人教版 初化 九下 9.1 溶液的形成 大单元整体教学课时设计

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第九单元 溶液
单元教学主题 溶液本章主要的化学概念：（1）溶液；（2）溶质、溶剂；（3）乳化；（4）饱和溶液与不饱和溶液；（5）结晶；（6）固体溶解度；（7）气体溶解度；（8）溶解度曲线及分析；（9）溶质质量分数；（10）溶质质量分数计算；（11）溶液稀释、增浓；（12）一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。 学科 初中化学 年级 九年级下
单元 第九单元溶液 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：课题1 本课题主要内容是溶液的形成，对于溶液，学生并不陌生，在化学前面的学习中，接触到了一些溶液以及在溶液中进行的反应，而且根据生活经验，能说出很多生活中的溶液，能有初步的认识。本节课介绍溶液的组成、特征、吸放热和乳化现象，通过实验，观察和感受溶液，对溶液有系统的认知。本节在教材中起到承上启下的作用，是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。课题2 本课题主要讲解溶解度，通过学习饱和溶液和不饱和溶液、结晶以及溶解度曲线的分析和应用使学生定量掌握溶液的相关知识。本节是初中化学中较为重要的一节，可以帮助学生初步形成用定量数据指导定性实验的观念。培养学生实践与理论相结合的意识，在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法。提高学生对化学探究的好奇心，培养学生严谨认真，实事求是的科学态度。课题3 本课题主要讲述溶液的浓度，有关溶质的计算，溶液稀释或增浓，以及一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制。不仅锻炼学生的计算能力，也注重溶液配制的实验操作，学生自主进行实验操作，激发学生爱好，让学生从定性到定量地认识溶液，从感性到理性地了解浓度。本节内容更加注重学生的自主操作和探究。既能巩固前面学习的知识，又培养学生应用所学解决实际问题的能力。本单元内容的逻辑结构：本单元主要学习溶液，这章相对独立于初中化学学科。本单元的三个课题中，第1课题从定性的角度初步认识溶液，第2课题从定量的角度研究物质溶解的限度，第3课题进一步从定量的角度认识一定量溶液中究竟含有多少溶质。三个课题密切相关，逐步深入，使概念、实验、应用融为一体，培养学生实践与理论相结合的意识，在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法。提高学生对化学探究的好奇心，培养学生严谨认真，实事求是的科学态度。本单元内容可开发的教学活动与资源：本单元对于溶液形成的学习，采用学生动手实验，观察现象并探究的形式，引导学生掌握溶液的形成，对于溶解度和结晶的操作的学习，更加注重通过实验操作理解溶解度的概念，将课堂还给学生，让学生参与其中，巩固化学实验操作，体会化学是一门以实验为基础的学科，对于溶解度曲线的应用则通过讲解例题，使学生更容易理解这一抽象概念和掌握溶解度曲线这一化学工具。通过计算溶质质量分数，进行一定溶质质量分数溶液的配制，从做中学，这样既调动了学生的学习兴趣，又能使化学知识的学习更加深刻。创设情境，通过化学实验探究金属的性质和用途，解决实际问题，让学生更为立体的感受化学对人类生活的影响和意义。本单元教学重点：建立溶液的概念，并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系；认识乳化现象；设计实验探究物质在溶解过程中伴随着热量的变化；判断饱和溶液、不饱和溶液；了解饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法；固体物质的溶解度的含义；了解溶解度曲线含义并分析；溶质质量分数的公式的运用和计算。本单元教学难点：对溶解过程的理解；设计实验探究物质在溶解过程中伴随着热量的变化；建立饱和溶液与不饱和溶液的概念；利用溶解度曲线获得相关信息；溶质质量分数的意义的理解。
