第10课 革命的先行者孙中山
【课标要求】
1．概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度的主要史实。
2．概述孙中山建立资产阶级共和国的主要活动。
3．评价孙中山在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。
【教学目标】
1、知识与能力
了解孙中山探索革命真理、创建中国同盟会和 ( http: / / www.21cnjy.com )提出三民主义学说的基本史实，体会孙中山追寻救国之路的艰辛历程及其百折不挠的奋斗精神。了解孙中山在缔造中华民国、推翻清王朝封建君主专制制度过程中的历史功绩，探讨孙中山在推动20世纪中国社会巨变中的历史作用。了解孙中山领导“二次革命”、反对袁世凯专制独裁斗争及领导护法运动的历程；探讨孙中山开创新三民主义时代的历史过程及其重要历史意义，对孙中山的先驱作用做出客观独立的历史评价。
2、过程与方法
在了解孙中山前期革命经历的基础上，深入探讨 ( http: / / www.21cnjy.com )时代发展和人物心路历程的关系，在引导学生建构孙中山领导革命党人再造共和、组织护法运动、开创新三民主义时代的历史轮廓的同时，使学生对辛亥革命后孙中山继续革命的活动与革命理论有比较清晰的认识。
3、情感、态度与价值观
孙中山组建兴中会、中国同盟会，举行广州起义 ( http: / / www.21cnjy.com )等活动，展示了一个革命先驱为了中华民族的独立和人民的幸福不懈奋斗的精神。通过学习，应积极继承和弘扬这种民族精神，培养坚强的意志和积极进取的人生态度，树立为民族的复兴而矢志努力的历史使命感和社会责任感。
【教学重点】
1、孙中山联合其他革命团体组建中国同盟会，提出三民主义的史实；
2、孙中山领导推翻清王朝封建专制制度，建立资产阶级共和国的史实。
3、孙中山领导“二次革命”和护法运动；改组中国国民党，提出新三民主义学说。
【教学难点】
1、理解孙中山领导推翻清王朝封建专制制度、建立资产阶级共和国，是20世纪中国社会的第一次历史性巨变。
2、如何理解孙中山不断革命、与时俱进的精神品质。
【教学过程】
导入新课：孙中山先生一生追 ( http: / / www.21cnjy.com )求真理，始终与时俱进；一生不懈奋斗，始终坚韧不拔；一生热爱祖国，始终致力于振兴中华。孙中山先生的一生，是为近代中国的民族独立、民主自由、民生幸福而无私奉献的一生，是为实现国家统一、振兴中华而殚精竭虑的一生。
——胡锦涛总书记在孙中山诞辰140周年上的讲话
一、人生经历——三次转变
（一）从“医人”到“医国”
1、时代背景
（1）政治基础：清政府统治腐朽没落；
（2）社会基础：列强侵略，民族危机加剧
（3）经济基础：民族资本主义初步发展；
（4）阶级基础：资产阶级登上历史舞台
（5）思想基础：西方启蒙思想的传播
2、求学时期的孙中山
（1）1866年，出生与广东省香山县
（2）1886年，在南华医学校学习
（3）1892年，以优异的成绩毕业于香港西医书院，
（4）开始在澳门、广东行医，在行医过程中，认识到“医国”比“医人”更重要
（二）从“改良”到“革命”
1、主张改良救国救民：
（1）1889年，写了《致郑藻如书》，试图通过乡村改革，推广全国，达到民富国强
（2）1894年上书李鸿章，主张：革新政治+发展经济，结果：遭到冷遇
2、原因：接受西方教育；甲午战争爆发后民族危机进一步加深认清清政府本质；上书失败。
3、领导革命：
（1）建立革命团体
①1894年兴中会的成立，第一个资产阶级革命团体
②1905年8月成立同盟会，第一个全国性的统一的资产阶级革命政党
（2）创建革命纲领——三民主义
内容 对应的同盟会纲领 思想内涵 地位
民族主义 驱除鞑虏，恢复中华 反对民族压迫，反对满族贵族对中国的专制统治。 前提
民权主义 创立民国 推翻君主专制政体，建立资产阶级民主共和国——中华民国，国民一律平等。 核心
民生主义 平均地权≠平分土地 解决以土地为中心的财富重新分配问题 补充、发展
▲对三民主义的评价
积极性：①是较完整的资产阶级民主革命纲领。
②表达了资产阶级在政治和经济上的利益和要求，反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望 。
③推动了资产阶级革命的发展。
局限性：①没有明确反对帝国主义。②没有彻底的土地革命纲领，反封不彻底。
→说明资产阶级革命不可能彻底完成反帝反封的革命任务。
（3）发动武装起义：1895年广州起义，1906年萍浏醴起义，1911年黄花岗和武昌起义
4、建立民国
（1）时间：1912.1.1
（2）政策：
①颁布一系列法令：有利于促进民主政治、发展资本主义经济、改革文化教育。
②主持制定《中华民国临时约法》是中国第一部资产阶级宪法
（3）意义
①结束了两千多年的君主专制制度，标志共和民主政体的建立，成为近代中国民主化进程的一座丰碑；
②使民主共和的观念深入人心，有力促进了民族的觉醒和民族精神的高涨
5、维护民主共和的斗争（1913—1922）
名称 时间 起因 经过 结果
二次革命 1913 宋教仁遇刺及“善后借款” 1913年7月，孙中山组织发动讨袁 由于力量对比悬殊和革命力量分而失败
护国运动 1916 袁世凯复辟帝制 发表《讨袁宣言》《第二次讨袁宣言》 袁世凯被迫取消帝制
第一次护法运动 1917 段祺瑞拒绝恢复《临时约法》和国会 借助西南军阀，在广州成立护法军政府 遭到西南军阀的排挤而失败
第二次护法运动 1921-1922 为了恢复《临时约法》和国会 当选非常大总统，准备组织北伐 因陈炯明在广州发动叛乱而失败
（三）从“旧民主主义”到“新三民主义”
1、原因：
（1）三民主主义指导下捍卫民主共和的斗争屡遭失败，需要寻求新道路。
（2）俄国十月革命成功的启发。（3）共产国际和中国共产党的帮助
2、过程
（1）合作标志：1924年国民党一大召开
（2）重新解释三民主义：国共合作的政治基础
旧三民主义 新三民主义 新发展
民族主义 反对民族压迫，反对满洲贵族的统治。 对外:反对帝国主义侵略； 对内:中国境内各民族一律平等。 “新”在反帝
民权主义 推翻君主专制政体，建立国民政府，国民一律平等。 民权为一般平民所共有，凡真正反对帝国主义和封建军阀之个人及团体，均得享有一切自由及权利。 “新”在强调普遍平等的民权
民生主义 平均地权。(较为空洞) 平均地权(后来提出耕者有其田）节制资本（控制私人资本） “新”在更关注农民和工人
（3）提出三大政策：联俄、联共、扶助农工
与新三民主义关系：新三民主义体现了三大政策的精神，三大政策是执行新三民主义的方法、方式、途径、手段。
（4）组建黄埔军校（1924）：建立新型革命武装
1924年1月24日，“陆军军官学校” ( http: / / www.21cnjy.com )在广东黄埔成立。这所军校在培养人才时，将军事训练和政治教育置于同等重要的作用。为国民大革命培养了大批人才。其中的很多毕业生成为后来国共两党的杰出将领。
（四）孙中山逝世
1．孙中山北上：1924年为谋求国家和平统一，抱病北上
2．逝世：1925年3月12日在北京逝世。在遗嘱中勉励国民党。
二、评价孙中山
1、总结孙中山在20世纪中国社会巨变中的历史作用：（参看课后“自我测评”）
