北师大版小学数学三年级上册5.2《长方形周长》 教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版小学数学三年级上册5.2《长方形周长》 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-04 13:22:47 | ||
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文档简介
《长方形周长》教学设计
一、教材剖析
本节课是小学数学三年级上册第五单元的内容。这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特色的基础上教课长方形周长的计算。我从给篮球场画边线的情境引入，提出问题，为学生创建研究学习的情形，激发学生研究的欲念，指引学生在合作、研究、交流中学习新知。
二、教课目的
依据本课的详细状况和学生心理特色，我制定以下教课目的：
1、知识目标：
理解并掌握计算长方形周长的方法 ,会计算长方形的周长。
2、能力目标：
培育学生的着手操作能力 ,察看比较能力 ,创新能力和合作交流能力。
3、感情目标：
感觉数学与生活的联系 ,加强对数学学习的兴趣和信心 ,体验研究成功的喜
悦。
三、教课要点、难点
在考虑学生认知状况的基础上，我确定了以下教课要点、难点。
教课要点：掌握长方形周长的计算方法 ,能正确计算长方形的周长。
教课难点：长方形周长的计算方法的运用。
四、说教法
1 / 5
依照学生的认知规律，我在本节课的教课方法中力争表现以下几个方面的理念 :
在复习周长的含义及长方形的特色的基础上，从给篮球场画边线出发，为学生创建研究学习的情形；联系生活实质，让学生领会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培育学生的协作能力；指引学生以多种感官参加学习的全过程。我主要采纳：创建情境引入新课、师生互动商讨新知、指引点拨等教课方法。五、说学法
设计教课时我按照学生学习数学的心理规律，重申从学生已有的生活经验出发让学生经历自主研究、合作交流的过程。经过着手操作、独立思虑和展开
小组合作交流的活动，使学生形成优秀的学习方法。联系生活实质解决问题 ,加强学生对数学学习的兴趣，并体验数学学习的欢喜。
六、教课过程
（一）复习旧知，导入新课
1、摸一摸，描一描，说一说。
① 第一给每个学生发一张三角形卡片和一张长方形卡片。
② 其次让学生用手摸一摸卡片的边线，而后拿铅笔沿着卡片的边线描一周，看谁描的又快又确实。
③ 精选描得较好的作品展现，并让学生说一说什么是周长？（ “关闭图形 ” 一周的长度，是它的周长。） PPT演示过程，稳固旧知。
④ 进而引入新课，揭露课题：今日我们就一同来研究一下长方形周长（板书：长方形周长）
设计企图：第一稳固上节课的知识，为学习新课做好铺垫；其次着手操作能够提升学生的着手能力，加深印象，同时能够激发学生的学习兴趣。
（二）实质问题引入，研究新知
2 / 5
1、用多媒体课件出示一张篮球场平面图，让学生察看篮球场平面图，回答篮球场是什么形状（长方形），长方形有什么特色？
特色 ① ：四个角都是直角；
特色 ② ：对边相等；
设计企图：创建学生所熟习的情形，认识长方形的特色，亲密数学与现实生活的联系，激发学生研究知识的欲念。
2、创建情境：此刻工人叔叔要给篮球场画边线，一共要画多长？ ① 第一
让学生自主研究、独立思虑：计算长方形的周长，第一要知道什么？你是如何算出这个图形的周长的？而后和同桌交流自己的计算方法。
② 同时到学生中参加交流，指导研究过程。
③ 而后全班交流计算方法（板书）。设计企图：有益于师生交流，也能实时发现问题，便于下边解说和总结。
3、对学生的算法进行归纳，让学生谈谈三种计算方法你更喜爱哪一种？为何？
PPT演示计算过程 ,让学生认识例外算法之间的联系）第一种算法：长方形的周长 =长+宽+长+宽
第二种算法：长方形的周长 =长×2+宽×2
第三种算法：长方形的周长 =（长 +宽）×2
