他人的影响,
清定而行,挽风逐浪!
焦虑无济于事,前行必定有光。愿时光酿成甘酒,愿你粗粝皆能甘,纷华皆不
染。(合:通过引用塔拉·韦斯特弗的话,点出个体意志的重要性,进一步阐释自己
对“突破困境”的认识:不要焦虑担忧,而应持清定之心,无虑地向前,突破困境的
枷锁。)
【点评】这篇文章按照起承转合的结构行文,结构紧凑,文笔流畅,具有很强
的感染力和说服力。作者通过对自己成长经历的回顾,揭示了面对困境时应有的态
度:不要焦虑担忧,而应持清定之心,无虑地向前。这是一篇具有启示性的文章,
对于读者来说,也能引发对自身成长与突破的思考。其中蝶的意象,以生动的形象
展示了作者自我突破的努力。蝶的翅膀被雨水打湿,但仍然奋力飞翔,这个意象象
征了作者在困境中的坚韧与毅力。
3.悬念解疑法
【技法点拨】
所谓悬念,是在文章的某一部分(开头或中间)设置一个疑问或矛盾冲突,以
造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种写作手法。因为悬念是探求兴
趣不断向前延伸和欲知后事如何的迫切要求,所以悬念设置得好,就能收到吸引读
者始终怀着紧张情绪或关切心情迫切地读下去的艺术效果。
【写作模板】
设置悬念→探因释惑→解疑明旨
【链接课文】
彭荆风《驿路梨花》、莫泊桑《我的叔叔于勒》等。如《驿路梨花》就是反复
运用误会悬念法来构思行文。其写作框架如下:
【佳作赏读】
楼道里的药瓶
夜幕降临,我拖着疲惫的身躯走向家——一幢残旧的小唐楼。近一个月来,奇
怪的事情发生了,每一个阶梯上都放着装有蜡烛的透明药瓶。(第一次设疑)烛光
虽微弱,但足以照亮漆黑破旧的楼道!
又是一个阳光明媚的早晨,我匆忙背上书包,随手抓起两个包子,夺门而出。
突然,我被眼前一幕惊呆了:一个个药瓶蜡烛散在楼道上,角落处还有些玻璃碴儿。
(第二次设疑)“哪一个没有公德心的做的?伤到人怎么办?”我忍不住埋怨起来。
这时,一个弱弱的声音突然传了过来,“姐姐,你小心点!”只见一个八九岁的
小女孩,身穿着一件残旧的粉色裙子,手里拿着扫帚,正在清理玻璃碴儿……她瞄
了我一眼,又快速低头,像个做错事的孩子被发现似的,继续清扫起来。难道是她
打碎的?(第三次设疑)听妈妈说,她是留守儿童,和独居的爷爷一起生活。没人
管教的孩子就是麻烦,我心里愤愤地念叨着。
又到了干燥的季节,北风呼啸。一阵惊慌的声音打破了半夜的宁静,“着火啦!
快救火……”人们狼狈又慌张地逃到了楼外的空地上。只见三楼的楼梯间,熊熊的火
苗肆意往外蹿……很快,消防员便出现了,迅速控制了火势!无人员伤亡,无重大
经济损失。消防员调查离开后,邻居们开始议论纷纷,有人说是短路引起的火灾,
有人说是楼道的蜡烛引起的……
这时,我看到不远处的她,两手紧握,小脚不停地跺来跺去,眉头紧锁着,一
副焦虑的样子。“不会真的是她干的吧,这也太缺德了?”回想楼道上的那些破碎的
药瓶,我忍不住多瞄了她几眼。只见她看了我一眼,马上又缩了回去。(第四次设
疑)此刻,我笃定了心里的猜想!
