16太阳 教学设计

16《太阳》第一课时 教学设计
【教材分析】
《太阳》是统编教材语文五年级上册第五单元的一篇科普短文。本单元是习作单元，语文要素有两个方面，读的要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”，写的要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚”。本文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不容易理解的知识显得具体、通俗、明了，给人们留下了深刻的印象。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，体会运用说明方法的好处；二是激发学生探索、了解和搜集宇宙奥秘的兴趣。
【教学目标】
1.会认“摄、殖”4个生字，会写“摄、氏、区”等9个生字，能正确读写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。
2.默读课文。学习阅读说明文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发学生搜集更多与太阳相关资料的兴趣。
3.结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的作用及好处，初步学习运用这些说明方法把事物介绍清楚、具体、准确。
【教学重点】
掌握本课的生字、新词，和引导学生了解太阳的特点。
【教学难点】
学习运用列数字、作比较等方法清楚、具体、准确地说明事物的特点，激发学生搜集更多与太阳相关资料的兴趣。
【教学准备】
1.课前预习任务单，为学生提供搜集与太阳有关的图文资料的方法。
2.相关教学资源选择、多媒体课件。　　
【教学创新】
将信息技术与课堂教学想融合，创设情境，真实模拟，激发学生探索科学世界，搜集资料的兴趣，将多媒体直观呈现的资源转化为口头表述的素材，以一篇带多篇，一篇带整本的任务驱动，激发学生主动阅读，积累写作素材，习得写作方法。
【教学过程】
一、了解主题，激趣导入
1.请同学们把书翻开，大声读一读单元导读的内容，用自己的话说一说单元主题。师生对本单元的学习做到心中有数，并按照要求进行阅读和表达。
2.出示《后羿射日》资料，激发学生兴趣，读课文第一自然段的第一句。引导学生质疑——用科学的眼光来审视，你如何看后羿射日这件事？
3.这节课就让我们一起学习说明文《太阳》一课，了解太阳（板书：太阳、齐读课题）。
【设计意图:此环节通过读单元导读引导学生从单元整体出发，明确习作单元的要求，从“后羿射日”的深化故事导入一方面激发学生的好奇心，同时也引导学生用科学的眼光认识太阳。】
二、整体感知，检查预习
1.课件出示本课生字词，指名读，相互及时纠错、男女比赛读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。
2.课堂活动：“认读消消乐”检查多音字“差”的运用。多音字：“差”有好多读音，你们会将不同的读音运用到语境中吗？将这些词语读准了，把他们分别放入“差”的不同读音中，看看会发生什么变化？
3.字词辨认课堂游戏，在竞答的过程中分男女两个大组，各派一个代表答题，如果答对，代表队大声读出以表示助力，打错的情况下同时做鬼脸。
4.难写的生字（学生通过课前预习，指出不会写的字，师指导书写）重点强调“殖、菌”的读音，教师要指出读这些字的时候要注意（“殖”不能读成“chí”；“菌”的拼音是“jūn”，不是“jǖn”；“疗”不要读成“niáo”）。重点强调“殖、区”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意如下问题：“殖”右边的“直”里边有三横；“区”的最后一笔是竖折。（师范写生自主练写）
小结：说明文是以说明为主要表达方式来说明事物，而给人知识的文章。请大家自由读课文。边读边思考：这篇课文说明了什么？
5.读文检查（四人一小组，组内轮读相互正音）
6.完成自学任务单的方式，交流课文的主要内容。（师相机板书：远 大 热）
【设计意图：此环节运用希沃白板5的课堂活动，创设情境，在语境中掌握生字新词，扫清字词障碍的基础上，通读课文，以任务驱动学生自主完成学习任务单，梳理课文主要内容，培养学生主动学习的能力。】
三、合作研读、习得方法
（一）合作学习：默读课文第1-3自然段，找一找，作者是如何介绍太阳特点的？你从中感受到什么？画出相关的句子，并作批注。