4、知识延长：正方形的周长该如何计算？谈谈你是怎么想的。
① 第一多媒体课件出示一张正方形图片，让学生察看正方形有什么特色。
（四个都是直角，四条边都相等）
② 其次学生独立思虑，计算正方形周长，而后和同桌交流算法，谈谈你是怎么计算正方形周长的。
3 / 5
③ 最后全班交流报告，总结算法
第一种算法：边长 +边长 +边长 +边长 =正方形的周长【 3＋3＋3＋3＝12（厘米）】
第二种算法：边长 ×4=正方形的周长【 3×4＝12（厘米）】
设计企图：重视学生是学习的主体，给学生独立思虑的时间，培育学生解决问题的能力，进一步研究周长的计算方法。
5、学生着手操作，加深理解
① 第一准备 15 个钉子板， 45 根绳索。
② 其次将学生疏成四人一个小组，用绳索在钉子板上围 3 个例外的长方
形，并使它们的周长为 14 厘米。
③ 最后小组报告结果，做的较好的作品进行展现和夸奖。
设计企图：着重学生间的互相合作，培育合作意识，活跃讲堂气氛，调换学生学习踊跃性，而且提升学生着手能力。
（三）随堂训练，稳固提升
师生活动：书籍 P49页“练一练 ”第 1 题和第 2 题，学生独立思虑，教师点名回答。
设计企图：两个练习题都是由易到难，层层深入，一是为了经过讲堂追踪反应，达到稳固提升的目的；二是为了培育学生的表达能力。（四）讲堂小结，回扣目标
指引学生进行讲堂小结：本节课我们学习了哪些知识？全班交流总结。
设计企图：用集体的智慧对个人的总结进行查漏补缺，进而加深对知识的理解记忆。
（五）板书设计
4 / 5
长方形的周长
长方形周长计算方法：长方形的周长 =（长 +宽） ×2
正方形周长计算方法：正方形的周长 =边长 ×4
七、教课反省
这节课，我力争改变传统图形教课的模式和方法，既考虑到数学自己的特色，又按照了学生学习数学的心理规律。假如在教课中，教师能够合时、科学地对学生的反应信息加以调控，使教与学产生共识，感情产生共振，定会使学生在这个生动、爽朗、富裕个性的研究过程中，获取对知识的理解，其思想能力、感情态度等多方面也势必得以发展和提升！
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一、教材剖析
本节课是小学数学三年级上册第五单元的内容。这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特色的基础上教课长方形周长的计算。我从给篮球场画边线的情境引入，提出问题，为学生创建研究学习的情形，激发学生研究的欲念，指引学生在合作、研究、交流中学习新知。
二、教课目的
依据本课的详细状况和学生心理特色，我制定以下教课目的：
1、知识目标：
理解并掌握计算长方形周长的方法 ,会计算长方形的周长。
2、能力目标：
培育学生的着手操作能力 ,察看比较能力 ,创新能力和合作交流能力。
3、感情目标：
感觉数学与生活的联系 ,加强对数学学习的兴趣和信心 ,体验研究成功的喜
悦。
三、教课要点、难点
在考虑学生认知状况的基础上，我确定了以下教课要点、难点。
教课要点：掌握长方形周长的计算方法 ,能正确计算长方形的周长。
教课难点：长方形周长的计算方法的运用。
四、说教法
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依照学生的认知规律，我在本节课的教课方法中力争表现以下几个方面的理念 :
在复习周长的含义及长方形的特色的基础上，从给篮球场画边线出发，为学生创建研究学习的情形；联系生活实质，让学生领会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培育学生的协作能力；指引学生以多种感官参加学习的全过程。我主要采纳：创建情境引入新课、师生互动商讨新知、指引点拨等教课方法。五、说学法
设计教课时我按照学生学习数学的心理规律，重申从学生已有的生活经验出发让学生经历自主研究、合作交流的过程。经过着手操作、独立思虑和展开
小组合作交流的活动，使学生形成优秀的学习方法。联系生活实质解决问题 ,加强学生对数学学习的兴趣，并体验数学学习的欢喜。