单元学情 本单元的知识对学生来说是生活中非常常见的，在我们的日常生产生活中，有很多和溶液有关的知识素材。不仅如此，在实验室我们也接触到过很多溶液，如澄清石灰水，稀盐酸，氢氧化钠溶液等，但是对于溶液的知识没有系统的学习，没有形成一定的知识体系。在这节课的学习中，我们将会学习溶液的形成，溶解过程中的吸放热，乳化作用，溶液的溶解度，一定质量分数溶液的配制和相关计算。让学生通过自主合作实验探究，讲练结合，讨论和例题等手段加深理解，学习解答化学计算题的基本规范。本单元更加注重学生的实验操作，更强调学生的自主性，创造性和探究性，培养学生解决实际问题的能力。理论知识的学习也为后续酸碱盐等知识的学习打下坚实的基础，抽象的理论知识，具体实际的实验操作，培养学生具体到抽象的思维转换，也让学生将化学理论与生活实际紧密结合，使学生充分感受化学的神奇以及对人类社会的重要作用。
单元目标 1. 通过对实验现象的分析，认识溶解现象；2. 知道溶液、溶剂、溶质的概念，并能判断出溶液中的溶质和溶剂；3. 了解溶液在生产和生活中的重要作用。4. 通过实验探究知道物质在溶解过程中通常伴随热量的变化；5. 知道乳浊液及一些常见的乳化现象；6. 通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念。7.了解饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法。8.了解结晶现象及方法。9.了解固体物质溶解度的含义。10.了解溶解度曲线所表示的意义。11.能通过溶解度曲线获得相关信息。12.知道影响气体溶解度的一些因素，能利用气体溶解度的知识解释生活中的相关现象。1.3.认识溶质的质量分数的含义。14.能进行有关溶质质量分数的简单计算。15.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
达成评价
知识评价 节名 基础知识点 学习情况自评
很好 一般 不好
课题1 溶液的形成 溶液；溶质溶剂的判断；溶解时的吸放热；乳化现象。
课题2 溶解度 饱和溶液和不饱和溶液；结晶；固体溶解度；气体溶解度；溶解度曲线；溶解度曲线分析。
课题3 溶液的浓度 溶质的质量分数；溶质质量分数计算；溶液的稀释和增浓计算；一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。
单元实施
课型安排 课时设置 课时目标 达成评价 任务活动 当堂检测 课时作业
新授课 2 1. 通过对实验现象的分析，认识溶解现象；2. 知道溶液、溶剂、溶质的概念，并能判断出溶液中的溶质和溶剂；3. 了解溶液在生产和生活中的重要作用。4. 通过实验探究知道物质在溶解过程中通常伴随热量的变化；5. 知道乳浊液及一些常见的乳化现象； 1. 通过对实验现象的分析，认识溶解现象；2. 知道溶液、溶剂、溶质的概念，并能判断出溶液中的溶质和溶剂；3. 了解溶液在生产和生活中的重要作用。4. 通过实验探究知道物质在溶解过程中通常伴随热量的变化；5. 知道乳浊液及一些常见的乳化现象； 1.多媒体展示图片，引入溶液的概念；2.蔗糖和实验的溶解实验。3.分组讨论溶液的特征；4.教师演示实验：水和乙醇等；5.设计实验探究：NaCl、NH4NO3、NaOH溶于水；5.阅读资料卡片，了解乳化现象。 校本P32页第1-4题 校本课时作业