要不要告发她呢?我犹豫了。
回到家中,妈妈发现了我的异样。于是,我把事情一五一十告知妈妈。妈妈哭
笑不得:“你误会小静啦,与她无关!消防员说这次火灾是由烟头点燃杂物引起的。
小静人很善良的,咱们这旧唐楼,楼道里晚上黑漆漆的,灯经常坏,她就用他爷爷
吃完药的药瓶和蜡烛做了一盏盏小路灯,方便了晚回家的人。”我顿时惊呆了。原来
是我误会她了!(解疑明旨)
那微弱的烛光,再次出现在我眼前……(照应开头)
【点评】本文巧设悬念,“尺水兴波澜”,激起了读者的阅读兴趣。文中多处进
行了细节描写,有对小女孩的外貌、动作、语言的描写,也有对“我”心理活动的变
化描写。本文从楼道的药瓶蜡烛和唐楼火灾两件事展开来写,层层设疑,“没有公德
心”的小女孩其实是善良美丽的小天使,结局出人意料,引人深思。
4.先抑后扬法
【技法点拨】
先抑后扬,是一种写作技巧。“扬”,是指褒扬、抬高;“抑”,指按下、贬低。
作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。用
这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使阅卷老师在阅读过
程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。
运用这种方法,要注意以下四点:一是写抑笔时,应从人物外貌上的、个性上
的一些不好方面去写,而不能去写人物内心和精神上的缺点。二是准备“扬”的时候,
要注意写一段过渡的文字,让“扬”平稳进行。三是“扬”的部分里,要有一件足够让
作者动情的事发生,突出人物的内心品质。四是对于“抑”“扬”二者,不可等量齐观,
而是应该重在“扬”笔。
【写作模板】
引出人物,抑其缺点——过渡,陡然一转——叙述事件,扬其品质——收束全
文,点明主旨
【链接课文】
鲁迅《阿长与〈山海经〉》、贾平凹《一棵小桃树》、法布尔《蝉》、茨威格
《列夫·托尔斯泰》等。如《阿长与〈山海经〉》的写作框架如下:
【佳作赏读】
母 鸡
老舍
我一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐,听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后
院再嘎嘎到前院,没结没完,而并没有什么理由;讨厌!有的时候,它不这样乱叫,
可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤微微的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯
长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。(先抑)
它永远不反抗公鸡。可是,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到
另一只母鸡的时候,它会下毒手,乘其不备,狠狠的咬一口,咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能使全世界都知道它这点成绩;就是
聋子也会被它吵得受不下去。(再抑)
可是,现在我改变了心思,(过渡,陡然一转)我看见一只孵出一群小雏鸡的
母亲。不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的
东西。一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头儿听;挺
着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来!
当它发现了一点可吃的东西,它咕咕的紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,
教它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂,像刚装了一两个汤圆儿似
的,它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,
连大公鸡也怕它三分。(后扬,前后对比)
它教给鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡;一天教多少多少次。它还半蹲着——我
想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下,得一点温暖。它若伏在地上,
鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。
在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,使任何贪睡的人也得
起来看看,是不是有了黄鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。(扬其品质)
我不敢再讨厌母鸡了。
【点评】本文运用了先抑后扬的手法,写了“我”对母鸡从“厌恶”到“敬爱”的心
理变化,让这篇短小精悍的散文富于变化、跌宕生姿。前半部分写了母鸡的无病呻
吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡
的负责、慈爱、勇敢和辛苦,进一步将文章的主题升华到“歌颂母爱”的高度。
5.托物言志法
【技法点拨】
托物言志(“托”:借、假托的意思)类文章,常把作者自己的“志”(志向、情
趣、理想、追求)依托在某个具体之“物”上,所托之“物”一般是花、草、树、木,
或是某一具体的物体。这个“物”往往具有某种象征意义,成为作者的志趣、情感或
理想的寄托者。作者的个人之“志”,便借助于这个具体之“物”来表达,以增强文章
的感染力,如此表达也更巧妙、更完美。如“松、竹、梅”岁寒三友,常用于表示高
洁的志向;“泥土”常用于表现谦逊的品质;“蜡烛”是无私奉献的代名词。
【写作模板】
开头:引出所托之物
中间:描写所托之物(外在、内在)
↓
将特点升华为某种品格、精神
结尾:由物及人,点明主旨
【链接课文】
茅盾《白杨礼赞》、冰心《荷叶·母亲》、周敦颐《爱莲说》、宗璞《紫藤萝瀑
布》、贾平凹《一棵小桃树》等。
【佳作赏读】
一棵长寿花
一棵长寿花静静地伫立在教室南边的窗台上。(引出所托之物)
这棵长寿花,就像一个无人照拂的孩子。它没有精致花盆的呵护,简陋的棕色
塑料盆已经被摔到地上好多回了,以至于盆体裂开了口子;它没有肥沃土壤的哺育,
盆里的土流离失所,只余一半;也没有足够水分的滋润,教室里人来人往,却无人想
到给予它解渴的甘霖。
于是,它底部的叶片开始干枯,一部分根须裸露出来,两枝主干,一枝已经枯
萎,另一枝奄奄一息。整棵花看起来摇摇欲坠,毫无生机。
然而早已被人遗忘的它,此时却默默地绽放出一朵美丽的花。
瞧吧,在它仅存活力的那一枝上,残留着几片绿色的叶子,其间倔强地挺立着
一朵粉红色的花儿。它开得那样自信,挺胸抬头,面朝前方。那一个小小的花朵,
没有广播室对面那盆三角梅声势浩大、耀眼夺目,却因自身生长环境的恶劣而显得
难能可贵。
它小小的密密的重叠的花瓣中央,包裹着单薄而惹人怜爱的黄色花蕊,看上去
就像一个孤独的孩子,没有亲人的守护,没有伙伴的陪伴,形单影只,茕茕孑立。
可是这朵长寿花似乎并不在乎这些,它屹立枝头,尽情地绽放着,顽强、勇敢、自
信、傲然。尽管它只是孤单的一朵。
长寿花有着生命多姿多彩、蓬勃向上的寓意。教室里的这棵长寿花所展现出来
的,正是生命的顽强与向上!