（1）领导了中国历史上第一次比较完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命。
（2）推翻了统治中国两千余年的封建君主专制制度
（3）建立了民主共和制（最伟大的功绩）。
（4）民主共和观念深入人心
（5）促进了资本主义经济的发展。
（6）提出新三民主义，促成第一次国共合作，推动国民革命进程
2、孙中山精神
（1）反对列强侵略和军阀割据，争取国家统一和平，一生致力于救国救民的革命斗争的爱国主义精神。
（2）为振兴中华民族，自强不息，不计个人安危，处处以民族、国家利益为重。鞠躬尽瘁，死而后已的民族精神。
（3）勇于开拓创新、与时俱进不断追求真理，百折不挠的进取和斗争精神。
（4）天下为公的博大胸怀和放眼世界的开放心态
3认识：是中国历史上的伟大人物，一生坚持民主革命(或是民主革命的先驱)；顺应时代潮流，不断进步；最终走上国共合作之路。
小结：教师结语
孙中山先生一生努力，“求中国之自由 ( http: / / www.21cnjy.com )平等”，一颗拳拳的赤子之心无人怀疑，他的名声和威信也正是靠人格魅力建立起来的。真诚能感动朋友，却不能打动那些阻碍中国走向自由平等的力量。谁是敌人，谁是朋友，这个毛泽东关注的首要问题是孙中山所忽略的，或者说没有找到解答。他的弱点是过于不切实际，不切实际到要修建20万公里的铁路，获得了“孙大炮”的外号；不切实际到一味与虎谋皮，将中国的希望寄托在帝国主义者身上。直至耗费一生，才在敌友之分的问题上接近了正确的认识，才将目光投向了民众，认识到“唤起民众”的必要。而这对于毛泽东而言乃是常识和认识的起点。尽管如此，孙中山是一个值得尊敬的真诚的爱国者，能将国家利益置于个人利益和党派利益之上，而这恰是我们这个国家迫切需要的品质。
【每课一练】
1.阅读下列材料，回答问题
材料一“人能尽其才，地能尽其利，物 ( http: / / www.21cnjy.com )能尽其用，货能畅其流。此回事者，富强之大经，治国之大 本也。…试观日本一国，与西人通商后于我，仿效西方亦后于我，其维新之政为日几何，而今日成效已大有可观…… ——孙中山《上李鸿章书》，1894年 6月
材料二“革命为惟一法门。”“我们必须倾覆满洲 ( http: / / www.21cnjy.com )政府，建设民国。革命成功之日……废除专制，实行共和。” ——孙中山《在檀香山正埠荷梯厘街戏院的演说》1903年
（1）材料一说明孙中山上书李鸿章的目的是什么？
希望清政府变法维新，使中国走上富强之路。
（2）材料二与材料一相比（就方法和目的而言）有何变化
方法：以前是温和的改革，以后主张革命；
目的：以前未主张建立新的政治制度，以后主张建立共和国。
2.阅读下列材料，回答问题：
材料一 “ 窃尝深维欧洲富 ( http: / / www.21cnjy.com )强之本，不尽在于船坚炮利、垒固兵强，而在于人能尽其才，地能尽其利，物能尽其用，货能畅其流——此四事者，富强之大经，治国之大本也。 我国家欲恢宏图，勤求远略，仿行西法以筹自强，而不急于此四者，徒惟坚船利炮之是务，是舍本而图末也。……试观日本一国，与西人通商后于我，仿效西方亦后于我，其维新之政为日几何，而今日成效已大有可观……”
——孙中山《上李鸿章书》（1894年6月）
材料二 “革命为唯一法门。”“我们必须倾覆满洲政府，建设民国。革命成功之日，……废除专制，实行共和。”
——孙中山《在檀香山正埠荷梯厘街戏院的演说》（1903年12月）
材料三 “这十三年来，政治上、社会上种种黑暗腐败，比前清更甚，人民困苦，日甚一日，……国虽迟我革命，而已成功；我虽六年革命，而失败。”
——孙中山《国民党改组问题》（1924年1月）
材料四 “我已嘱国民党 ( http: / / www.21cnjy.com )进行民族革命运动之工作，俾中国可免帝国主义加诸中国的半殖民地状况之羁绊。为达到此目的起见，我已命国民党长此继续与你们提携。”
——孙中山《致苏俄遗书》（1925年3月）
请回答：
（1）根据材料一和所学知识分析，孙中山认为 “徒惟坚船利炮之是务，是舍本而图也”中的“本”和“末”分别是指什么内容？
“本”是进行全面的维新变法。“末”是引进生产技术和军事技术。
（2）根据材料二，孙中山为了达到革命的目的，在辛亥革命前组织上有什么重大行动？思想上用什么来体现他的革命主张？
组织上是1894年成立兴中会，1905年成立同盟会。思想上提出了三民主义。
（3）根据材料三、四，指出在孙中山晚年为了“民族革命”的继续，在理论上有什么重大发展？发展的原因是什么？
理论上提出新三民主义和三大政策。原因有：孙中山在一系列捍卫共和运动失败后的经验教训，十月革命和五四运动的启发，中国共产党和共产国际的帮助。第8课 美国首任总统华盛顿
【课程标准】
概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。
【教学目标】
知识与能力：
概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：领导独立战争、主持制宪、首任美国总统。评价华盛顿的历史贡献。
2、过程与方法：
挖掘利用丰富的图片和史料资源，引导学生学会运用史料分析问题，培养论从史出、史论结合的能力。
3、情感态度价值观：
感受、学习华盛顿的优秀品质：英勇顽强的斗争毅力；关心国家与社会，将国家、民族利益置于个人幸福之上；不贪恋权位；坚持民主、警惕专制等精神。
【教学重点难点】
1、重点：华盛顿在美国独立战争中和建立共和国过程中的主要事迹；评价华盛顿的历史贡献；感悟华盛顿的精神品质。
2、难点：如何认识华盛顿的历史贡献，体验华盛顿的精神品质。
【教学方法与手段】
讲述法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学。
【教学过程】
导入新课：
先播放贝多芬的《英雄交响曲》让学生欣赏。之后让学生阅读以下材料：（幻灯片展示以下材料）
《英雄交响曲》是贝多芬创作的第三交响曲， ( http: / / www.21cnjy.com )作于1804年，它的标题是《英雄交响曲，为纪念一位伟人而作》，简称《英雄交响曲》。原稿上的标题是《拿破仑·波拿巴大交响曲》，是应法国驻维也纳大使的邀请写的，本欲献给法国第一执政拿破仑。但当得知拿破仑将于五月十八日即位皇帝时，贝多芬立刻将谱写有题词的封面撕下，并愤怒地高喊：“这是一个独裁者！”后来出版时他将标题改为“为纪念一位伟大的英雄而作”。
师：这段材料虽然是写拿破仑的，我在这里 ( http: / / www.21cnjy.com )运用它，是来反衬华盛顿赢得了更多人的尊重。为什么华盛顿能够赢得更多人的尊重？他为美国的独立和民主政治建设作出了哪些重大贡献？今天，让我们一起到大洋彼岸去重温这段历史。请同学们翻开课本第36页，我们一同来学习第8课 《美国首任总统华盛顿》 从而导入新课。
请同学们看此课的课标要求。我们先来了解华盛顿的生平，请看“维农山庄”这幅图，华盛顿是维农山庄的主人，从而导入第一子目。
一．维农山庄的主人
1．出生:1732年出生于弗吉尼亚的一个大种植园主家庭;
2．少年:没接受过系统教育，但十分刻苦。在西部测量土地的艰苦工作，塑造了华盛顿坚强的意志和忍耐力。
