第八单元 第2课时 8、7、6加几 教学课件(共35张PPT)一年级数学上册 人教版
文档属性
| 名称 | 第八单元 第2课时 8、7、6加几 教学课件(共35张PPT)一年级数学上册 人教版 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-04 21:52:49 | ||
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文档简介
(共35张PPT)
小学数学·一年级（上）·RJ
第2课时 8、7、6加几
1.师生对口令（凑十）。
8
2
7
3
6
4
你都答对了吗？
2.口算练习。
9＋5＝14
9＋2＝11
9＋7＝16
9＋4＝13
9＋6＝15
9＋5＝
9＋2＝
9＋7＝
9＋4＝
9＋6＝
探究8、7、6加几的进位加法的计算方法
跑步的一共有多少个学生？
8人
5人
求一共有多少人，列式为：
8 + 5
方法一：接着数
1 …… 8
9
10
11
12
13
接着数5个数
13
所以8 + 5 = 13
方法二：画图圈一圈
圈出10个，还剩3个
10 + 3 = 13
8 + 5 = 13
方法三：摆小棒
10
3
10 + 3 = 13
8 + 5 = 13
方法四：凑十法
2
3
13
8 ＋ 5 ＝
10
你会计算了吗？
跑步的一共有多少个学生？
2
3
13（个）
8 ＋ 5 ＝
10
口答：跑步的一共有13个学生.
3
3
13
7 ＋ 6 ＝
10
试着用凑十法计算7+6。
3
4
13
7 ＋ 6 ＝
10
请观察，你发现了什么？
观察这两个算式可知,这两个算式中两个加数相同,两个加数的位置不同,但是和相等。
4
1
11
6 ＋ 5 ＝
10
用凑十法计算6+5。
1
5
11
6 ＋ 5 ＝
10
1.圈一圈，算一算。
3
1
11
4
1
11
平平家养了8只母鸡,还养了6只公鸡,一共养了多少只鸡
8 ＋ 6 ＝
2
4
10
14（只）
口答：一共养了14只鸡.
归纳总结
1.用“凑十法”计算 8、7、6加几时,可以“拆小数,凑大数”,也可以“拆大数,凑小数”。
2.交换加数的位置,和不变。
交换加数位置和不变
想一想，一共有多少朵花？
8朵
9朵
8 + 9 =
怎么列式呢？
可以用“凑十法”，拆9。
也可以拆8！
方法一：拆大数
2
7
17
8 ＋ 9 ＝
10
要想把8凑成10，应该把9分成（ ）和（ ）。
2
7
方法二：拆小数
7
1
17
8 ＋ 9 ＝
10
要想把9凑成10，应该把8分成（ ）和（ ）。
1
7
2
7
17
8 ＋ 9 ＝
10
7
1
17
8 ＋ 9 ＝
10
观察比较，这两个算式计算时，你发现了什么？
我发现：
1.这两种方法都是正确的,不会影响最后的计算结果。
2.两个加数相近,利用凑十法计算时,可以分解任意一个加数和另一个加数凑十。如果两数相差较大，一般分解 10 较小的数比较简便。
9 ＋ 8 ＝
17
8 ＋ 9 ＝
17
还有什么方法呢？
交换算式中加数的位置，和不变。
花丛中飞着7只蜜蜂,又飞来了8只,一共有多少只蜜蜂
2
5
15（只）
8 ＋ 7 ＝
10
5
3
15（只）
8 ＋ 7 ＝
10
口答：一共有15只蜜蜂.
归纳总结
在计算加法算式时,两个加数的位置互换之后不会影响最后的计算结果,所以我们在凑十的时候可以选择不同的拆数方法,最后的结果不会受到影响。
想一想，一共有多少朵花？
8朵
9朵
2
7
17（朵）
8 ＋ 9 ＝
10
7
1
17（朵）
8 ＋ 9 ＝
10
口答：一共有17朵花.