在它的内心,一定抱着这样的信念:我是一棵长寿花,那我就一定要活得长,
开得久!尽管命运对我如此不公,我也不能屈服于命运的安排,竭尽全力地生长与
开花是我的使命!(将特点升华为某种品格、精神)
于是,它坚韧地活了下来;于是,它绽开了美丽的花朵!
在人生的旅途中,往往荆棘遍布,还可能天降灾祸。那么,不妨活成一棵长寿
花吧,无论是风和日丽,还是狂风暴雨,都要倔强生长,开出美丽的花!(由物及
人,点明主旨)
【点评】全文采用托物言志法,所托之物是“一棵长寿花”,先细致地展现了它
恶劣的生长环境;接着从外在形态到精神气质,刻画了这棵长寿花的特点;最后,
直抒胸臆,表达出作者的人生态度,鼓舞性很强。
议论文写作指导
(一)文体特点
议论文是一种剖析事理,论述事理,发表意见,提出主张的文体。作者通过摆
事实、讲道理、辨是非等方法来确定某观点正确或错误,树立或否定某种主张。议
论文具有观点明确、论据充分、语言精练、论证合理、逻辑严密的特点。
(二)文体基本结构
提出问题(引论) →分析问题(本论)→解决问题(结论)
(三)议论文写作模板
1.并列式
【技法点拨】
并列式结构是议论文基础结构技巧之一。议论文并列式结构先提出中心论点,
然后围绕中心论点设置两个或三个分论点加以论述,或把文中的论据横向展开,各
分论点或论据之间呈现并列关系。
【写作模板】
【链接课文】
如毕淑敏《精神的三间小屋》,在提出中心论点“为自己的精神修建三间小屋”
后,运用三个分论点来进一步论证:①“第一间,盛着我们的爱和恨”;②“第二间小
屋,盛放着我们的事业”;③“第三间,安放我们自身”。三个分论点为并列关系。
【佳作赏读】
最美的青春是担当
席慕蓉说:“青春的美丽与珍贵,就在于它的无邪和无瑕,在于它的可遇而不可求,
在于它的永不重回。”面对诗如画的青春,我要说:最美的青春是担当。(引用名人名
言,引出作者的中心论点“最美的青春是担当”。)
最美的青春是至死不悔的担当。一百多年前,一群青年学生为了阻止北洋政府代
表团在巴黎和会上签字走上街头,他们振臂高呼:“国土不可断送,人民不可低头。”一
声声呐喊如同惊雷奏响了浩气长存的爱国主义壮歌。这群意气风发的青年以热血为
笔,以担当为基调,谱写了一曲最豪迈的青春之歌。(举一百多年前青年学生的事例,
论证分论点一——最美的青春是至死不悔的担当。)
最美的青春是甘于寂寞的担当。十多年前,一群青年为了探寻寰宇的奥秘,扎根
在贵州平塘的寂静群山间。他们“五加二”“白加黑”接力奋斗,全天候作战,把自己
的科研事业和国家需求联系在了一起。一组组观测数据如同巨人之肩托起举世瞩目
的“中国天眼”,让全世界感叹中国科技的崛起。这群斗志昂扬的青年以智慧为笔,以
担当为底色,绘就了一幅最壮美的青春图画。(举十多年前开创“中国天眼”的青年的
事例,论证分论点二——最美的青春是甘于寂寞的担当。)
最美的青春是逆向而行的担当。三年多前,一群青年为了守护生命,“逆行”奔向被
新冠肺炎疫情侵袭的武汉。他们纷纷放弃了春节假期,主动请缨,坚定地冲向抗击
新冠肺炎疫情的第一线。一个个渐行渐远的背影筑起了钢铁长城。这群勇往直前的
青年以赤诚为笔,以担当为主题,书写了一篇最动人的青春华章。(举三年多前为抗
击疫情逆行的青年的事例,论证分论点三——最美的青春是逆向而行的担当。)
青春很美,但最美的青春是担当。担当让青春拥有反抗的底气,担当让青春拥有
飞扬的动力,担当让青春充盈搏击的能量。一个人的担当,将一段青春岁月升华!一
代人的担当,让一个民族巍然崛起!梁启超先生说:“今日之责任,不在他人,而全在
