最后一课课件

课件33张PPT。最 后 一 课（法） 都德 本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。1.分析小说主要情节，把握人物的思想感情。?

2.品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。
3.领会文中表现强烈的爱国主义感情。 都德(1840─1897) ，法国现实主义作家。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.
其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。
作者简介：情节：
环境：
人物：
（核心）反映主题(人物描写包括：外、语、动、心、神）（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）自然环境和社会环境小说的三要素哽住赚钱捂住踱步惩罚祈祷诧异宛转喧闹皱边肃静懊悔钥匙郝叟胳膊掌握下列词语的音、形、义：这篇小说主要写了一件什么事？在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。整体感知本文的线索是什么？“我”的见闻感受理清情节一、上课路上
二、上课前
三、上课中
四、下课后
以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为： (1-6) 序幕(7-10) 开端(11-23) 发展 (24-29) 高潮、结局1.速读第7-10段，说说最后一课和平日上课有怎样的不同？开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到安安静静，跟星期天的早晨一样。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦?课前都已在自己的座位上了。拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”迟到会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”? 。平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。一向空着坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。个个看来都很忧愁。分析人物形象本文着重塑造了哪两个人物形象? 课文正是通过_______在最后一课中的见闻和感受,以及__________高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情.小弗郎士韩麦尔先生这篇小说中的两个主要人物小弗朗士和韩麦尔先生的性格，也是随情节的变化而变化。
我概括为：一个“变”字，两个人物。
一、一个“变” 字说人物读课文，根据文章内容，认识小弗郎士
以“小弗郎士过去 ；今天 。”的句式说话 。提示：扣住“变”字,尽量用原文词句.圈划出描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？
例如：
小弗郎士过去逃学，不专心听讲；今天表现出色，作业完成认真，全都听懂了。1.过去讨厌课本；今天不舍得与它分开。
2.过去不珍惜学习时间；今天认真上法语课。
3.过去对学习毫不在意；今天懊悔自己的过失。
4.过去厌恶学习法语；今天暗下决心学好它(重视、珍惜)。
5过去课前一起吵闹；今天迟到后安静到座位上。
6过去害怕老师；今天同情、理解、热爱老师。
7.过去认为普鲁士兵的操练有趣；今天对侵略者的愤恨。
8.过去厌恶法语；今天喜爱法语(最美的语言)。
9.过去幼稚不懂事,无意识；今天有爱国情感
还能管住自己，急忙向学校跑去。 有自制力 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 朦胧的爱国心说明他并不是一个坏孩子，这是他思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 认识小弗郎士小弗郎士的变化：认真学习、热爱法语懂事、热爱祖国留恋、理解、同情、敬爱老师“变”：对学习、对祖国、对老师天真贪玩，不爱学习无忧无虑的幼稚害怕老师小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就不是坏孩子。 受到韩麦尔以及小镇居民的沉痛心情及爱国的感染。亡国痛的震撼，激发他心灵深处爱国情感。 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ――梁启超《少年中国说》 二、一个“变”字说人物以“韩麦尔先生是一个 的人。”的句式说话 。
提示：
扣住变字说人物；
多角度看人物形象 ；
先原文、后概括、先浅后深①是一个可怜的人
②是一个原先不大负责的人
③是一个严厉的人
④是一个普通的人
⑤是一个温和而严肃的人
⑥是一个有勇气的人
⑦是一个恪尽职守的人
⑧是一个爱国的人
⑨是一个留下了高大形象的人…… 朗读最后一个部分（24-29）
1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？ 1、神态、语言、动作描写；2、钟声宣告了最后一课的结束，从此将和祖国的语言告别；我感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。3、他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我认识到他不仅是一位教师，更是一位爱国志士。 2、文中哪些动词表现了他的思想感情？ ——转 拿 使 写等 表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 3、找出表现他内心极度悲痛的词语，分析它的表达作用？ ——“脸色惨白”、“哽住了”
写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土的沉痛。表明他强烈的爱国感情。 4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！
“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？
写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? ——这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱——表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头 ，为什么？——跟祖国语言的永别，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛至极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中。 韩麦尔的变化：温和热爱法语、忠诚教育爱国志士“变”：对学生、对工作、对祖国严厉有时不太负责任普通老师两个人一堂课最后一课韩麦尔先生小弗郎士热爱法语
热爱祖国小结自然环境社会环境“天气”“画眉”
风和日丽“普鲁士兵操练”“布告牌”
普法战争中法国战败表现小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态交待了故事发生的时代背景
为人物思想感情的变化作好铺垫。3、环境描写语句赏析 1、“可怜的人！” 身为法国人，辛勤工作四十年，却要被赶走，他内心悲痛，令人同情。2、“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”
韩麦尔先高度赞美祖国的语言，表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤醒人们的爱国热情。
3、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有什么含义？比喻把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士对法国人民的统治、使法国人民失去自由比作监狱。只要牢记自己的祖国，保持强烈的爱国心，就一定能赶走侵略者。反复，强调阿尔萨斯和祖国永不分离。 4、“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。比喻，表现对祖国语言、文字的热爱。5、他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ 表达出小弗郎士对不能学习祖国语言的悲愤。 对侵略者的仇恨，“对自由的渴望。
爱国，首先学好你的母语。学习启示 小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。 讨论主题 ? 反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的亡国痛、民族恨和爱国情