27.《一个粗瓷大碗》 教学设计

27《一个粗瓷大碗》教学设计
教学目标：
1.会认本课“陈、曼、联”等8个生字，认识多音字“还”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会赵一曼关心同志胜过关心自己的高尚品质。学习带着问题默读，理解课文的意思。
3.尝试用自己的话说说赵一曼的故事。
教学重难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。体会赵一曼关心同志胜过关心自己的高尚品质。学习带着问题默读，理解课文的意思。尝试用自己的话说说赵一曼的故事。
教学课时：1课时
教学过程：
任务一:课前预习，查找资料
1.查找资料，了解赵一曼的事迹。
2.欣赏图片粗瓷大碗，说一说它的样子以及用途。
3.朗读课题，提出质疑：了解粗瓷大碗与平时使用的碗有何不同。
任务二：分类学词，朗读展示
1.学习生字：陈 曼 联 缸 粱 顿 侦
（1）形近字作比较识记。“陈”和“阵”作对比，“曼”和“慢”作对比。
（2）同音字作比较识记。“联”和“连”作对比，“梁”和“粱”作对比。
（3）反复朗读，读准字音。
2.学习词语
陈列 日寇 袭击 通讯 革命 联军 政治 高粱 吭声 侦查 炊事班 搪瓷缸子
（1）分男女生朗读词语。
（2）纠正读音“粱”“缸”是后鼻音。“陈”是前鼻音。
（3）运用找近义词、联系上下文等方法理解词语“炊事班”、“侦查”、“陈列”。
3.联系课文内容，认读多音字“还”。
任务三：提取概括，理清思路
1.默读课文，边读边想：故事发生在什么时候？谁为谁做了一件什么事？结果怎样？
2.用简洁的语言概括课文主要讲了一件什么事？
任务四：品读关键词，感受人物特点
1.默读课文，课文的哪些地方让你深受感动。圈画出相关词句，在旁边写下自己的感悟。
（1）送碗抓住“早就”“一直”“好不容易”“连忙”这些词中你体会到了什么？
（2）还碗找一找赵一曼和通讯员的对话，你感受了赵一曼什么样的品质？
（3）盛饭抓住“盛了满满一碗”、“这回我们政委该吃顿饱饭了”里“该”这个字，你体会到了什么？
（4）倒饭抓住关键词，说一说你从哪些地方看出当时条件的艰苦 2.快速浏览课文思考：碗是真的丢了吗？你是怎样理解的？
任务五：总结课文，感情升华
1.通过学习，能看出赵一曼怎样的品质。
2.再次朗读课文感受赵一曼艰苦奋斗、无私奉献、关心他人的品质。
3.带着对赵一曼的敬佩之情用自己的话讲述这个故事。
4.说说自己知道的像赵一曼这样的人，还有谁？
任务六：品读文本，归纳写法
1.同桌交流在描写人物的品质时，文章采用了什么写作方法。
2.全班展示讨论成果。
3.根据交流小结：正面描写和侧面描写相结合的写作手法衬托人物的品质。
任务七：拓展延伸，升华情感
1.小练笔围绕“我眼中的赵一曼”为题，写一个片段。
2.评价标准（见下表）
板书设计：