（二）汇报交流：将全班分为三个大组，每个大组再分成四人为一组的小组，分小组，每个小组选择一个特点，合作学习，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。同时我也深入小组参与讨论，及时发现问题，引导合作学习的有效进行。
1.学习“远”的小组汇报：
（1）师：课文哪些句子写了太阳距离我们远？
学生汇报预设：其实，太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要坐二十几年。
（2）师：这句话是怎样把 太阳远的特点介绍清楚的？
课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？
走3500年，飞二十几年。引导学生明白以我们熟悉的事物为例说明抽象的事物，这种说明方法为举例子。板书：举例子。
学生看课件用原句汇报：注意将括弧中的数字读得突出些。
太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
师：你发现括号里所填的内容有什么特点？引导学生明白这种说明方法称为列数字。师板书：列数字
（4）对比阅读：下面两句话表达意思方面有什么不同？
太阳离我们有1.5亿公里远……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
太阳离我们很远……日夜不停地走，要走很远；就是坐飞机，也要飞很长时间。
太阳离我们有1.5亿公里远……日夜不停地走，要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
师小结：用举例子和列数字的方法它能帮助我们更好地去理解。但数字必须是精确的、有科学依据的，这是说明文科学准确的特点。所举实例必须是我们熟悉的事物，这样给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。
（5）这么远的距离有人能用箭射得中吗？为什么？
（6）师：这一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢？
2.学习“大”的小组汇报
（1）课文又是怎样描写太阳的大的特点？
（2）请小组成员上台汇报：
（3）直观地演示130万个地球等于1个太阳，帮助学生明白作比较说明方法，并板书：作比较。
（4）出示关联词练习：齐读第三句。
A.（ ）太阳离我们很远，（ ）我们看太阳只有一个盘子那么大。
B.我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。
C.（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
3.学习“热”的小组汇报
（1）课文介绍太阳“热”这个特点的时候，采用了哪些说明方法 从哪个句子可以看出 并把这个句子读出来。
（2）学生汇报的过程中师相机出示课外资料：钢铁的熔点（1500）
（3）去掉“就是钢铁碰到它，也会变成气体。”读第三自然段，指名读，体会太阳的热，感受举例子说明方法的好处。
（4）同学们，这段话中，还有打比方的说明方法，你能说说哪一句用了打比方的说明方法？
（三）习得方法 学以致用
1.说明文以“说明白了”为成功，作者为说明太阳远、大、热的特点，都运用了哪些说明方法？
2.课堂活动：运用本课学到的说明方法，将“大象”和“鲸”的特点用不同的说明方法介绍清楚、具体。
3.运用今天所学的说明方法来把某一事物的特点介绍清楚。通过课堂实践活动引导学生感知：举例子、列数字、作比较、打比方的说明方法的好处，做到学以致用。
【设计意图：此环节通过信息技术直观演示有关太阳的特点，以小组合作学习交流的方式，有针对性地了解作者的说明方法，体会其作用，有梯度地渗透写法指导，逐步达成本课的重难点。】
四、课堂总结 启迪智慧
今天我们学习了课文《太阳》，了解了太阳的“远、大、热” 的特点。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？下节课我们继续探索。
【设计意图：紧扣习作单元主题和语文要素，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生获取信息的能力。】
五、课后作业 激趣探索
1.读《百科全书》《太阳的奥秘》，观看《探索与发现》，搜集更多有关太阳和宇宙的奥秘。
2.书法作业本上将本课生字按笔顺，一个字认真写两遍。
3.请用列数字、举例子、作比较或打比方的说明方法，写出三种不同事物的特点。（选做）
【设计意图：此环节通过多媒体资源的形象化激发学生探索、搜集信息的兴趣，引导学生广泛阅读，从而实现学习并运用简单的说明方法将事物介绍清楚，以一篇带多篇，以课堂教学为引领，培养学生自主探究和学习的能力。】