1.1.2 生物学的基本研究方法(2)教案 苏科版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 1.1.2 生物学的基本研究方法(2)教案 苏科版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-04 14:04:13 | ||
图片预览
文档简介
生物学的基本研究方法
教学目标：
1.引导学生领会“观察”、“实验”的基本概念。
2.引导学生尝试观察和学做实验，体验科学观察的方法和实验的一般规程。
3.激发学生学习生物学科的兴趣，并对后续的生物学学习充满期待。
教学重难点
引导学生体验科学观察的方法和实验的一般规程；通过多样的活动激发学生的学习兴趣。
课前准备
1、分组（每组5-6人）。
2、材料和用具：鸡蛋、培养皿、放大镜、烧杯、记录用纸、笔、技能卡（彩色卡纸）、开水。
分组：5-6人一组。明确分工，记录员、小组代言人（至少2人）、组长、纪律员、仪器保管员。
强调实验纪律。令行禁止。
四、教学过程
导入：
同学们，观察、实验是开启生命王国大门的钥匙，今天就让我们像科学家们一样一起尝试观察和实验。
首先请大家和我一起欣赏一段视频，在观看的时候大家要留意视频里的主人公他在干什么？
播放《美赞臣广告》节选。
学生回答：观察
他在观察毛毛虫变成蝴蝶的过程，不仅如此他还把自己的观察记录了下来。
这就是观察，有目的，有计划，有记录。
（2-3分钟）
生活中你做过一些观察吗？观察了什么？跟我们分享一下。说说当时的情形，
预设1，说不太清楚了，如果当时记录就好了，是不是？
预设2，你说的真好，你具有科学家的天赋啊，如果能把说的记录下来就可以分享给更多人。
学生分享，教师点评（2-3分钟）。
出示鸡蛋，这是什么？你熟悉吗？如果我们不吃它，它还可能变成什么？小鸡。太神奇了，它也有生命吗？它会呼吸吗？外界的气体怎么进入它内部的呢？你对它不好奇吗？（好奇心是观察的动力哦。）我们一起来观察它吧。
【初步观察】
先从哪着手呢？(预设：如果没有回答，还没有有想法吗？没关系，人多力量大，就让我们小组一起讨论下)。
在小组讨论的时候，教师进行以下引导：
科学家们通常怎么开始观察的呢 他们首先明确观察什么，然后先看看它的外部特征：比如形状、颜色、状态，还可以摸一摸、闻一闻、听一听……
交流讨论观察方法后，认真的观察，观察后说一说观察到的外部特征。
预设1：椭圆形，标准的椭圆吗？一头大一头小或者说一头钝一头尖。
预设2：比较粗糙，表面有很多小孔，你用肉眼看的吗？有同学借助放大镜看吗？放大镜的使用方法请参考红色技能卡（仪器介绍）
评价：你有想法了吗？
你们小组的同学真聪明！
边观察还要边记录！观察一定要有记录，你知道科学家们怎么记录的吗？
图表（表格）、图画（视频中的宝宝）、文字描述（比如观察日记）等，我们今天的观察，你可以怎么记录呢？选择你喜欢的方式及时记录下你的观察吧，观察结束后请几组代表分别汇报。
看完外部后呢
【深入观察】
怎么打开呢？从这里，这里打开，（教师示意鸡蛋两端或是中间）提醒：你可千万不要把里面的蛋黄弄破。
我们可以借助工具敲开蛋壳，注意掌握好力度。
学生观察，教师指导。
提醒：请将鸡蛋里面的结构倒在培养皿里观察。
带学生一起认识培养皿。
预设：在学生尝试打开鸡蛋的过程中，教师可做以下引导
（你从哪一段敲开的？气室，哦，你还知道气室，真博学，（看来观察结果的好坏跟我们自身的知识水平也有一定的关系呢，那我们大家以后要多学习啊。）在这里除了看到气室，还看到了什么，它有什么作用？ 预设：膜，对照黄色技能卡（鸡蛋的内部结构），是什么结构？
为了观察更全面，没有遗漏，我们刚才先观察外部，在观察里面，内部结构这么多，我们也要遵循一定的顺序，从一侧开始或从外向内观察，这样才能观察的更准确、全面。
预设：先从左到右全部观察，然后选择自己最感兴趣的结构重点观察。）
学生继续观察，教师及时发现观察中的亮点、问题，生成新话题。
部分小组观察记录汇报。
请同学将观察记录整理完整。
通过刚才的观察你能总结一下，科学的观察要注意哪些问题？
学生说，教师板书
板书：一、观察：要有记录，要遵循一定的顺序：由表及里，由整体到局部，从外到内等。
【学做实验】
预设1：对刚才的观察，你还有哪些问题吗？
预设2：在观察实验中，你有没有边观察边思考，你有过哪些问题？都解决了吗？
有同学发现蛋壳表面有许多的小孔，猜测蛋壳上的小孔具有透气的功能，是真的吗？
通过观察能得出结论吗？那怎么办呢？（预设：科学家们会怎么做呢？）
实验。
通过创设一定的条件进行实验，也可以帮助我们得出科学结论。
那么刚才的问题，你想到什么方法来验证了吗？
请各小组成员一起设计实验吧，小组内要统一意见。
（小组讨论，2分钟）
说说你们的方案。还有其他方案吗？
动手做一做。小组记录员要及时完成实验记录。
交流实验记录。
引导学生总结：实验的一般规程。板书：二、实验的一般规程
（预设通过刚才的实验，我们发现实验一般）
实验一般要明确实验目的，准备材料和用具，……