6 + 8 = 7 + 6 = 8 + 7 =
4
4
14
6 ＋ 8 ＝
4
2
14
6 ＋ 8 ＝
14
3
3
13
7 ＋ 6 ＝
10
3
4
13
7 ＋ 6 ＝
10
13
2
5
15
8 ＋ 7 ＝
10
5
3
15
8 ＋ 7 ＝
10
15
达标练习 巩固成果
课堂练习
1.用你喜欢的方法计算。
4
5
15
6 ＋ 9 ＝
10
5
2
15
7 ＋ 8 ＝
10
课堂练习
2.
7 + 6 =
6 + 7 =
8 + 6 =
6 + 8 =
9 + 7 =
7 + 9 =
13
13
14
14
16
16
怎样想能很快说出得数？
想：交换加数的位置,和不变。
2.看谁算得对又快。
学以致用
3.看图列算式。
＝ （节）
8
+
3
11
＝ （朵）
7
+
8
15
学以致用
4.想一想,括号里应该填什么数字。
7+☆=14 ( )-☆=2
分析：
根据数的组成，14可以由7和7组成，所以☆是7;
第二个算式就变成了( )-7=2,
因为9-7=2,所以括号里填9。
9
能力拓展
5.把5、8、9填人下面的□ 中，使算式成立。
□+□ □=12
分析：这道题的结果是12，得数算是比较大的.
要使前面两个数的和减去一个数能得到较大的差，那么两个数的和应该尽可能大，减去的那个数应该尽可能小。要使和大，用较大的数9和8做加数,要使减去的数小,用最小的数5做减数。所以列式：9+8 5
9+8 5=12
能力拓展
6.在 ○里分别填上3、4、5、6、7，使每条线上的三个数相加都得12。
2
3
7
5
4
6
分析：先想那两个数相加得10
3+7，4+6分别填在与2相加得12得○里即可成立。
答案不唯一
这节课你有什
么收获？
1.知识点1：8、7、6的进位加法
1.计算8加几，把8凑成10，要把另一个加数分成2和几；
2.计算7加几，把7凑成10，要把另一个加数分成3和几；
3.计算6加几，把6凑成10，要把另一个加数分成4和几。
2. 计算8、7、6加几用“凑十法”计算，可以用“拆小数，凑大数”也可以用“拆大数，凑小数”，还可以利用“交换加数的位置，和不变”的规律来计算。
1. 完成教材P93~94第1~10题；
2. 完成《分层作业》
小学数学·一年级（上）·RJ
第2课时 8、7、6加几
1.师生对口令（凑十）。
8
2
7
3
6
4
你都答对了吗？
2.口算练习。
9＋5＝14
9＋2＝11
9＋7＝16
9＋4＝13
9＋6＝15
9＋5＝
9＋2＝
9＋7＝
9＋4＝
9＋6＝
探究8、7、6加几的进位加法的计算方法
跑步的一共有多少个学生？
8人
5人
求一共有多少人，列式为：
8 + 5
方法一：接着数
1 …… 8
9
10
11
12
13
接着数5个数
13
所以8 + 5 = 13
方法二：画图圈一圈
圈出10个，还剩3个
10 + 3 = 13
8 + 5 = 13
方法三：摆小棒
10
3
10 + 3 = 13
8 + 5 = 13
方法四：凑十法
2
3
13
8 ＋ 5 ＝
10
你会计算了吗？
跑步的一共有多少个学生？
2
3
13（个）
8 ＋ 5 ＝
10
口答：跑步的一共有13个学生.
3
3
13
7 ＋ 6 ＝
10
试着用凑十法计算7+6。
3
4
13
7 ＋ 6 ＝
10
请观察，你发现了什么？
观察这两个算式可知,这两个算式中两个加数相同,两个加数的位置不同,但是和相等。
4
1
11
6 ＋ 5 ＝
10
用凑十法计算6+5。
1
5
11
6 ＋ 5 ＝
10
1.圈一圈，算一算。
3
1
11
4
1
11
平平家养了8只母鸡,还养了6只公鸡,一共养了多少只鸡
8 ＋ 6 ＝
2
4
10
14（只）
口答：一共养了14只鸡.