新授课 2 1.通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念。2.了解饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法。3.了解结晶现象及方法。4.了解固体物质溶解度的含义。5.了解溶解度曲线所表示的意义。6.能通过溶解度曲线获得相关信息。7.知道影响气体溶解度的一些因素，能利用气体溶解度的知识解释生活中的相关现象。 1.理解饱和溶液与不饱和溶液的概念。2.了解饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法。3.了解结晶现象及方法。4.了解固体物质溶解度的含义。5.了解溶解度曲线所表示的意义。6.能通过溶解度曲线获得相关信息。7.知道影响气体溶解度的一些因素，能利用气体溶解度的知识解释生活中的相关现象。 1.课本9-5、9-6实验，了解饱和溶液和不饱和溶液；2.分组讨论，掌握饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法；3.通过观察冷却硝酸钾的热饱和溶液，了解结晶；4.探究溶解度的定义；5.分组绘制溶解度曲线6.通过氯化钠和硝酸钾曲线，掌握溶解度曲线的分析和应用。 校本P40-41页第1-6题 校本课时作业
新授课 1 1.认识溶质的质量分数的含义。2.能进行有关溶质质量分数的简单计算。3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 1.认识溶质的质量分数的含义。2.能进行有关溶质质量分数的简单计算。3.能进行配制一定溶质质量分数的溶液实验操作。 1.演示实验，不同浓度硫酸铜；2.例题练习，进行溶质质量分数的计算训练；3.分组讨论并总结溶质质量分数的简单计算步骤及解题规范；4.演示实验：配制一定浓度的氯化钠溶液。 校本P45页第1-8题 校本课时作业
课时设计（课题1）
课题 课题1 溶液的形成
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 本课题主要内容是溶液的形成。对于溶液，学生并不陌生，在化学前面的学习中，接触到了一些溶液以及在溶液中进行的反应，而且根据生活经验，能说出很多生活中的溶液，能有初步的认识。本节课介绍溶液的组成、特征、吸放热和乳化现象，通过实验，观察和感受溶液，对溶液有系统的认知。本节在教材中起到承上启下的作用，是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。
2.学习者分析 本节学习内容更加贴近学生的日常生活，运用生活生产中的相关素材，使学生认识溶液，了解溶液，系统地学习化学知识。初三的学生好奇心强，求知欲旺盛，通过自己动手实验，联系实际生活总结出来的理论化学知识，会更加印象深刻。在本节课知识的学习中，学生既能联系生产生活实际来学习溶液的形成、溶解过程中能量的变化及乳化作用，又能从微观的角度认识宏观现象的本质，解决实际问题，也为以后学习后面张杰的内容打下良好的理论基础，使学生深刻感受到化学与人类生产生活的重要联系。
3.学习目标确定 1. 通过对实验现象的分析，认识溶解现象；2. 知道溶液、溶剂、溶质的概念，并能判断出溶液中的溶质和溶剂；3. 了解溶液在生产和生活中的重要作用；4. 通过实验探究知道物质在溶解过程中通常伴随热量的变化；5. 知道乳浊液及一些常见的乳化现象。
4.学习评价设计 自我评价
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
化学知识 溶液；
溶质溶剂的判断；
溶解时的吸放热；
乳化现象。
探究能力 1.能够认真仔细阅读并总结溶液的组成和特征；
2.能够了解并判断溶液、溶剂；
3.能够认真仔细总结乳化现象。
科学态度 1.保持并发展对化学的研究的兴趣，愿意分享和交流。
2.保持对身边化学的研究和学习，愿意更深层次的观察和了解。