【拓展提升】
观察和实验是科学探究的基本方法，科学探究的方法远不止这些，还有调查、测量等，（预设，你知道如何调查吗，在以后的生物课里，我们就会学习到，希望同学们掌握这些探究方法后解开更多的生物奥秘。
教学目标：
1.引导学生领会“观察”、“实验”的基本概念。
2.引导学生尝试观察和学做实验，体验科学观察的方法和实验的一般规程。
3.激发学生学习生物学科的兴趣，并对后续的生物学学习充满期待。
教学重难点
引导学生体验科学观察的方法和实验的一般规程；通过多样的活动激发学生的学习兴趣。
课前准备
1、分组（每组5-6人）。
2、材料和用具：鸡蛋、培养皿、放大镜、烧杯、记录用纸、笔、技能卡（彩色卡纸）、开水。
分组：5-6人一组。明确分工，记录员、小组代言人（至少2人）、组长、纪律员、仪器保管员。
强调实验纪律。令行禁止。
四、教学过程
导入：
同学们，观察、实验是开启生命王国大门的钥匙，今天就让我们像科学家们一样一起尝试观察和实验。
首先请大家和我一起欣赏一段视频，在观看的时候大家要留意视频里的主人公他在干什么？
播放《美赞臣广告》节选。
学生回答：观察
他在观察毛毛虫变成蝴蝶的过程，不仅如此他还把自己的观察记录了下来。
这就是观察，有目的，有计划，有记录。
（2-3分钟）
生活中你做过一些观察吗？观察了什么？跟我们分享一下。说说当时的情形，
预设1，说不太清楚了，如果当时记录就好了，是不是？
预设2，你说的真好，你具有科学家的天赋啊，如果能把说的记录下来就可以分享给更多人。
学生分享，教师点评（2-3分钟）。
出示鸡蛋，这是什么？你熟悉吗？如果我们不吃它，它还可能变成什么？小鸡。太神奇了，它也有生命吗？它会呼吸吗？外界的气体怎么进入它内部的呢？你对它不好奇吗？（好奇心是观察的动力哦。）我们一起来观察它吧。
【初步观察】
先从哪着手呢？(预设：如果没有回答，还没有有想法吗？没关系，人多力量大，就让我们小组一起讨论下)。
在小组讨论的时候，教师进行以下引导：
科学家们通常怎么开始观察的呢 他们首先明确观察什么，然后先看看它的外部特征：比如形状、颜色、状态，还可以摸一摸、闻一闻、听一听……
交流讨论观察方法后，认真的观察，观察后说一说观察到的外部特征。
预设1：椭圆形，标准的椭圆吗？一头大一头小或者说一头钝一头尖。
预设2：比较粗糙，表面有很多小孔，你用肉眼看的吗？有同学借助放大镜看吗？放大镜的使用方法请参考红色技能卡（仪器介绍）
评价：你有想法了吗？
你们小组的同学真聪明！
边观察还要边记录！观察一定要有记录，你知道科学家们怎么记录的吗？
图表（表格）、图画（视频中的宝宝）、文字描述（比如观察日记）等，我们今天的观察，你可以怎么记录呢？选择你喜欢的方式及时记录下你的观察吧，观察结束后请几组代表分别汇报。
看完外部后呢
【深入观察】
怎么打开呢？从这里，这里打开，（教师示意鸡蛋两端或是中间）提醒：你可千万不要把里面的蛋黄弄破。
我们可以借助工具敲开蛋壳，注意掌握好力度。
学生观察，教师指导。
提醒：请将鸡蛋里面的结构倒在培养皿里观察。
带学生一起认识培养皿。
预设：在学生尝试打开鸡蛋的过程中，教师可做以下引导
（你从哪一段敲开的？气室，哦，你还知道气室，真博学，（看来观察结果的好坏跟我们自身的知识水平也有一定的关系呢，那我们大家以后要多学习啊。）在这里除了看到气室，还看到了什么，它有什么作用？ 预设：膜，对照黄色技能卡（鸡蛋的内部结构），是什么结构？
为了观察更全面，没有遗漏，我们刚才先观察外部，在观察里面，内部结构这么多，我们也要遵循一定的顺序，从一侧开始或从外向内观察，这样才能观察的更准确、全面。
预设：先从左到右全部观察，然后选择自己最感兴趣的结构重点观察。）
学生继续观察，教师及时发现观察中的亮点、问题，生成新话题。
部分小组观察记录汇报。
请同学将观察记录整理完整。
通过刚才的观察你能总结一下，科学的观察要注意哪些问题？
学生说，教师板书
板书：一、观察：要有记录，要遵循一定的顺序：由表及里，由整体到局部，从外到内等。
【学做实验】
预设1：对刚才的观察，你还有哪些问题吗？
预设2：在观察实验中，你有没有边观察边思考，你有过哪些问题？都解决了吗？
有同学发现蛋壳表面有许多的小孔，猜测蛋壳上的小孔具有透气的功能，是真的吗？
通过观察能得出结论吗？那怎么办呢？（预设：科学家们会怎么做呢？）
实验。
通过创设一定的条件进行实验，也可以帮助我们得出科学结论。
那么刚才的问题，你想到什么方法来验证了吗？
请各小组成员一起设计实验吧，小组内要统一意见。
（小组讨论，2分钟）
说说你们的方案。还有其他方案吗？
动手做一做。小组记录员要及时完成实验记录。
交流实验记录。
引导学生总结：实验的一般规程。板书：二、实验的一般规程
（预设通过刚才的实验，我们发现实验一般）
实验一般要明确实验目的，准备材料和用具，……
【拓展提升】
观察和实验是科学探究的基本方法，科学探究的方法远不止这些，还有调查、测量等，（预设，你知道如何调查吗，在以后的生物课里，我们就会学习到，希望同学们掌握这些探究方法后解开更多的生物奥秘。