3．青年：继承维农山庄，经营种植园；被推荐参军,英勇作战，屡立战功，积累作战经验和领导艺术;对英国殖民者感到失望,回家做农庄主人。
就在他陶醉于田园生活时，北美殖民地与英国的矛 ( http: / / www.21cnjy.com )盾白热化，为什么呢？因为英法为争夺北美殖民地的控制权打了七年战争，虽然最后英国取得胜利，但国库空虚，于是加大对北美殖民地的掠夺。请同学们看幻灯片。
英国政府相继在北美殖民地颁布《 ( http: / / www.21cnjy.com )糖税法》《印花税法》（对印刷品、商业单据、法律证件都需缴纳印花税）和《茶叶税法》等一系列征税法令，还把阿巴拉契亚山脉以西土地宣布为王室所有，禁止人民开垦或定居。这些大肆搜刮掠夺的措施引起了当地人民的极度不滿和反抗。华盛顿受邻居启蒙思想的影响，从一个梦想成为英国皇家军官的顺民，转变为反抗殖民统治的战士，进而领导了美国的独立战争。
领导美国独立战争，赢得国家独立。
1．战争爆发的原因：英国加重对北美人民的剥削，引起北美人民不满，北美殖民地与英国的矛盾激化。
请同学们根据图片，列举独立战争的过程和华盛顿的作为。
2．战争过程：（划一条线来讲解。）
开端：1775年莱克星顿的枪声
建军：第二届大陆会议整编大陆军
建国：1776年7月4日，签署《独立宣言》（美国独立日）
转折：1777年的萨拉托加大捷
结束：1781年，约克镇战役，英军司令康华利投降
胜利：1783年，英国承认美国独立
请同学们根据课文第三至第六段，归纳华盛顿在美国独立战争中的主要事迹。
3.华盛顿在美国独立战争中的主要事迹：
① 参加第二届大陆会议，担任大陆军总司令；
师：华盛顿对这一任命，曾感到惶恐不 ( http: / / www.21cnjy.com )安。这支军队是由各地民兵拼凑而成，他们各自为战，组织松散，多数士兵甚至没有军装和武器；能否打得赢装备精良，训练有素的英军，他实在是没底，但在此危难时刻，他又觉得自己义不容辞。所以他一面鼓励士兵克服困难，一面着手建立一支正规军。
② 整顿大陆军，训练正规军，对保证战争的最后胜利起了重要作用。
让学生阅读书本第37页的小字部分，从中可以感受到华盛顿的什么品质？（必胜的信念、同甘共苦、把握时机、坚毅果断等。）
③ 响应《独立宣言》，明确抗英目标；传播《常识》，激发起官兵们的战斗意志。
④ 1781年围约克镇英军,迫康华利投降，宣告北美大规模战争的线束。
⑤ 1783年英国正式承认美国独立,八年奋斗最终取得胜利。
师：军事战争胜利了，华盛顿的威望如日中天，部下准备将华盛顿推向国王宝座，华盛顿态度如何？请同学们看材料并思考问题。（幻灯片出示材料）
而华盛顿的选择是痛斥这些起事 ( http: / / www.21cnjy.com )军官，告诉他们：“ 我想不出我有哪些举动会鼓励你写这样的一封信，我认为这封信包含着可能降到我国头上的最大的危害。……你不可能找到一个比我更讨厌你的计划的人了。”
——摘自《大国崛起·美国》）
对华盛顿拒绝当国王，英王乔治三世发出惊叹：“ ( http: / / www.21cnjy.com )啊，上帝！如果这么做，他就是全世界最伟大的人！”……华盛顿并没有顺应当时的潮流，为世上多添一项王冠。然而世界却将因此多了一位总统，而使王冠从此暗淡无光甚至难以戴稳。 --—陈森《华盛顿--美国的开国元勋》
设问：你觉得华盛顿当时能当国王的条件有哪些？华盛顿拒绝称王，其个人原因何在？
[华盛顿通过领导美国独立战争而赢得个人威 ( http: / / www.21cnjy.com )望，大陆军中的一些军官要求华盛顿当国王。华盛顿有着强烈的共和思想（反对封建专制制度），华盛顿不贪恋权力。]
（设计意图：通过这两个问题能突出华盛顿在赢得威望后，能够免于最高权力的诱惑，为美国今后共和制的确立奠定了更良好的基础。）
这就是战争胜利后，华盛顿为美国的民主建设所做贡献的第一点。
建国初期的主要事迹：
1、拒当国王，倡导共和；
师：战争胜利后，华盛顿觉得他已完成了大陆会议 ( http: / / www.21cnjy.com )交给他的光荣使命，因此，他在审核完战争中所有的账目后交出军权，赶在圣诞前夜回到了家乡。他希望退休，再不回到公众事务中去，但国家的召唤没能使他在自家的葡萄园和无花果树荫下坐多久。此时的美国政府非常虚弱，名存实亡，统治集团认识到强化中央集权的必要性、紧迫性。于是1787年在费城召开制宪会议，华盛顿被选为会议主席。这是他为美国民主建设所做贡献的第二点。（板书）
请同学们看材料并思考问题。（幻灯片出示材料）
在华盛顿的主持下，制宪会议一共 ( http: / / www.21cnjy.com )开了116天，这是美国历史上最长的一次会议。来自各州的代表们对如何建立一个有权威的联邦政府、同时又能充分保障个人自由这一难题进行了激烈的争执和辩论。面对代表们的唇枪舌战，制宪会议主席华盛顿却几乎一言不发。
因为他不希望由于自己的权威而影响到任何一方表 ( http: / / www.21cnjy.com )达观点。但是，只要他的身影还继续在会场上出现，谈判就不会轻易终止。华盛顿的沉默和坚持成为一种无形的力量。
（1）独立后的美国实行的是一种什么样的体制？这种体制有何弊端？
（2）在制宪会议上，华盛顿为什么基本不说话？
（邦联制，政府软弱无力；因为作为主席，过多的表态会影响代表们的畅所欲言，这样制订出来的宪法就不能充分代表民意。）
（设计意图：从1787年宪法出台，让学生体会改革创新的不容易，从1787年宪法的内容、特点等更加突出反映华盛顿对美国发展的作为和睿智。）
经过三个多月激烈的争执和辩论，会议最后通过了世界上第一部成文宪法——1787年宪法。
2、主持制定宪法，通过了1787年宪法，确立了总统制共和政体，开创了美国民主政治。（副板书1787年宪法的原则）
师：这部宪法确立了一个真正 ( http: / / www.21cnjy.com )的全国政府，它对内有利于全国市场的形成，对外则有能力保卫国家安全。1788年夏天，宪法最终获得通过。华盛顿怀着欣喜的心情，再次踏上归程。华盛顿真的能在维农山庄安度余生吗？美国还需要这位开国元勋吗？
1789年，华盛顿被全票通 ( http: / / www.21cnjy.com )过当选为美国第一任总统，这是到目前为止，唯一一位以全票当选的美国总统，四年后，他再次以全票通过连任美国总统，接下来，我们讲他担任美国首任总统。
3、担任美国首任总统，开创了美国政治、经济、外交新国策，维护和完善了国家民主政治制度。
设问：请同学们根据课本第38页的第一、二段，思考华盛顿出任总统后，为美国的腾飞做出了哪些贡献？
建立国家银行，统一货币，发展工商贸易；
成立最高法院，通过《权利法案》；
确立政治原则，重视教育普及；
确立外交原则，保持中立关系。
到第二任期结束时，华盛顿基本实现了自己的目标，他决然引退，在1796年，他向内阁发表《告别辞》。（请同学们看教材第38页的小字部分）
我们重新选举一位公民来主持美国政府的 ( http: / / www.21cnjy.com )行政工作，已为期不远。此时此刻，大家必须运用思想来考虑把这一重任托付给谁。因此，我觉得我现在应当向大家声明……我已下决心，谢绝将我列为候选人……
——华盛顿《告别辞》
设问：看了华盛顿的告别辞后，你对华盛顿又有了怎样的看法？
4、不迷恋权力，坚持不当终身总统，开创了美国总统任期不得超过两届的先例，捍卫美国民主。