我少年。”中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。前
进的道路上,一定会有不可预料的挫折、坎坷,甚至生死考验,我们只有把担当镌刻进
青春,勤奋学习,才能从前辈手中接过民族复兴的接力棒。(总结上文,最美的青春
是担当。)
青春的大门已经开启,时代的钟声已经敲响,我们一定会用行动证明——最美的
青春是担当!(结尾简洁有力,再次重申中心论点“最美的青春是担当”。)
【点评】文章开头以席慕蓉的诗引出本文的中心论点以“最美的青春是担当”。
然后主体部分从三个方面展开论述,三个分论点位于段首,从“至死不悔”“甘于寂寞”
“逆向而行”三个角度抒写“担当”的价值和意义。文章结尾部分,考生由“一个人的担
当”写到“一代人的担当”,再由梁启超先生的言论联系到今天的实际,重申观点。层次
清晰,结构严谨。
2.递进式
【技法点拨】
在论证思路中,由浅入深,层层深入,步步推进,这就是递进式结构。它的特
点是各层的前后顺序有严格要求,不能随意变更。一般议论文采取先提出问题,再
分析问题,然后解决问题的思路,即体现了递进式结构的特点。
【写作模板】
【链接课文】
如梁启超《敬业与乐业》,在提出中心论点“‘敬业乐业’四个字,是人类生活的
不二法门”后,从三个方面来论证中心论点:①“有业之必要”;②“第一要敬业”;③
“第二要乐业”。三个分论点为递进关系。
【佳作赏读】
思考挺管用
思考不一定万能,但不思考一定万万不能。面对生活中突如其来的困难,你是
否常常毫无头绪?其实,只要静下心来,仔细思考事情的前因后果,即使身处逆境,
我们也能手执长缨,化险为夷。所以,在为人处世的过程中,思考挺管用。(开篇
结合对生活的思考,提出本文的中心论点。)
思考,让改变发生。小时候,我对难题一向是敬而远之,碰到难题便直接跳过。
幸而当时的难题寥寥无几,我便这样到了初中。当我以惯有的姿态考完月考,我傻
眼了,数学一向是我的强项,这次却一下扣了十多分。仔细翻看考卷,原来有点难
度的题我都答得一塌糊涂。我幡然悔悟。以后再遇到难题,我便拿出前所未有的韧
劲,细细思索。后来我发现,其实大多数的难题都是“纸老虎”。我在思考中收获了
面对问题的方法和勇气,思考挺管用。
思考,会克敌制胜。《红日》中的团长刘胜,在一次战斗中因为敌人偷袭遭到
不小的打击。在大战前夕,他又因不认真思考首长的部署,影响了部队的士气。但
在战役的关键时刻,他一反常态,冷静下来思考战场形势等诸多因素后,果断抽调
部队改变部署,一举击溃敌军,最终把红旗插上了最高峰。若是他没有仔细思考,
仍旧莽撞行事,那这场战役将会是另一种结果。从这点上看,思考挺管用。[第3
段的段落论述很有条理,按观点句(1句)→材料句(2—4句)→分析句(5句)→
总结句(6句)的层次顺序推进说理。]
思考,让民族振兴。二十世纪初,孙中山有感于国家软弱,生灵涂炭,毅然举
起革命的大旗,却因清政府的镇压一次次失败。他敢于面对失败,在不断的思考中
前行。他思考一次次的起义是否已撼动晚清,思考一天天的宣传工作是否已深入人
心,思考一年年的奔走呼号是否已赢得国内外的支持。最终,在这些思考后,有了
武昌城深夜的枪声,有了大总统的铮铮誓词,有了中华民国的成立和民众思想的解
放。虽有未竟之功,然其壮志影响了无数后来者。思考,真的挺管用。
(主体部分第2—4段,首句是从属于中心论点的分论点,论述由个人到民族,
由小到大,形成递进关系。 )
思考是实践的第一推动力。时代的车轮滚滚向前,验证真理,建设世界,思考,
挺管用!