3.保持团结协作，科学严谨的精神，愿意实事求是追求化学真理。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工讨论溶液的形成和溶剂溶液的判断，积极参与，各抒己见。3分：小组分工不够明确，各抒己见，但不能整合观点。1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能认真仔细探究溶液的形成和溶剂溶液的判断。3分：能探究溶液的形成和溶剂溶液的判断，但不够准确和详细。1分：不能仔细探究溶液的形成和溶剂溶液的判断。
结果展示能力 5分：溶液的形成和溶剂溶液的判断，表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述溶液的形成和溶剂溶液的判断，完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述溶液的形成和溶剂溶液的判断。
总分
5.学习活动设计
教师活动 学生活动 学习评价
任务一：导入新课：溶液的形成
【多媒体展示图片】【过渡】海洋是地球生命的起源，在那波涛汹涌的波浪之下，隐藏着无数的生命元素。那么你了解海水吗？它是纯净物还是混合物？为什么海水又苦又咸？【讲解】海水又苦又咸，是海水中溶解了许多物质，它是一种混合物。【板书】课题1 溶液的形成 学生观看图片。 通过观看海水的图片，引入课题，使学生了解溶液在生产生活中无处不在，兴趣盎然地进入教学情境，引发对溶液的形成的思考。
任务二：新课讲授：溶液
【过渡】海水中溶解了很多物质，我们称这样的混合物为溶液，那究竟什么是溶液？【板书】一、溶液【演示实验】教师演示实验：课本P26页，实验9-1。【讲解】现象：固体消失。结论：蔗糖能被水溶解形成蔗糖溶液。【过渡】蔗糖为什么不见了呢？将蔗糖换成食盐，现象还一样吗？【多媒体播放视频】蔗糖溶解、食盐溶解【讲解】把蔗糖放进水中，蔗糖在水分子的作用下，以蔗糖分子的形式向水里扩散，最终均一地分散到水分子中间，形成蔗糖溶液。把食盐（主要成分是氯化钠）放进水中，氯化钠在水分子的作用下，以钠离子和氯离子的形式向水里扩散，最终均一地分散到水分子中间，形成氯化钠溶液。【提问】你能说出什么样的液体是溶液吗？【总结】一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物就是溶液。【提问】通过实验和视频解释，溶液有哪些特征呢？【总结】均一性：溶液内各部分的组成和性质完全相同。稳定性：溶液在外界条件（包括温度、压强）不改变的情况下，溶液中的各组成不会发生变化，不会分层也不会析出固体物质。混合物：溶液至少由两种物质组成，即溶液和溶剂（在溶液中，人们把能溶解其他物质的物质叫做溶剂，被溶解的物质叫做溶质）。【板书】均一性，稳定性，混合物。【讨论】水是溶液吗？溶液是否都是无色的？【分组实验】学生分组实验，课本P27页实验9-2，探究不同溶质在不同溶剂中的溶解度，观察现象并记录到P27页表格中。【讲解】现象：碘不溶于水却溶于汽油呈棕色；高锰酸钾溶于水呈紫色但不溶于汽油。结论：同一物质在不同的溶剂中溶解性不同，不同物质在同一溶剂中溶解性也不同。 学生观看实验，并观察实验现象。学生观看视频。学生思考并回答。学生讨论并回答。1.不是，水是纯净物，它没有溶解其他物质。2.不是，硫酸亚铁溶液是浅绿色，氯化铁溶液是黄色，硫酸铜溶液是蓝色，高锰酸钾溶液是紫红色。学生分组实验，观察实验现象并进行记录，总结。 学生观看实验，并通过观察讨论总结。展示时：思维清晰，表述准确。
任务三：新课讲授：溶质、溶剂的判断
【过渡】在实验中，用到的溶质都是固体形式的，那么溶质可以是液体或气体吗？【演示实验】教师演示实验，课本P28页实验9-3。【讲解】现象：振荡前，溶液分层；震荡后，乙醇和水混合均匀；静置后，乙醇和水互溶，不分层。溶质可以是固体，也可以是液体或气体。【板书】二、溶质、溶剂的判断【讨论】如何确定谁是溶质，谁是溶剂？【总结】固体溶解液为剂，液液互溶多为剂。水多水少总为剂，不指溶剂水为剂。【阅读】阅读课本P28页图片9-5，了解溶液在生产生活中的应用。 学生观察实验现象并记录。学生分组讨论并总结。【练习】指出下列溶液的溶剂和溶质：硫酸铁溶液、医用酒精、生理盐水、油脂溶解在汽油里。 能判断常见溶剂、溶质，将化学知识与实际生活相结合。