1797年3月4日，华盛顿向他的继任者约 ( http: / / www.21cnjy.com )翰·亚当斯和平移交了权力，从而在这个新国度里，创立了有条不紊地和平移交最高权力的范例，并由以后历届去职总统所信守。
不幸的是，1799年12月13日， ( http: / / www.21cnjy.com )征战一生，功勋卓著的老人平静的去世了，没有痛苦，没有叹息。他去世的消息传出后，举国哀痛。为了纪念他，美国人民在首都的市中心建立了一座高约168米的华盛顿纪念碑。
拿破仑下令在法国举行一周的悼念，昔日的敌人英国也为他的逝世鸣礼炮20响志哀。
他昔日的部下评价他是：战争中的第一人，和平中的第一人，他的同胞心中的第一人。
那华盛顿为何能赢得这么多人的尊重呢？你心目中的华盛顿又是个怎样的人呢？
四．对华盛顿的评价
请同学们看材料，思考、讨论以下二个问题：（课件）
在美国数十位历任总统中，华盛顿和林 ( http: / / www.21cnjy.com )肯是受后人崇敬的两位最伟大的总统。然而，两人造就自己历史英名的行为模式，却不尽相同。林肯依靠“有所为”而成就英名。……。华盛顿的历史英名造就，主要靠的却是他终身一贯的“有所不为”……
----张光《谁造就了华盛顿不朽的英名》
（1） 请同学们根据上面所学的内容，归纳华盛顿的有所为与有所不为。
“有所为”：领导美国的独立战争，赢得国家独立；主持制定1787年宪法；担任美国总统，开创了美国政治、经济、外交新国策。
“有所不为”：拒绝部下推举他做国王的请求；独立战争结束后，主动交出军权；不当终身总统，开创了美国总统任期不超过两届的先例。
（2）从华盛顿的“有所为”与 ( http: / / www.21cnjy.com )“有所不为”的选择中，我们可以感受到华盛顿怎样的优秀品质？（英勇顽强的斗争毅力；将国家、民族利益置于个人之上；不迷恋权力；坚持民主，警惕专制。）
1、功绩：①②③④⑤
2、总评：华盛顿是一位伟大的政治家、军事家，为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的贡献，无愧于“国父”的称号。
五．课后作业：思考华盛顿、孙中山实践民主共和政体的结果为何不同？
（历史传统：美国共和制度的建立有 ( http: / / www.21cnjy.com )着得天独厚的思想土壤，而中国缺乏建立共和制度的思想基础；美国人民有自治的传统，而中国人则缺乏自治传统。社会现实：民主共和制缺乏群众基础，加上中国军阀横行，资本主义经济脆弱，漠不关心，无法实现。）
【板书设计】
第8课 美国首任总统华盛顿
维农山庄的主人
领导美国独立战争，赢得国家独立。
1．原因：
2．过程：
3.华盛顿在美国独立战争中的主要事迹：
建国初期的主要事迹：
1．拒当国王，倡导共和；
2．主持制定宪法，通过了1787年宪法，开创了美国民主政治。
3．担任美国首任总统，开创了美国政治、经济、外交新国策，维护和完善了国家民主政治制度。
4．不迷恋权力，开创了美国总统任期不得超过两届的先例，捍卫美国民主。
四．对华盛顿的评价
1．功绩：①②③④⑤
2.总评：华盛顿是一位伟大的政治家、军事家，为美国的建立和国家的民主建设作出了卓越的贡献，无愧于“国父”的称号。第11课 圣雄甘地
【课标要求】
（1）讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，
（2）认识其在印度民族解放运动中的历史作用。
【教学目标】
一、知识与能力
1、了解甘地倡导和领导大规模“非暴力不合作”运动和主要史实，认识甘地及其领导的“非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中的作用
2、通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中，认识甘地成为“圣雄”的主要原因。
二、过程与方法
运用探究式学习的方法，引导学生根据“成长---思想---实践---评价”的线索，搜集相关材料，培养学生自主学习的能力。
三、情感、态度与价值观
引导学生客观评价历史人物在历史进程中的作用，善于学习杰出人物的高尚品质。
【教学重点】
1、甘地的“非暴力不合作”思想
2、甘地倡导的“非暴力不合作”运动
【教学难点】评价甘地
【教学过程】
导入：提起印度，许多人马上就会联想到一位 ( http: / / www.21cnjy.com )苦行僧式的人，这个人剃着光头，上身赤裸，皮肤黧黑，总是随身携带着一架木制纺纱机，一有空就纺起纱来。他走到哪里，都会引起一 阵阵激动的欢呼，会有一群信徒自愿跟随着他。他就是印度独立运动领导人、国大党领袖莫汉达斯·卡尔姆昌德·甘地。
一、一战前的甘地：
（一）出生及早年的求学生涯：
1.出生：1869年信奉印度教的中下阶层家庭
2.教育：（1）从小受到良好教育，熟读印度教经典。
（2）19岁留学英国，学习法律，并阅读了各种宗教书籍，后归国担任律师。
（二）南非生活时期：（1893——1915）
1.1894年，成立印度人大会，领导侨民斗争；
2.在实践中总结出“非暴力抵抗运动”的斗争形式。
（1）思想来源（参看导航P360）：
①家庭影响和性格
②受《圣经》中关于不要与恶人作对的教训
③尝到种族歧视之后，赞同托尔斯泰的书中所提到的以宗教之爱改革社会，实现人人平等。
（2）主张：以仁爱精神为主旨，反对暴力斗争，以仁慈改造人类
（3）实践：创建“凤凰新村”作为非暴力训练基地
（三）回到印度时期：1915年
（1）四处游说，缓和各教派之间的矛盾
（2）倡导土布运动，抵制英国的经济侵略
（3）周游各地，宣传非暴力抵抗的思想——提高其在国内的政治威望和影响。成为印度国民大会党的领袖
印度国大党
是印度民族资产阶级的政党。1885 ( http: / / www.21cnjy.com )年，由退休的英国印度文官休谟创立。最初成立的20年，它只要求在英国统治机构中让印度享有较大的代表权。1906年，提出印度自治，抵制洋货，提倡本国工业和民族教育的斗争目标。1920年起，在甘地的领导下，对英国殖民者展开了非暴力不合作运动，曾多次遭到迫害。自1947年印度独立以来，它一直是执政党，代表大地主及私人垄断资本的利益。
二、一战后至二战后初期：
（一）背景：
1、英国的殖民统治 2、印度人民掀起了民族独立运动 3、印度民族资本主义发展
（二）过程：领导三次非暴力不合作运动：（参看导航P359）
1、第一次非暴力不合作运动：（1920——1922年）
（1）背景：
①《罗拉特法案》的颁布激起印度人民的强烈抗议。②导火线：阿姆利则惨案
（2）非暴力不合作运动的内容：（导航P361）
①印度人放弃英国人授予的官衔、爵位、荣誉
②拒绝为殖民当局工作
③抵制洋布，拒绝纳税
（3）结果：
①不合作运动打击了英国的殖民统治，抵制了其经济势力的侵略。
②1922年，发生乔里乔拉村暴力事件后，甘地宣布终止运动
2、第二次非暴力不合作运动（1930——1931年）
（1）背景：1930年，英国在印度实行“食盐专卖法”
（2）内容：1930年的“食盐进军”
（3）意义：标志非暴力不合作运动达到高潮
（4）结果：
①沿海各地纷纷响应甘地号召，自治食盐到全国展开反英国殖民统治的斗争，运动逐渐突破非暴力的范畴。
②甘地停止不合作运动；当局释放政治犯；允许沿海人民煮盐
