14 小马过河 第二课时 课件（13张PPT）

(共13张PPT)
《小马过河》(第二课时)
教学目标
教学过程
contents
目
录
01
教学目标
1.探索“过河的秘诀”：聚焦中心句“光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行的”，通过追问比较、表演体验等方式，逐层品读，辨析童话故事，掌握小马过河三重秘诀，训练逻辑思维能力。
2.探求“河流藏着的秘密”：借助追问、联想、比较等思考方式，感知“同一样事物，不同的人有不同的认知”，训练辨证思维能力。
3.渡过“生活的河流”：联系生活设计情境，尝试运用两大秘密，训练思维的逻辑性和思辨性，发展和提升学生认知水平，使其获取人生智慧。
引导学生理解故事中的寓意，认识到面对问题时应该积极思考、勇于实践。
教学重点
通过实例分析，让学生明白只有通过实践才能获得真知。
教学难点
教学重难点
02
教学过程
导入
通过阅读《小马过河》，初步了解故事内容，并聚焦两个秘密：小马最终过河的秘诀是什么？这条河流藏着什么秘密？
小马最终过河的秘诀是什么？以小组合作的方式寻找答案。
小马“光听别人说”，导致它行动或停止，没有自己的思考。
小马通过尝试，发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
小马过河故事给我们的启示：遇到问题时要动脑筋，通过思考和观察去解决问题。
探究
秘诀之二———去尝试
秘诀之三———动脑筋
秘诀之一———要请教
学习任务一：探索过河的秘诀
学习任务一：探索过河的秘诀
秘诀之一 要请教
1.过渡：秘诀，需要一条条掌握。先看这条：光听别人说，是不行的。
2.聚焦重点词“光”。“光”在这儿是什么意思？你们能换词来理解吗？
3.从故事中的哪两句话能看出小马“光听别人说”呢？
小组寻找、交流后再分享：
(1)小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
(2)小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
这两句中，各有哪一个词最能体现小马“光听别人说”呢？
秘诀之二———去尝试
1.过渡：光听别人说，是不行的，需要去试一试。小马是怎么尝试的呢？我们利用小剧本，来演一演吧。
2.出示小剧本《小马尝试过河》。根据小组合作要求先练习，再小组自荐，在班级表演。
秘诀之三———动脑筋
1.过渡：这个中心句，还有关键一条———动脑筋。你们觉得小马第三次过河前动脑筋了吗？理由是什么？
2.否定变肯定：光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行的。这儿连用了三个“不”，你们能换成肯定的形式来表达吗？
学习任务一：探索过河的秘诀
辩论、学习单的使用，都是沉浸式学习，都是让学生自己去经历、体会小马如何从不动脑筋到学会动脑筋，让学生扎实经历一场积极动脑筋的过程。
1.结合插图讨论：同一条河流同一个地点，关于它的深浅，老牛和松鼠的看法完全相反。这是怎么回事呢？我们再去探求这条河流隐藏着的秘密。
2.联想拓展：同一条河流同一地点，不同动物过河时，感觉深浅不同。这让你们想起哪一次经历？
3.互文阅读：出示诗歌《妈妈有多大》，朗读思考妈妈究竟有多大。小组交流，分享观点，感知“同一个人，在不同人面前表现是不同的”。
学习任务二：探求河流藏着的秘密
妈妈有多大
丁云
妈妈今年到底有多大
这个问题我可不会回答
在外婆面前
好像她只有十二
每次都撒着娇
有说又有笑
在爸爸面前
好像她今年二十二
细声又细气
样子可美啦
在我面前
她却有三十二
这也不行那也不行
样子真可怕
学习任务二：探求河流藏着的秘密
学习任务二：探求河流藏着的秘密
4.综合回顾：你们发现河流藏着的秘密了吗？
小组总结，写在便签上再贴到黑板上展示。师生分析、比较，发现共同点：同一个“1”，每个人对此的认知是不同的。这是河流藏着的秘密，也是对过河秘诀进一步运用。
联想讨论：掌握这篇童话两大秘密后，除了渡过童话中的小河，我们还可以过哪些“河”？
采用头脑风暴的方式，让学生轮流分享，从不同的视角充分感知这两大秘密在生活中无处不在、无处不可运用。
续编、续演故事：小马到达对岸后，从磨坊磨好麦子，回到河边。这时，一头小山羊过来，也准备过河，它向小马请教。
如果你是小马，接下去你该怎么办呢？请仔细动脑筋，和小伙伴续编这个故事，再表演出来。
我们将进行《小山羊过河》故事表演赛，并评选出“最佳创编奖”“最佳合作奖”“最佳表演奖”各一组。
课后赶紧去向他人请教，大家一起动脑筋，一起尝试吧！
学习任务三：还可以渡过哪些“河”？