【点评】本文开篇先用设问的方式提出中心论点,吸引读者的阅读兴趣。主体
分三个方面逐层递进论述,由个人到民族,由小到大,分论点清晰,事例具体,读
后让人信服。
3.对照式
【技法点拨】
所谓对照式结构模式,就是在中心论点提出之后,从正、反两个方面对中心论
点进行剖析、论证,从而达到否定错误观点,树立正确论点的目的的一种论证模式。
【写作模板】
【链接课文】
如雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》,在提出问题“你征求我对远
征中国的意见”后,从赞美圆明园和批判侵略者两个方面来分析问题。这两者之间形
成对比关系。
【佳作赏读】
遭遇挫折,笑对痛苦
痛苦之于人,犹狂风之于陋屋,巨浪之于孤舟,水血之于心脏。百世沧桑,不
知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振;人世千年,更不知有多少意
志薄弱之人因受挫折放大痛苦而志气消沉。
因此,面对挫折,我们不应放大痛苦,而应直面人生,缩小痛苦,直至成功的
那一天。
遭遇挫折,笑对痛苦,才是明智的选择。(正面观点)
“老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃,
可谓“时运不济,命途多舛”。然而直面挫折,他却能达人知命,笑看人生。试想,
如果王勃没有开朗阔达的胸襟,哪能吟放出“海内存知己,天涯若比邻”的千古绝唱?
(正面事实论据1)“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的浪漫诗仙李白,在遭
遇仕途不顺的挫折后,他沉寂了吗?消沉了吗?没有。“长安市上酒家眠”,他笑对
痛苦,面对挫折拂袖而去,遍访名山,终于成就了他千古飘逸的浪漫情怀!(正面
事实论据2)
由此看来,面对挫折,我们不应过分地深陷于痛苦失意的阴影中不能自拔;面
对挫折,我们不应终日浸泡在悲伤痛苦的泥沼中越陷越深;面对挫折,我们不应长
期颓废不振而迷失了方向。遭遇挫折,缩小痛苦,才是明智的选择。(正面论证)
相反,遭遇挫折,放大痛苦,结果将不堪设想。(反面观点)
刘备面对失去二弟的挫折,因兄弟之情无法释怀,放大痛苦,结果在痛苦中做
出错误决定,贸然出兵伐吴,落得“白帝托孤”的千古悲剧。(反面事实论据)可悲
可悲!前事不忘,后事之师。古人已经为我们做出了太多的榜样,也留下了太多的
遗恨。在现在竞争日益加剧的社会里,挫折无处不在。若因一时受挫而放大痛苦,
将会终身遗憾。遭遇挫折,就当它是一阵清风,让它从你耳边轻轻吹过;遭遇挫折,
就当它为一阵微不足道的小浪,不要让它在你心中击起惊涛骇浪;遭遇挫折,就当
痛苦是你眼中的一颗尘粒,眨一眨眼,流一滴泪,就足以将它淹没。遭遇挫折,放
大痛苦,将会终身遗恨。(反面论证)
遭遇挫折,不应放大痛苦。擦一擦额上的汗,拭一拭眼中欲滴的泪,继续前进
吧!相信总有一天你会看见蓝蓝的天,白白的云,青青的草,还有你嘴角边的甜甜
的笑……(总结全文)
【点评】文章分别从“遭遇挫折,笑对痛苦,才是明智的选择”的正面论述和
“遭遇挫折,放大痛苦,结果将不堪设想” 反面论述,构成对照,突出了“面对挫折,
我们不应放大痛苦,而应直面人生,缩小痛苦”的中心论点,说服力强。(共28张PPT)
2024中考语文总复习课件
日记体写作指导
(一)文体特点
日记体作文,是用日记的形式谋篇布局的作文。日记体作文既可以由单篇日记
构成,也可以由几则日记组合而成;结构形式比较灵活,每篇日记之间不要求有严
格的逻辑衔接;表达也比较自由,叙述、描写、议论可以随意穿插,便于表情达意
或者阐述自己的观点主张。
运用日记体作文可以大胆放开手脚,对时空的跨度可以根据情节的需要而任意
加大或缩小,对故事情节也可以任意地勾勒虚拟,但是,一定要紧紧地围绕着主
题——这是一个不可动摇的原则。
(二)文体基本结构
(1)单篇日记模式
第一行居中:×月×日 星期× 天气×
第二行居中:标题
第三行开始:正文(所做、所见、所感)
(2)多则日记组合模式
第一行居中:标题
日记1
日记2
日记3
第二行开始:多则日记组合
【佳作赏读】
在我的世界里,一切都很美好
3月28日 星期六 晴
今天,是我遭遇车祸后的第三天。我躺在医院的病床上,一边忍受着右腿被肇
事者的摩托车擦破皮肉的疼痛,一边忍受着不能上学的焦急心理,不由得落下伤心
的泪来。正当我万分无助的时候,我们的班长阳以及我“亲爱”的同桌宏来医院看我
了。他们说,他们准备利用每天晚上的时间给我补课,绝对不会让我的中考复习受
到影响。那个时候,我被感动得热泪盈眶,突然就觉得同学们真是太好了!