3、第三次非暴力不合作运动——新发展
（1）背景：（1）二战后，帝国主义力量有所削弱，民族解放运动再次高涨
（2）英国殖民势力的削弱
（2）内容：甘地提出“英国退出印度”——争取印度的统一与独立
（3）结果：英国推行分而治之政策：1947年《蒙巴顿方案》印巴分治，此后分别独立
（三）政策的特点：采取和平和合法的手段，取得印度的自治独立。
（四）斗争主要形式：
1、学生罢课，抵制英人学校 2、律师抵制英人法庭3、官员拒绝在英国殖民机构任职
4、士兵不接受英发奖章 5、发起土布运动，食盐进军、6、不合作和绝食祈祷。
（五）评价：
1、积极性：沉重打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的自尊心和自信心。最终印度取得了自治。
2、局限性：以非暴力限制人民的革命运 ( http: / / www.21cnjy.com )动，束缚了人民的手脚，甘地始终对英国政府抱有幻想等，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。
三、甘地晚年人生：
1、晚年主张印度统一：
2、致力于调解印度各个教派的矛盾，主张各派合作
3、1948年被印度教的狂热分子刺杀。
四、评价甘地
（一）地位：政治领袖、精神领袖。被尊为“圣雄”、“国父”
（二）功绩：
1.创立并宣传甘地主义思想（参看教材P51），指导了民族解放运动；
2.领导非暴力不合作运动，沉重打击了英国的殖民统治，增强印度人民的自信心。
3.晚年致力于调解教派矛盾，直至为印度的团结献出生命，伟大的人格受到世人的尊敬。
（三）局限：
1.政治：采用非暴力手段，限制人民革命运动
2.经济：抵制西方物质文明，抛弃先进技术，是历史的倒退
3.对外：甘地始终对英国政府抱有幻想，体现了资产阶级局限性第9课 法国大革命的捍卫者拿破仑
教学目标
1、通过学习本课，使学生了解拿破 ( http: / / www.21cnjy.com )仑的简要生平，以及拿破仑在法国大革命前后的主要政治、军事活动，分析评价拿破仑对欧洲资产阶级革命的影响，培养学生历史思维的能力，形成正确的价值观。
2、通过对拿破仑富有传奇色彩人生的了解，熏陶学生的情操，培养健全的人格，树立远大积极的理想，为人类社会进步奉献自己的力量。
教材分析
知识结构
法国大革命的捍卫者拿破仑
一、靠军事起家
1、独特的性格
2、军事生涯的开始
3、杰出军事才能的展现
4、法国的最高军事统帅
二、巩固法国资产阶级革命成果
1、雾月政变和拿破仑称帝
2、《法国民法典》内容和历史作用
三、从帝国皇帝到孤岛囚徒
1、扫荡封建势力称霸欧洲大陆
2、拿破仑的两次退位
3、评价拿破仑
本课的教学内容包括三个部分：拿破仑在法国大革命中成长为一位军事统帅；拿破仑颁布《法国民法典》，巩固大革命成果；拿破仑从辉煌走向最终失败。
《法国民法典》及其历史意义是本课的重点；拿破仑战争对欧洲的影响以及如何评价拿破仑是本课的重点也是难点。
（一）从少尉到统帅
本目简要介绍了拿破仑从科 ( http: / / www.21cnjy.com )西嘉岛孤僻的幼童成长为叱咤风云的军事统帅的过程，谈了拿破仑性格特点、受到启蒙思想家的影响，介绍了他在土伦之战和镇压保王党叛乱中的军事表现，以及拿破仑最终成为法国最高军事统帅。
教材对于雾月政变之前的拿破仑的介绍，需要说明以下几点：
第一，拿破仑成长的背景和经历。 ( http: / / www.21cnjy.com )拿破仑（荒野雄狮的意思）1769年出生在科西嘉岛的阿雅克修城，他的家族是一个意大利贵族世家，科西嘉岛刚刚被卖给法国后，法王承认其父亲为法国贵族。1779年，在父亲的安排下， 10岁的拿破仑到法国布里埃纳军校接受教育。1784年以优异成绩毕业后，被选送到巴黎军官学校。其性格独特，孤僻、高傲、野心勃勃，这些性格特点给拿破仑日后的政治军事生涯打上了印记。
拿破仑一开始自认是一个外国人， ( http: / / www.21cnjy.com )一心希望有一天能够让科西嘉从法国独立出去，军校毕业后被授予炮兵少尉头衔。在随部队驻防各地期间，他阅读了许多启蒙思想家的著作，其中卢梭和伏尔泰的思想对他的影响非常大。1789年法国大革命爆发后，拿破仑回到科西嘉，希望推动科西嘉独立，但遭到另一个亲英反法的保利集团排挤，最后全家逃往法国。
第二，拿破仑亲眼见证了殖民统治的残 ( http: / / www.21cnjy.com )酷，青年时期的拿破仑思想上深受伏尔泰和卢梭的影响，这在某种程度上决定了他在法国大革命中的表现——坚定不移地捍卫大革命成果，打击封建制度和天主教会势力。
第三，正式步入军旅生涯的拿破仑很快展示了 ( http: / / www.21cnjy.com )他超凡的胆识和智慧，他对当时的军事知识深有研究，善于将各种军事策略运用于实战之中，尤其是主张将火炮集中使用，以及充分发挥骑兵的机动作用。在1793年7月，拿破仑带兵攻下了保王党的堡垒土伦，因此受到雅各宾派的赏识。1794年热月政变中拿破仑由于和罗伯斯比尔兄弟关系紧密而受到调查，后因拒绝到意大利军团的步兵部队服役而被免去准将军衔。1795年他受巴黎督政官巴拉斯之托成功平定保王党武装叛乱，一夜之间荣升为陆军中将兼巴黎卫戍司令，在军界和政界中崭露头角。
第四，国内的战功为拿破仑奠定了飞 ( http: / / www.21cnjy.com )黄腾达的基础，而海外的征服战争则为他登上最高统治地位铺好了道路。1796年3月2日，26岁的拿破仑被任命为法国意大利方面军总司令，3月9日与情人约瑟芬结婚，之后便匆匆奔赴前线。在意大利，拿破仑统帅的军队多次击退了奥地利与萨丁组成的第一次反法同盟联军，最后迫使对方签署了有利于法国的停战条约。虽然，1798年远征埃及失败，拿破仑的舰队被英国的海军上将纳尔逊完全摧毁，部队被困在埃及，1799年回国时，400艘的军舰只剩下2只小舰，原本侵略印度的计划受阻，人员损失惨重。但在此时欧洲反法联盟逐渐形成，法国国内保皇派势力则渐渐上升。1799年8月，拿破仑看准时机，决定赶回巴黎。1799年10月，回到法国的拿破仑被当作“救星”来欢迎。11月9日，拿破仑发动了雾月政变并获得成功，成为法国第一执政，实际为独裁者，法国大革命进入一个新阶段。
（二） 《拿破仑法典》
拿破仑巩固资产阶级革命成果是本目的重点也是本课的难点。
教材以《拿破仑法典》为中心，强调其作为 ( http: / / www.21cnjy.com )资本主义国家第一部民法典的地位，阐述了它确定了法律面前人人平等的原则和私有财产权的合法性，实际上是通过法律的形式巩固了法国大革命的成果。同时在法律史上，《拿破仑法典》也是资产阶级立法的重要蓝本，成为许多国家立法的典范。
由于教材对于1799年“雾月政变”和18 ( http: / / www.21cnjy.com )04年拿破仑称帝只是简要叙述，如果直接讲授《拿破仑》法典及其影响，可能稍显突兀，因此教师有必要进行必要补充，让学生了解《拿破仑法典》出台的历史背景。