任务四：新课讲授：溶解时的吸、放热
【过渡】溶质在溶解的过程中，会伴随着热量的变化，在实验的过程中，你感受到了吗？【板书】三、溶解时的吸、放热【实验探究】阅读课本P29页，实验探究：溶解时的吸热或放热现象【讲解】实验目的：探究NaCl、NH4NO3、NaOH溶解于水是放热还是吸热。实验仪器和药品：试管、烧杯、玻璃棒、温度计、NaCl、NH4NO3、NaOH。实验方案：①取三只烧杯，各注入100 mL水，用温度计测出水的温度。②分别取两药匙大致等量的上述三种物质于烧杯中，并搅拌至固体全部溶解。③测量并记录溶液的温度。④用手小心触摸三只烧杯的外壁，感觉温度的变化。⑤将反应后的溶液倒入指定的容器中。实验结论：NaCl溶于水，溶液的温度基本不变；NH4NO3溶于水后溶液的温度降低；NaOH溶于水后溶液的温度升高。【总结】物质在溶解过程中常伴随着热量的变化，有些物质在溶解时会出现吸热现象；有些物质在溶解时会出现放热现象。 学生阅读。学生进行设计实验方案和进行实验操作，探究溶解时的吸热或放热现象。 能通过探究活动，了解溶解时的吸热或放热现象。
任务五：新课讲授：乳化现象
【提问】日常生活中，衣物上的油污是如何除去的呢？为什么用洗洁精能去除盘子上的油污呢？洗发水是怎么使头发变得干净呢？你知道滴加洗洁精或洗涤剂的原理是什么吗？【演示实验】教师演示实验，课本P30页实验9-4。【结论】植物油不溶于水，振荡后得到的是乳状浑浊的液体混合物，是乳浊液。这种乳浊液不稳定，经过静置，植物油会逐渐浮上来分为两层。而加入洗涤剂使难溶性液体分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的液滴，这些细小的液滴能随水流走，这种现象叫做乳化现象。【板书】乳化现象【阅读】阅读课本P31页资料卡片，了解溶液、乳浊液和悬浊液。【讲解】乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物。特点：不均一，不稳定，静置分层。悬浊液：固体小颗粒分散在液体中形成的混合物。 学生观察实验现象，并记录。
任务六：课堂小结，随堂反馈
【提问】学完本课题，你收获……【反馈练习】校本 根据板书，小结本节课所学内容 课堂延伸 巩固所学
1.板书设计课题1 溶液的形成一、溶液：均一性，稳定性，混合物。二、溶质、溶剂的判断三、溶解时的吸、放热四、乳化现象
7.作业与拓展学习设计 （1）校本课时作业（2）生活中还有哪些乳化现象？（3）汽修工人常用汽油洗去手上的油污。说明汽油与洗涤剂一样能去油污，二者去油污的原理是否相同？
特色学习资源分析、技术手段应用说明本节课主要通过实验演示，学生分组进行实验操作，来认识溶液，了解溶液的形成，通过观察和实验探究，得出实验结论，总结溶液的特征，溶液中存在的能量变化。化学是一门以实验为基础的学科，我们通过实验将化学世界的微观和宏观联系结合，通过实验探究，学生分组实验并讨论，认真观察记录并总结合金与金属性质的区别。在讨论探究中，让学生深刻认识和总结，充分调动学生的学习兴趣和学习热情。本节课旨在使学生深刻认识到化学在生活中无处不在，也让学生将化学理论与生活实际紧密结合，使学生充分感受化学的神奇以及对人类社会的重要作用。
教学反思与改进本课题本节内容主要讲述溶液的形成。通过实验演示，学生分组讨论探究溶液的特征，溶液和溶剂的判断，以及乳化现象，使学生更加全面立体的掌握溶液这一概念。这节课作为下册学习内容的第一课有着承上启下的作用，因此，打好基础尤为重要，在课堂中，鼓励学生分组讨论，各抒己见，分析和总结，有助于培养学生严谨认真，实事求是，善于观察的科学态度。本节课的实验探究内容较多，在课程中要更加注重与学生的互动，引导学生思考观察和总结。
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