4月13日 星期一 多云转晴
今天,是学校对我们全体九年级同学进行模拟测试的第一天,因治疗在车祸中
被擦伤的右腿而住院,我已经连续十多天没有来学校听课了。为了考得一个理想的
成绩,我选择了作弊,却没有想到,当我刚将书从屁股底下拿出来看的时候,就被
监考的张老师将书收走了。当时我后悔极了,也害怕极了,我生怕张老师将我的作
弊行为上报学校。可是,直到考试完毕,我都没有在校园公告栏里看到学校对我作
弊的通报。我终于明白,张老师他压根就没有将我的作弊行为上报学校。那个时候,
我被张老师给我保留了尊严的做法深深打动了,突然就觉得我们的老师真是太好了!
5月21日 星期四 中雨转小雨
因连续下了几天的雨,我待在学校已经有三天没有回家了,身上的钱也不多了。
中午大课间的时候,班主任老师让我去他的办公室,没有想到,我在班主任老师的
办公室里看到了爸爸。原来,爸爸是专门给我送钱来的,他说,他知道我走的时候
带的钱不多,于是就冒雨来了学校……那个时候,我被爸爸对我的关心彻底地感动
了,突然就觉得我的父母真是太好了!
6月20日 星期六 晴
今天,当我坐在考场,看到“在我的世界里,一切都很美好”的作文题目时,我
想到了同学、老师和父母对我的帮助、教育和关心,于是,我作文的内容自然写了
他们。是的,在我的世界里面因为有了他们,所以一切都显得是那么美好!
【点评】①体式新颖别致。全文采用了“日记连缀”的创新体式表情达意,一下
子使其鹤立于其他中考作文,很能让评卷老师们产生好感。
②材料运用典型。为了揭示“在我的世界里,一切都很美好”这一主旨,考生分
别从“同学”“老师”和“父母”“真是太好了”的角度运用材料,各材料均有一定的代表
性。本文对于材料的运用是很典型的。
③收束干脆有力。本文结尾的这篇日记对前面三篇日记进行了总结,巧妙地照
应了文题,揭示了主旨。结尾语言凝练,收束有力,具有豹尾的特点。
书信体写作指导
(一)文体特点
书信是一种特殊的实用文体,也是中考中常见的一种作文格式。书信便于抒发
感情,表达自由。长期以来,它形成了自己独有的固定的书写格式:一般包括称呼、
正文、祝颂语、署名、日期五部分,格式必须正确书写。
写作书信时还应注意:书信的内容绝不是随便想写什么就写什么,而是围绕一
定的主题,有逻辑地展开论述;要做到真情流露,推心置腹地与人交流;要明确收
信人的身份,注意写信时的语气、用语等。
(二)文体基本结构
1.称呼:第一行顶格写收信人的名字和称呼(或只写称呼),接着加个冒号,
表示下面的话是对他说的。
2.正文:另起一行空两格开始写正文。正文部分通常先写问候语,问候语可以
独立成段。问候语之后正式写对收信人说的话。
3.祝颂语:正文写完后,要写上表示祝福、致敬或勉励的话语。祝颂语应根据
对象不同而不同。“此致”“祝”这类词可紧接正文或独占一行,空两格写;“敬礼”“健
康”等祝福语应另起一行顶格写。
4.署名:写在正文结尾后的右下方。
5.日期:写在署名的下方。
【佳作赏读】
爸爸,我想对您说
爸爸:
此时此刻我正参加人生中一场重要的考试。人的成长就在一瞬间,而读懂您,
就在那一刻。
记得那年暑假将近过了一半了,我一直都待在家里,好无聊的呀!您看出了我
的心思,便说:“走!换衣服,咱们去南湖公园!”“好耶!”我高兴得整个人都快飞
起来了似的。于是,我光速般地换好了衣服,说:“老爸,Let's ɡo!”您骑车的速度
像飞一样快,我们不一会儿就到了。
来到南湖,我最想挑战的是那多种多样的“水上魔鬼桥”。说是魔鬼桥,其实也
没什么可怕的,只是因为天空已降黑幕,我又不知水的深浅,所以会有些害怕。不
过,真实的结果却出乎我的意料——我竟然还差一座桥就完全过关了。可是,那最
后的终极挑战我却怎么也迈不出第一步,那是令我真真正正害怕的桥——独木桥。
正当我要打退堂鼓的时候,您却在独木桥的另一边用坚定的目光看着我,于是
我迈出了第一步。我小心翼翼地走着,生怕一个不留神掉到水里,走到快近一半的
路了,我的心越来越害怕,因为我知道我回不了头了。我心里的恐惧迫使我停了下
来。向前看,只见您把手背在身后,留给我的是一个冷冰冰的背影。“爸,我害怕,
我走不了了,快来帮我一下!”我都快哭了。“自己走!你可以的!不要看你的脚下,
要把目光放在前方,现在没有人可以帮你,只有你自己可以帮你,不要想着它有多
危险,要相信自己,相信自己有这个能力,你可以的!”“对!我可以的!”听了您的
话,我充满了勇气,于是,大步大步地向前走去,直到您在桥的尽头用双手拉住我
的那一刻,我哭了,您手心里全是汗呀!咦!您也紧张呀!您也担心我会掉下去呀!