雾月政变之后，拿破仑大权独揽 ( http: / / www.21cnjy.com )，在政治上建立了一整套效率较高的国家机器，对于势力单薄的民主派毫无忌惮地实施高压政策，严厉镇压国内叛乱，另一方面他采取措施，缓和与旧势力的矛盾，如1800年多次下令允许逃亡者回国，甚至任用某些回国的逃亡者，这些措施对于实现国内的政治稳定是有积极作用的。在经济政策方面，拿破仑在就任第一临时执政的第二天，就下令废除督政府的强制公债，稳定资产阶级的情绪，并恢复了国内金融业的秩序，因而使得经济逐渐好转。与此同时，拿破仑还采取措施应对旧势力反扑和外国干涉。他有条件地拉拢天主教会，并对其进行了初步改造，把天主教会当作控制意识形态的工具，这样既照顾了占法国人口多数的天主教徒的宗教感情，也降低了王党势力利用宗教从事反叛活动的可能性。拿破仑还指挥了与第二次反法同盟的战争，并取得了全面胜利，赢得了和平和荣誉。
在短短几年之内，拿破仑和 ( http: / / www.21cnjy.com )执政府迅速扭转了法国的困境，其个人威望空前高涨，1802年8月2日，为表示“全国的谢意”，他被授予终身第一执政的称号，紧接着通过的宪法规定第一执政可以指定继承人，这就为拿破仑建立世袭君主制奠定了基础。
1804年《法国民法典》颁布之后，拿破仑 ( http: / / www.21cnjy.com )终于达成了称帝的目的。关于拿破仑对《民法典》制定过程的参与和重视，教材有相关描述，教师可补充以下内容：1800年8月，拿破仑就任命了民法典的起草委员会，1801年参政院开始认真草案，在107次讨论会中，拿破仑亲自出席了55次，并直接敲定了多项条款。1804年3月21日，《法国民法典》正式颁布，它共含2281条，分为3篇、35章，体现了法律上公民平等的原则，法典还严格规定了私有财产权的合法性，因此它是一部典型的资产阶级法典，巩固了法国大革命的成果。
关于《拿破仑法典》的广义和狭义内容，应 ( http: / / www.21cnjy.com )向学生讲明，同时对于民法典的历史作用和意义，不宜空谈结论，可以结合法典相关条款内容进行简要剖析，能够加深学生的理解。
（三） 奥斯特里兹与滑铁卢
本目重点讲了一个问题——拿破仑的对外战 ( http: / / www.21cnjy.com )争从辉煌走向失败。如果上一目的内容侧重通过拿破仑执政的政治、经济举措来评价拿破仑的话，那么本目的内容则侧重通过拿破仑的对外战争的双重性质来评价他。二者构成对拿破仑的总体评价。
本目的主要内容：多次打败反法同盟 ( http: / / www.21cnjy.com )及典型的战例；拿破仑战争性质的两重性；滑铁卢之战拿破仑政治军事生涯的终结。其中包含了一个隐性的知识，就是拿破仑战争失败的原因。对拿破仑战争两重性的分析也是本目的难点。
对拿破仑战争的分析评价应把握如下几点：
法国大革命的国际环境与英国资产阶级革命不同。
英国资产阶级革命爆发时，欧 ( http: / / www.21cnjy.com )洲大陆正在进行一场长达30年的战争（1618—1648年），各大国都无暇干涉。而法国大革命却遭到大批君主国的干涉，即使不将1792年的普奥联军计算在内，从1793年到1815年，先后纠集的反法同盟也有七次之多。因此拿破仑战争在1807年以前，反干涉性质占主导地位，从主流上看是进步的、正义的。诚如列宁所说：“法国大革命的几次战争起初都是民族战争……这些战争是革命的，保卫伟大的革命，反对反革命君主联盟……”（列宁《论尤尼乌斯的小册子》）与第一、二、三次反法同盟的战争均属这类战争。
2．拿破仑战争性质的转变即主导因素 ( http: / / www.21cnjy.com )的转变，发生于1807年与第四次反法同盟交战期间。拿破仑仅用了一个月的事件就打垮了普鲁士军队并占领了首都柏林。这时，除英国以外，欧洲主要国家都均败在法国手下，不可能对它形成任何威胁。但拿破仑继续征战，目的在于谋求霸权。事实上1807年签订的《提尔西特条约》是法俄背着普鲁士并以牺牲普鲁士为条件的。这个条约使普鲁士失去了半数以上的领土。正如列宁所指出的“当拿破仑建立了法兰西帝国，奴役欧洲许多早已形成的、大的、有生命力的民族国家的时候，法国的民族战争便成了帝国主义战争，而这种战争又反过来引起了反对拿破仑帝国主义的民族解放战争。”（列宁《论尤尼乌斯的小册子》）
3．拿破仑战争涤荡了欧洲的封建势力，向欧洲推行《拿破仑法典》，传播了法国革命思想，在客观上有利于欧洲封建制度的瓦解和资本主义的发展。
关于拿破仑失败的原因，教师可引导学生从以下几个方面作探究分析：
1、拿破仑战争从捍卫革命成果的正义战争变成了侵略扩张的非正义战争，激起了欧洲各国人民的反抗，这是导致拿破仑失败的重要原因。
2、拿破仑统治后期，极力恢复 ( http: / / www.21cnjy.com )封建王朝传统，既得不到正统帝王们的支持，又失去昔日大力支持他上台的各阶层各派人物的支持。而连年的征战，国内人民产生越来越强烈的厌战情绪。
3、远征俄国的失败、滑铁卢战役的失败，以及欧洲反法势力的强大，也是拿破仑失败的重要因素。
教材最后引用了法国元帅贝尔纳多特的一段 ( http: / / www.21cnjy.com )话，引导学生思考拿破仑的功与过以及失败的原因，并以课后练习的形式加以考查，因此教师可视条件的允许，组织相关课堂和课外活动，引导学生以此为开放性课题进行探究。
教学过程
拿破仑一生及其复杂曲折，教材以“法国大革命 ( http: / / www.21cnjy.com )的捍卫者”为中心选取相关事件加以阐述，因此如果不作必要的补充和解释，学生对理解本课内容会有一定难度。对于法国大革命相关史实可以联系必修课内容进行提示和回顾，由于拿破仑在中国的“知名度”颇高，高中学生对他有一定的了解，因此关于拿破仑的一些生平故事则可以用师生共同分享的方式进行交流，教师发挥组织、引导、归纳的作用。
1．导入部分
导入示例一：欣赏贝多芬的 ( http: / / www.21cnjy.com )《英雄交响曲》，介绍它的创造背景，然后提问：贝多芬心目中的这位英雄是谁？为什么？他做了哪些重要的事情？由此导入新课。
导入示例二：教师可用多媒体展示歌德对拿破仑的 ( http: / / www.21cnjy.com )评价（见参考资料部分），请学生进行诵读，然后讲述：拿破仑是一位无所畏惧的智勇者，从平凡走向皇帝宝座，再从颠峰跌向失败的深渊，经历了不平凡的一生，今天就让我们走进进这位伟人的世界，感受他生命的辉煌和悲剧。
导入示例三：教师先展示大卫的《 ( http: / / www.21cnjy.com )拿破仑加冕礼》，然后通过一些问题引导学生了解相关史实。提问：你如何看待拿破仑加冕时的举动？拿破仑称帝是否意味着法国回复了大革命之前的封建专制统治状态？不必马上得出答案，由此导入新课。
2．从少尉到统帅
组织学生活动并以问题引导学生主动学习。
教师组织学生分享交流自己所知的拿破仑轶事。
提示：意在调动学生的学习积极性，并对拿破仑本人产生了解的兴趣，同时导入正式内容的学习，教师可作适当归纳。
引导学生阅读课文第一目内容，提问：幼年拿破仑的性格有何特点？通过军校对拿破仑的鉴定，你对拿破仑有何认识？
提示：意在使学生进一步关注拿破仑的成长经 ( http: / / www.21cnjy.com )历，莎翁有言：性格决定命运。教师可就人格的发展与个人的成长引导学生思考：健全的人格对个人和社会发展都有重要影响。
教师提问：伏尔泰和卢梭对青年时期的拿破仑有何影响？
提示：回顾启蒙运动的内容，教师可作归纳。反对天主教会，倡导平等自由、主权在民，批判封建专制等。