归纳总结
1.用“凑十法”计算 8、7、6加几时,可以“拆小数,凑大数”,也可以“拆大数,凑小数”。
2.交换加数的位置,和不变。
交换加数位置和不变
想一想，一共有多少朵花？
8朵
9朵
8 + 9 =
怎么列式呢？
可以用“凑十法”，拆9。
也可以拆8！
方法一：拆大数
2
7
17
8 ＋ 9 ＝
10
要想把8凑成10，应该把9分成（ ）和（ ）。
2
7
方法二：拆小数
7
1
17
8 ＋ 9 ＝
10
要想把9凑成10，应该把8分成（ ）和（ ）。
1
7
2
7
17
8 ＋ 9 ＝
10
7
1
17
8 ＋ 9 ＝
10
观察比较，这两个算式计算时，你发现了什么？
我发现：
1.这两种方法都是正确的,不会影响最后的计算结果。
2.两个加数相近,利用凑十法计算时,可以分解任意一个加数和另一个加数凑十。如果两数相差较大，一般分解 10 较小的数比较简便。
9 ＋ 8 ＝
17
8 ＋ 9 ＝
17
还有什么方法呢？
交换算式中加数的位置，和不变。
花丛中飞着7只蜜蜂,又飞来了8只,一共有多少只蜜蜂
2
5
15（只）
8 ＋ 7 ＝
10
5
3
15（只）
8 ＋ 7 ＝
10
口答：一共有15只蜜蜂.
归纳总结
在计算加法算式时,两个加数的位置互换之后不会影响最后的计算结果,所以我们在凑十的时候可以选择不同的拆数方法,最后的结果不会受到影响。
想一想，一共有多少朵花？
8朵
9朵
2
7
17（朵）
8 ＋ 9 ＝
10
7
1
17（朵）
8 ＋ 9 ＝
10
口答：一共有17朵花.
6 + 8 = 7 + 6 = 8 + 7 =
4
4
14
6 ＋ 8 ＝
4
2
14
6 ＋ 8 ＝
14
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7 ＋ 6 ＝
10
3
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7 ＋ 6 ＝
10
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15
8 ＋ 7 ＝
10
5
3
15
8 ＋ 7 ＝
10
15
达标练习 巩固成果
课堂练习
1.用你喜欢的方法计算。
4
5
15
6 ＋ 9 ＝
10
5
2
15
7 ＋ 8 ＝
10
课堂练习
2.
7 + 6 =
6 + 7 =
8 + 6 =
6 + 8 =
9 + 7 =
7 + 9 =
13
13
14
14
16
16
怎样想能很快说出得数？
想：交换加数的位置,和不变。
2.看谁算得对又快。
学以致用
3.看图列算式。
＝ （节）
8
+
3
11
＝ （朵）
7
+
8
15
学以致用
4.想一想,括号里应该填什么数字。
7+☆=14 ( )-☆=2
分析：
根据数的组成，14可以由7和7组成，所以☆是7;
第二个算式就变成了( )-7=2,
因为9-7=2,所以括号里填9。
9
能力拓展
5.把5、8、9填人下面的□ 中，使算式成立。
□+□ □=12
分析：这道题的结果是12，得数算是比较大的.
要使前面两个数的和减去一个数能得到较大的差，那么两个数的和应该尽可能大，减去的那个数应该尽可能小。要使和大，用较大的数9和8做加数,要使减去的数小,用最小的数5做减数。所以列式：9+8 5
9+8 5=12
能力拓展
6.在 ○里分别填上3、4、5、6、7，使每条线上的三个数相加都得12。
2
3
7
5
4
6
分析：先想那两个数相加得10
3+7，4+6分别填在与2相加得12得○里即可成立。
答案不唯一
这节课你有什
么收获？
1.知识点1：8、7、6的进位加法
1.计算8加几，把8凑成10，要把另一个加数分成2和几；
2.计算7加几，把7凑成10，要把另一个加数分成3和几；
3.计算6加几，把6凑成10，要把另一个加数分成4和几。
2. 计算8、7、6加几用“凑十法”计算，可以用“拆小数，凑大数”也可以用“拆大数，凑小数”，还可以利用“交换加数的位置，和不变”的规律来计算。
1. 完成教材P93~94第1~10题；
2. 完成《分层作业》