六、教课过程
（一）复习旧知，导入新课
1、摸一摸，描一描，说一说。
① 第一给每个学生发一张三角形卡片和一张长方形卡片。
② 其次让学生用手摸一摸卡片的边线，而后拿铅笔沿着卡片的边线描一周，看谁描的又快又确实。
③ 精选描得较好的作品展现，并让学生说一说什么是周长？（ “关闭图形 ” 一周的长度，是它的周长。） PPT演示过程，稳固旧知。
④ 进而引入新课，揭露课题：今日我们就一同来研究一下长方形周长（板书：长方形周长）
设计企图：第一稳固上节课的知识，为学习新课做好铺垫；其次着手操作能够提升学生的着手能力，加深印象，同时能够激发学生的学习兴趣。
（二）实质问题引入，研究新知
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1、用多媒体课件出示一张篮球场平面图，让学生察看篮球场平面图，回答篮球场是什么形状（长方形），长方形有什么特色？
特色 ① ：四个角都是直角；
特色 ② ：对边相等；
设计企图：创建学生所熟习的情形，认识长方形的特色，亲密数学与现实生活的联系，激发学生研究知识的欲念。
2、创建情境：此刻工人叔叔要给篮球场画边线，一共要画多长？ ① 第一
让学生自主研究、独立思虑：计算长方形的周长，第一要知道什么？你是如何算出这个图形的周长的？而后和同桌交流自己的计算方法。
② 同时到学生中参加交流，指导研究过程。
③ 而后全班交流计算方法（板书）。设计企图：有益于师生交流，也能实时发现问题，便于下边解说和总结。
3、对学生的算法进行归纳，让学生谈谈三种计算方法你更喜爱哪一种？为何？
PPT演示计算过程 ,让学生认识例外算法之间的联系）第一种算法：长方形的周长 =长+宽+长+宽
第二种算法：长方形的周长 =长×2+宽×2
第三种算法：长方形的周长 =（长 +宽）×2
4、知识延长：正方形的周长该如何计算？谈谈你是怎么想的。
① 第一多媒体课件出示一张正方形图片，让学生察看正方形有什么特色。
（四个都是直角，四条边都相等）
② 其次学生独立思虑，计算正方形周长，而后和同桌交流算法，谈谈你是怎么计算正方形周长的。
3 / 5
③ 最后全班交流报告，总结算法
第一种算法：边长 +边长 +边长 +边长 =正方形的周长【 3＋3＋3＋3＝12（厘米）】
第二种算法：边长 ×4=正方形的周长【 3×4＝12（厘米）】
设计企图：重视学生是学习的主体，给学生独立思虑的时间，培育学生解决问题的能力，进一步研究周长的计算方法。
5、学生着手操作，加深理解
① 第一准备 15 个钉子板， 45 根绳索。
② 其次将学生疏成四人一个小组，用绳索在钉子板上围 3 个例外的长方
形，并使它们的周长为 14 厘米。
③ 最后小组报告结果，做的较好的作品进行展现和夸奖。
设计企图：着重学生间的互相合作，培育合作意识，活跃讲堂气氛，调换学生学习踊跃性，而且提升学生着手能力。
（三）随堂训练，稳固提升
师生活动：书籍 P49页“练一练 ”第 1 题和第 2 题，学生独立思虑，教师点名回答。
设计企图：两个练习题都是由易到难，层层深入，一是为了经过讲堂追踪反应，达到稳固提升的目的；二是为了培育学生的表达能力。（四）讲堂小结，回扣目标
指引学生进行讲堂小结：本节课我们学习了哪些知识？全班交流总结。
设计企图：用集体的智慧对个人的总结进行查漏补缺，进而加深对知识的理解记忆。
（五）板书设计
4 / 5
长方形的周长
长方形周长计算方法：长方形的周长 =（长 +宽） ×2
正方形周长计算方法：正方形的周长 =边长 ×4
七、教课反省
这节课，我力争改变传统图形教课的模式和方法，既考虑到数学自己的特色，又按照了学生学习数学的心理规律。假如在教课中，教师能够合时、科学地对学生的反应信息加以调控，使教与学产生共识，感情产生共振，定会使学生在这个生动、爽朗、富裕个性的研究过程中，获取对知识的理解，其思想能力、感情态度等多方面也势必得以发展和提升！
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