教师简介土伦之战和平息保王党叛乱 ( http: / / www.21cnjy.com )的情况，让学生了解拿破仑的过人胆识和军事才能。提问：你如何评价拿破仑的行动？“时势造英雄”，结合这两个事件理解这句话的含义。
提示：让学生充分展开想象，提出看法。
教师总结时应以鼓励、发展的态度评价学生的回答。
3．《拿破仑法典》
关于本目内容，教师宜适当补 ( http: / / www.21cnjy.com )充相关内容，让学生了解《拿破仑法典》颁布的历史背景，并结合法典的相关内容，引导学生分析《拿破仑法典》的性质、作用和历史意义，不宜直接进行归纳。
教师讲述：雾月政变之后，拿破仑大权独 ( http: / / www.21cnjy.com )揽，在政治、经济、宗教、军事等方面采取一系列措施，打击了王党势力和欧洲封建干涉力量，很快扭转了法国的困境，社会恢复稳定，经济恢复发展。
教师提问：在这种情况下，拿破仑为什么要颁布《法国民法典》？
提示：学生阅读教材后作答。
教师总结：进一步稳定国内政治和社会局势，用法律的形式确定法国大革命的成果并加以巩固。
需要说明的是，1804年5月 ( http: / / www.21cnjy.com )18日新宪法正式宣布法国改制为帝国，拿破仑于同年12月2日在巴黎圣母院举行了加冕典礼，而《法国民法典》则是在1804年3月21日作为正式文件颁布，因此，拿破仑称帝应在民法典颁布之后。课文叙述易引起误解，教师须作说明。
教师展示《拿破仑法典》相关条款内容，引导学生分析法典的性质、作用和历史意义。
教师提问：从内容上看，《拿破仑法典》有何特点？有何作用和意义？
提示：学生思考回答。
教师归纳：《拿破仑法典》确定了人们在法律上 ( http: / / www.21cnjy.com )的平等和私有财产权的合法性，巩固了大革命的成果，并成为资产阶级立法的蓝本，是资本主义国家最早的一部民法典，在世界法律史上具有里程碑的意义。
教师提问：拿破仑称帝是否意味着法国回复到了大革命前的封建专制统治状态？为什么？
提示：学生思考回答。
教师总结：并不意味着法国完全 ( http: / / www.21cnjy.com )倒退到封建专制统治的状态，虽然拿破仑恢复帝制，实行某些倒退的措施，但拿破仑政权是资产阶级的政权，它的经济、政治、军事政策巩固了法国大革命的成果，特别是《拿破仑法典》，以法律的形式维护了资产阶级的利益，有利于资本主义的发展。
4．奥斯特里兹与滑铁卢
教师可介绍法国大革命时期欧洲的 ( http: / / www.21cnjy.com )局势：英、俄等国多次组织反法同盟，向法国进攻，企图扑灭大革命，在法国恢复波旁王朝的封建专制统治。由此在1805年12月，在维也纳附近的奥斯特里兹爆发了著名的“三皇会战”，最后拿破仑以少胜多，宣告了第三次反法同盟的失败。此后，通过一系列战争，拿破仑的欧洲霸权在1810年—1811年达到顶峰，欧洲大陆大多数国家沦为法国的附庸。
教师引导学生阅读课本第42页英国将军纳皮尔的一段言论，然后提问：你是否同意纳皮尔对于拿破仑战争的见解？
提示：学生结合相关内容回答。
教师归纳：拿破仑战争一方面阻止了外国 ( http: / / www.21cnjy.com )势力干涉法国，巩固了法国大革命的成果，同时，也将《拿破仑法典》的精神传播到附属国，促进了当地资本主义的发展和封建势力的瓦解；但是另一方面，拿破仑战争在后期具有明显的侵略、奴役和称霸性质，引发了各国人民的反抗，这也是他最终失败的重要因素。
教师提问：从课文中看来，你认为拿破仑犯了哪些错误？你是否认同意法国历史学家阿道夫·梯也尔的观点？
学生在阅读、分析教材的基础上回答，教师对学生的回答持开放、鼓励态度。
教师可作引导：如加冕称帝，建立独裁统治，与奥国皇室联姻，过于迷信战争，如远征俄国等等。
教师结合课本第42页巴黎报纸对拿破仑返国的态度变化，引导学生分析法国当时社会形势的变化，并了解拿破仑再度登上皇位的传奇色彩。
教师可播放关于“滑铁卢战役”的视频 ( http: / / www.21cnjy.com )资料，结合“滑铁卢战役形势图”让学生了解概况，并展示拿破仑之墓等相关资料图片，然后结合法国元帅贝尔纳多特的观点，提问：你认为拿破仑最终失败的因素有哪些？如何评价拿破仑的功与过？
提示：前一问题，可让学生自由思考，通过这种方式来回顾本课前面所学内容。后一问题教师可以指导思考方法，作为课后探究课题。
此外，本课还可设置一些其他相关探究课题，如 ( http: / / www.21cnjy.com )：搜集整理关于拿破仑的欧洲艺术作品的资料，了解拿破仑的影响；拿破仑失败因素之我见等等，可以以ppt演示文稿、海报或小论文等形式呈现。
探究活动
[阅读与思考]
贝多芬的态度变化，给我们留下了什么启示？
提示：①拿破仑以其卓越的军事才华和 ( http: / / www.21cnjy.com )领导能力，打败外国势力的干涉，使法国脱离了困境，恢复了社会政治和经济的稳定，颁布了资本主义性质的《拿破仑法典》，巩固了法国资产阶级革命的成果，并将民法典的精神传播到其他国家，促进了资本主义的发展，打击了欧洲封建势力，因此他适应了时代潮流的要求，堪称时代造就的伟大英雄。②但是，拿破仑恢复帝制，通过一系列战争征服其他国家，奴役别国人民，建立了世袭君主制和军事独裁，抛弃了民主共和制度，违背了法国大革命的精神。贝多芬的态度变化，反映了他对拿破仑的失望和愤怒。
本题缺乏必要的铺垫，学生可能难以回答，建议补充以下必要的材料。
拿破仑称帝以后，再没有一个法国人像居住 ( http: / / www.21cnjy.com )在维也纳的天才作曲家那样具有大丈夫气概地提出抗议了，这位作曲家曾创作了《英雄交响曲》，并以宏伟的共和主义气魄，言简意赅地题上“贝多芳献给波拿巴”的题字，当这位音乐大师听说他以往崇拜的英雄如今已戴上皇冠时，他破口大骂这个叛徒和暴君，并把他的献词撕个粉碎。多年以后，他把这一不朽杰作信作题为：纪念一位伟人。
——【英】约翰·霍兰·罗斯《拿破仑一世传》
贝多芬为什么要修改《英雄交响曲》的献词？
结合所学知识，对贝多芬修改献词一事持怎样的认识？
提示：（1）贝多芬是共和主义者，追求民主向往共和。而拿破仑称帝抛弃了共和制。
（2）拿破仑称帝一事动 ( http: / / www.21cnjy.com )摇了他在贝多芬心目中的崇高地位，但拿破仑的政治军事生涯巩固了法国资产阶级革命成果，他仍不失为一位伟大的历史人物。
[解析与探究]
拿破仑贡献给法兰西的“火种”是什么？他“被钉在悬崖绝壁上”的原因是什么？应该怎样全面评价拿破仑的功过？
提示：“火种”可以理解为是以《拿破仑法典》的精神为代表的资本主义社会法律和规范，它冲击了旧有的封建制度，为资本主义的发展扫除了道路。
拿破仑被“被钉在悬崖绝壁上”的原因， ( http: / / www.21cnjy.com )可从以下几个方面思考：当时欧洲封建势力依然强大，拿破仑的征服战争和奴役统治激起了各国人民的反抗，拿破仑醉心于军事独裁统治，迷信战争，耗费了大量国力，导致了法国社会的危机，最后被反法同盟击败。
功：稳定了法国局势，颁布《 ( http: / / www.21cnjy.com )拿破仑法典》，确立了资本主义规范和原则，巩固了了法国大革命的成果，并将大革命的成果传播到各国，为资本主义的发展提供了条件，也打击了欧洲封建势力。