不过,您看到我顺利地走过来,轻轻地舒了口气,说:“孩子,真棒!”
事后,我不断回想此事,慢慢明白了一个道理:以后在社会上遇到困难或挫折,
不一定有人帮你,只要对自己抱有信心,不向困难与挫折妥协,终将会走过心中那
座“魔鬼独木桥”!
爸爸,是您让我学会了坚强与勇敢。这次中考,我也一定会坚强勇敢地对待。
您就等我的好消息吧!
此致
敬礼!
您的儿子:小南瓜
6月17日
【点评】这位考生运用书信体的形式,讲述了假期爸爸带“我”去挑战“水上魔鬼
桥”的经历。当“我”面对最害怕的独木桥时,爸爸用坚定的目光和鼓励的话语让“我”
渡过了难关。文末作者悟出了一个道理,升华了主旨。这篇书信体作文不仅格式准
确,主题鲜明,还写得情真意切。
演讲体写作指导
(一)文体特点
演讲体作文,常见的如演讲稿和发言稿,是演讲者在演讲(发言)前事先准备、
供演讲时使用的,用来交流思想、发表意见和主张,提出号召和倡议,把自己的主
张、观点、见解及思想感情传达给听众,从而产生一定的作用和影响,达到宣传和
教育的作用的,且以议论为主的文稿。演讲(发言)稿的主题要鲜明,例证要动人,
感情要深厚,结构要完整,内容要跌宕,语言要力求灵活、朴实、形象、幽默、多
运用警句。
(二)文体基本结构
1.顶格写称谓语:不同的对象,用不同的敬语(如:尊敬的老师、亲爱的同学们)
2.下一行空两格写问候语(如:大家好!)
3.开场白:(可自我介绍也可直入主题)
4.正文
5.结尾:(如:我的演讲完毕,感谢大家的倾听!)
【佳作赏读】
自律是成长的阶梯
尊敬的老师,亲爱的同学们:
大家早上好!今天我演讲的主题是“自律是成长的阶梯”。
自律,就是严于律己。它是与监督相对立的,更强调自我约束和自觉规范的一
种意识。自律,就是要在思想、品德、行为上从严要求自己。“自”是自己的“自”,
“律”是纪律的“律”。“自律”,简单地说,就是自己约束自己,自己管好自己。
作为一名学生,我们应该“立志言为本,修身行乃先”。古人的语句,字字透露
了自律的重要性,每个人在这充满蛊惑的世界前行,势必会受到各种欲望的诱惑。
其实在做决定的一瞬,个人价值就已被定格了,想要升华自身,就让改变从现在开
始。自律,从另一种意义上讲就是慎独。指的是人们在个人独自居处的时候,也能
自觉严于律己,谨慎地对待自己的所思所行,防止有违道德的欲念和行为发生,从
而使道义时时刻刻伴随主体之身。学会自律, 就是会控制自己的思想和欲望。
“时间就像海绵里的水,挤一挤总是会有的。”鲁迅先生说了这句话也真正做到
了这句话——惜时自律。鲁迅先生年少时的迟到换来了老师的斥责:“你若还迟到,
以后便不要来了罢。”他应了,默默地在桌角上刻了一个“早”,一个也刻进心里的
“早”,从此再未迟到过,这便是一种自律。有了自律,才会向自己的目标更进一步。
同学们,给自己一个目标,让青春为它燃烧。天其实并不高,海其实也不深,
青春只会在奋斗中发光,在自律中重生。
我们都知道“青春是美丽的”。好比朝阳,她的美丽不仅仅是绚烂的外表,更美
在恪尽职守,更美在严于律己。没有自律,青春就像是野草,漫无边际地生长,有
了自律,青春才能成为盛开的牡丹,娇艳芬芳。同学们,自律是一扇窗,打开它,
你拥有的将不仅仅是窗外的风景,还有等待你的成功!
我的演讲到此结束,谢谢大家!
