19.《只有一个地球》 第2课时 课件

(共45张PPT)
19.只有一个地球
部编版六年级上册第六单元
谈话导入
通过上节课的学习，我们了解了地球在宇宙中的渺小和地球所拥有的自然资源是有限的，那么我们如何保护我们的地球呢？
今天，我们继续学习《只有一个地球》 。
学习目标
1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。
2.了解作者说明事理的方法。
3.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。
词语巩固
遨游、 晶莹、 交错、 和蔼、
璀璨、 渺小、 恩赐、 慷慨、
节制、 枯竭、 滥用、 威胁、
目睹、别无去处
词语理解
慷慨
①联系上下文：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
②找近义词：能换一个词语吗？
——大方、毫不吝啬等。
词语理解
滥用
出示字典中“滥”的解释。
①大水漫出，泛滥。
②过度；没有限制。
～用职权。宁缺勿～。～伐。
③不切实际；浮泛。
陈词～调。～竽充数（比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或以次充好）。
内容回顾
课文主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。
想一想：课文写了什么内容？
交流讨论
默读课文，画出能帮助自己读懂文章内容的关键句，结合关键句，想想课文讲了哪几个方面的内容？和同桌说一说。
段落 关键句 内容
交流发现
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
美丽渺小
资源有限
无法移居
保护地球
整体感知
课文为什么说只有一个地球呢？默读课文，画出第 1 ～ 8 自然段中最能说明主要意思的关键句子。
①第 1 自然段：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
②第 2 自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
③第 3、4 自然段：地球所拥有的自然资源也是有限的。
④第 5 ～ 7 自然段：人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
⑤第 8 自然段：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
归纳总结
①美丽渺小；
②资源有限；
③无法移居。
归纳总结地球的特点有哪些？
交流探究
第一部分“美丽而渺小”
交流探究：我们生活的地球是怎样的？
交流讨论
在宇航员心中，地球又是怎样的呢？
可爱
美丽
交流思考
默读第1自然段从作者的描写中，你感受到了什么？
美丽
你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽吗？
晶莹透亮
水蓝色“纱衣”
研读感悟
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
纱衣指什么吗？
大气层
运用了什么手法写地球的美丽？
运用打比方的说明方法，把地球比作母亲河摇篮，地球美丽和蔼。
研读感悟
　 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
这是作者对地球的赞美，突出了地球的美丽与可亲，体现了作者对地球的热爱之情。
这句话运用了哪种说明方法 有何作用
打比方
这句话运用了打比方的说明方法，形象生动地说明了地球是人类及其他生命繁衍的地方，地球与世间万物是不可分割的，读起来极富感染力。
交流讨论
默读第2自然段，说说运用了什么说明方法写出地球在
宇宙中的渺小？
运用了列数字和作比较的说明方法，写出了地球在
宇宙中的渺小。
这样写的作用什么？
作者这样写的目的是说明地球很小，人类的活动范围是非常有限的，人类应该珍惜和保护地球。
交流探究
第二部分“资源有限”
交流探究：随意破坏地球的资源会有什么后果？
研读感悟
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
这句话运用了什么说明方法 作者介绍这些内容的目的是什么
举例子
这句话运用了举例子的说明方法，以矿物资源为例，具体地说明了地球上矿物资源生成非常不易，而且是有限的，提醒我们珍惜资源，如果不加节制地开采，会加速地球上矿产资源的枯竭。
研读感悟
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
“如果……必将……”，警示人类不要太自私，不要太贪婪，要珍惜地球上的矿产资源。“不加节制”体现出人类没有限制的开采行为是自私无知的。
交流讨论
第3自然段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？
不加节制地开采
怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。
据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。
交流思考
“枯竭”意味着什么吗？
干涸、绝断。
作者面对这些残酷的现实，你的心情是怎样的？
气愤
不满
着急
告诫
交流思考
你是怎样理解“地球太容易破碎”的？
矿产资源有限，不节制会加速矿产资源的枯竭，体现出地球“易碎”，因此，要合理开采，珍惜地球资源。
研读品析
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，用在这里说明水资源等自然资源以前是可以再生的，但由于人类的破坏，变成不能再生了，体现了说明文语言的准确性。
研读品悟
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
强调了人类的破坏造成的后果很严重。
交流讨论
两类自然资源，分别是什么？
不可再生资源——
可再生资源——
矿产资源
水资源、土地资源、生物资源
交流讨论
人类又是如何对待可再生资源的呢？
人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
交流讨论
你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？
水土流失
江河泛滥
生态失衡
交流感受
面对这些触目惊心的现象，此时你有怎样的感受呢？
痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛……
交流讨论
地球是渺小的，而且它的自然资源是有限的！它是那么容易破碎！如果它破碎了，我们能否移居到别的星球上去？
？
交流探究
第三部分“不能移居”
交流探究：人类为什么不能移居到别的星球上去？
研读品悟
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗
这段话在文中起什么作用
提出疑问，引出下文，起到承上启下的作用， 由破坏资源给人类带来的灾难过渡到对别的星球是否适合人类居住的说明。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
研读品悟
“至少”一词强调了目前的研究成果还只限于“以地球为中心的40万亿千米”这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定。
这句话用科研成果说明了什么
采用了列数字的说明方法，简洁有力地证实了目前还找不到第二个适合人类居住的星球。
研读品悟
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。 再说，又有多少人能够去居住呢
这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，说明即使建造移民基地的设想能实现，也没有多少人能够去火星或月球上居住。
交流探讨
交流探究：我们应该怎样对待地球？
第四部分“精心保护”
交流讨论
学习第8自然段 ，“可爱”说明什么？
“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。
“破碎”一词怎样理解？
各种原因造成的对地球的伤害。
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”从环保的角度，谈一谈你应该向人类提出怎样的倡议？
畅谈倡议
人类应该珍惜地球上宝贵而又有限的资源，合理规划和利用生态资源，才能把我们的家园建设得更加美好。
研读品悟
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
结尾的作用是什么
结尾既是对全文内容的总结，同时又揭示了文章的中心，升华了文章的主题，呼吁人类保护地球，保护地球的生态环境
总结归纳
“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步一步得出的？结合所学内容，按照下面的思路说一说。
课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。
课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
写法借鉴
写作特色
联系实际
请联系生活写一条保护环境的宣传语。
树木拥有绿色，地球才有脉搏。
人与自然和谐共生，绿水青山就是金山银山
让绿色在生活中洋溢，让心灵在绿色中放飞。
地球太可爱了，也太容易破碎了，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园天空更蓝，空气更清新，处处山青水秀、鸟语花香。
课堂总结
只
有
一
个
地
球
板书设计
可爱：晶莹的球体、人类的母亲、
生命的摇篮
易碎：渺小、资源有限、
难以移居
珍惜资源
保护地球
作业布置
学了这篇课文，联系我们身边的实际，说说我们应该怎么保护地球？请用你喜欢的方式表达出来。