【点评】文章以演讲稿的形式论述了“自律是成长的阶梯”这一观点,格式准确,
主题鲜明。考生从什么是自律,怎样学会自律进行论述,最后呼吁同学们努力做到
自律,思路清晰,层次分明。语言动之以情、晓之以理,富有鼓动性。
对话体写作指导
(一)文体特点
对话体作文,也就是作文中把人物之间就某一话题提出的问题和表达的看法记录
下来,这也是一种创新的作文形式。采用这种文体写作,可写明说话人物,也可不写
明,仅用语言塑造人物;可用一问一答的形式,也可用对话的形式;可用一人主要诉
说,另一人在幕后的形式,也可两人直接对话;根据内容需要,可写两人对话,也可
写多人对话。总之,表现形式不拘一格,关键要把握好这种文体的写作特点。
第一种写法是启示采访式,需要作者围绕指定话题设计出几个问题,答题人说
话时入题要快,围绕话题有理有据表述,全文最好总结出观点和中心来(特别是沙
龙式谈话记录类的文章,这一点必须具备);第二种写法是电话或网上交谈式,要
力求展示交流双方的不同语言风格、不同心理活动;第三种写法是自问自答式,就
是通过自我设问、自己作答的方式,在娓娓叙述中表达自己对指定话题的看法。从
追求布局匀称的角度看,最好将几个问答以篇幅相当的排比段形式展现。需要说明
的是,这类文章必须以答为主,问作纲目。同时,对话须用口语交际的形式,其语
言特点应该口语化、个性化。
(二)访谈录基本结构
基本结构:围绕中心设计几个问题,答题人作有理有据的回答。
1.开头:主持人点明主题
2.中间:3至4个问+3至4个答+场面描写
3.结尾:主持人点题,点中心
【佳作赏读】
对 话
我:大家好,欢迎来到今天的《对话》节目。今天我们请到的是失败、机遇、成
功三位朋友。现在请你们三位先自我介绍一下好吗
失败:大家好!我就是你们最不喜欢的失败。我的出现总是伴随着眼泪和哀叹。
机遇:你们好啊!我是机遇,通常我一出现总是给你们带来惊喜和不安,但总的来说
你们还算是喜欢我的对吧
成功:我就是成功!我知道你们都希望我常常来拜访你们,我就不多说了!
我:那么今天我们来聊聊你们三位的关系,也好给大家一些成功的经验吧!失败,你
和机遇的关系怎么样呢 你什么时候会出现呢
失败:你们一定认为我和机遇的关系很不好吧 你们也认为我和成功甚至是没关
系的吧?但其实说老实话,我们三个的关系都相当不错呢!只有当我们三个闹了别扭
我才会自己出来散心,又刚好会被哪个倒霉鬼碰到啊!
机遇:对啊!失败你还记得吗 1794年的时候,英国有个叫道尔顿的小子,不是发表
了个论文来说色盲的事吗 那不就是咱仨一起碰到他呗!
成功:我想起来了。他发觉自己视觉有问题,感到非常失望,不就是先碰了失败了
吗 结果机遇你追上去,刚好道尔顿也算脑筋灵敏,一把抓住了你,我不就上他的门了吗!
我:啊 原来是这样!原来你们三个关系那么密切啊!人们常常觉得失败了就无法挽
回,结果弄了半天,机遇和成功,你们俩就跟在后面呀!可为什么人们总是很少找到你
们呢
失败:哎!在你们看来我不就是扫把星吗 大多数人只要碰到我马上一蹶不振,再也
看不到希望,一辈子失败了。能找到成功的人都是看到我之后还继续寻找机遇,只要
找到了机遇,再合理地利用它,当然就能让成功自动上门啦!
机遇:其实那个日本商人安藤百福不也是这样吗!成功的人啊,都是首先在看到了
失败后会懂得抓住随后跟来的我,并且好好运用我找到成功的。大多数人不成功,就
是因为看不到失败之后还有个我,我之后还有个成功啊!
成功:所以啊!要想看到我,说难也难,说易也易,就是看你明不明白在失败以后不
要被打倒,要立马站起来寻找机遇,再好好利用它来找我啊!
我:原来如此!听了你们三位的对话,我和大家都终于明白原来成功如此简单!就是
看你懂不懂得在失败中寻找机遇,在机遇中寻求成功!感谢你们三位!谢谢收看今天的
《对话》,我们下期再见!
【点评】这篇文章通过一个虚拟的对话节目,让失败、机遇和成功三个元素进
行了一番深入的探讨,向读者传递了成功的秘诀。首先,文章以对话的形式展开,
轻松自然,让读者感觉就像在现场听节目一样,可以很好地感受到对话的气氛和情
感。其次,对话中的三个角色——失败、机遇和成功,通过它们之间的交流,揭示
了它们之间的关系和互动,这种关系和互动是成功的重要因素。文章的结尾部分,
主持人对对话进行了总结,肯定了三个角色的观点,并且向读者总结了成功的理念:
在失败中寻找机遇,在机遇中寻求成功。这样的结尾既呼应了开头,也强化了文章
的主旨。
谢 谢