过：征服战争奴役了别国人民，常年的征战也使法国国力耗尽，无数人死于战争，恢复帝制进行军事独裁统治。
[自我测评]
结合史实，评价拿破仑对欧洲资产阶级革命的影响。
提示：本题要求结合史实进行评述，要做到“史论结合”，而
拿破仑以其卓越的才干，领导法国多次 ( http: / / www.21cnjy.com )打败反法同盟，挽救了法国的危机，稳定了社会经济，他所颁布的《拿破仑法典》，体现了法律上公民平等的原则，严格规定了私有财产权的合法性，是一部典型的资产阶级法典，巩固了法国大革命的成果，同时他通过征服战争，将民法典的精神带到各国，沉重打击了欧洲各国的封建势力，为资本主义的发展扫除了障碍，促进欧洲资产阶级革命进一步的发展。但是拿破仑恢复帝制和独裁专制，不断发动征服战争，整个欧洲大陆陷入战争深渊，也破坏了社会稳定和经济的发展，不利于资本主义的健康发展。第12课 土耳其国父凯末尔
一、教学目标：
【课程标准】
（1）了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，
（2）评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
【教学目标】
1、了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动
2、评价凯末尔在土耳其民族独立和复兴中的贡献
二、教学课时：1课时。
三、重点难点：
重点：凯末尔改革措施及评价
难点：凯末尔革命的过程和历史背景
四、教学方法：多媒体辅助教学 ( http: / / www.21cnjy.com )、讲授法、比较法、问题探究法相结合，注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨。引导学生自主学习、探究和合作学习相结合。
五、教学过程：
导入：说起奥斯曼土耳其，相 ( http: / / www.21cnjy.com )信很多人都知道吧？在16世纪的时候建立起了地跨三洲的大帝国，可谓盛极一时。但从16世纪末开始，帝国迅速衰落下去，17-18世纪帝国日见瓦解。而凯末尔正是出生在这个帝国衰落的时刻，为了土耳其的民族独立，他领导人民通过一系列的斗争，终于建立起一个新的国家，我们今天就来感受他这一段不寻常的历史
【知识梳理】
知识链接：奥斯曼土耳其的兴起、扩张及衰落
⒈建立：13世纪末，一个突厥人部落的首领奥斯曼在小亚细亚建国
⒉政权特点：军事封建帝国
⒊国教：伊斯兰教
⒋都城：伊斯坦布尔，即拜占廷帝国首都君士坦丁堡（1453年攻占）
⒌16世纪，成为地跨三大洲的大帝国，臻于鼎盛。
⒍16世纪末开始，帝国迅速衰落下去，17—18世纪帝国逐渐瓦解
人生经历：凯末尔（1881～1938），1919～1923年土耳其民族解放运动的领导人和土耳其共和国的第一任总统（1923～1938）。
一、凯末尔早期经历
⒈青少年时代的凯末尔
木商家庭，矢志从军（1881年出生于萨洛尼卡→12岁考入军校）
1902年，他以全年级第八名的成绩从陆军大 ( http: / / www.21cnjy.com )学毕业，并顺利考取参谋学院继续深造。经过3年的学习，1905年他以全班第一的成绩从参谋学院毕业，成为一名上尉参谋，正式开始自己的军旅生涯。
⒉军界崭露头角
⑴1908年土耳其资产阶级革命中，出任革命军参谋长
⑵一战期间，虽反对土耳其参战，但仍履行军人天职，表现出了卓越的军事才能
1914年，第一次世界大战爆发。看到国家领导 ( http: / / www.21cnjy.com )层向德奥集团靠拢，凯末尔忧心忡忡。他断定“没有理由确定德国会打赢这场战争”。但他的意见并没有受到重视，奥斯曼帝国还是站在德奥一方参战。凯末尔要求去伊拉克前线抗击英军，但接到的命令却是率领第19师保卫首都伊斯坦，在1915年达达尼尔海峡保卫战中两次击败英、法联军，成功的保卫了首都的安全，被誉为“伊斯坦布尔的救星”1916年，凯末尔晋升准将，年仅35岁。他奉命赶赴东线与俄国作战，遏制了俄军进攻的势头。1917年，从波斯湾北上的英军占领了巴格达，奥斯曼帝国举国震动。凯末尔被任命为第七军团司令，准备反攻。由于不满德国人担任集团统帅，凯末尔辞职，并退还了政府下发的全部经费，以至于自己连回伊斯坦布尔的车票都买不起。还是他的一个朋友用2000里亚尔给他买了匹马，才帮他解了燃眉之急。
1918年，奥斯曼帝国新君瓦希德丁即位，重新 ( http: / / www.21cnjy.com )起用凯末尔。面对英军的猛烈进攻，奥斯曼军队兵败如山倒，凯末尔只好放弃叙利亚地区，但他在托罗斯山脉一线构筑防线，令英军无法推进。
二、领导土耳其民族独立运动
1、背景：
①客观：在一战后面临着被瓜分的危险，土耳其论为英法等国半殖民地，民族危机极其严重；②主观：凯末尔本人强烈的民族自尊心和革新图强的意识。
2、经过
①建立组织:
A、召开全国护权协会代表大会，通过民族独立纲领，成立了以凯末尔为首的代表委员会；
B、建立土耳其国民军；
C、领导人民同素丹政府决裂，建立了新议会—— 大国民议会 和临时政府。
②独立战争:凯末尔政府打败了入侵的希腊军和素丹政府军.
③外交谈判:于1923年同协约国签定了《洛桑和约》,收回大片领土，赢得国家的独立和自由.
3、建立共和:1923年，凯末尔创建人民共和党，同年，土耳其共和国成立,凯末尔当选为总统。
4、土耳其共和国成立的意义
①凯末尔革命的胜利，结束了奥斯曼帝国600多年的封建君主专制和神权统治，建立了土耳其历史上从未有过的民主共和国，是历史的进步。
②凯末尔革命的胜利使土耳其摆脱民族危机，为发展民族经济，推动文化和社会进步，创造了前提条件。
③建立民族国家体系，是20世纪亚非民族民主运动发展的趋势，土耳其共和国的建立，开创了这一趋势的先声。
三、凯末尔改革：建立世俗国家，迈向现代文明
1、改革原因：
要使土耳其真正富强起来，必须向西方学习，进行彻底的改革
2、目的：为了民族复兴和祖国富强
3、选择道路：走具有西方（资本主义）色彩的现代化道路
4、特点：以世俗化为核心，向西方学习，迈向现代文明（世俗化、民主化、现代化）
5、改革内容：
凯末尔的民主化改革及影响
领域 措施 影响
政治 政体 废除苏丹、哈里发制度,实行政教分离 推动国家由封建神权国家转变为现代资本主义
宪法 制定第一部宪法借鉴西方
经济 颁布发展工商业的法令分荒地给农民,发展农村金融 二战前的工业速度世界第三
文化教育 建立各级学校,创造新文字 教育与宗教分离，有了长足发展
社会习俗 废除种种陈规陋习 社会走向世俗化和现代化
外交政策 奉行和平主义 赢得很多国家尊敬
6、评价：
（1）性质：凯末尔推动和引导的改革运动是一场资产阶级性质的社会改革运动
（2）积极作用：
①形成凯末尔主义：六大原则
具体原则 主要内容
共和主义 反对君主专制，建立资产阶级共和国。
民族主义 保卫土耳其领土完整、民族独立和国际上应有的地位。
平民主义 公民主权，即国家权利属于全体公民和在法律面前一律平等
国家主义 以国营经济为基础，鼓励私人工商业和坚持经济独立自主地发展民族资本主义。
世俗主义 反对伊斯兰封建神权势力干预国家政权、法律、教育和社会生活。
改革主义 反对满足现状、盲目保守和听天由命和思想，坚持不懈地进行社会经济改革。
②是同时代亚非半殖民地国家中唯一成功的改革
（3）局限性：改革中存在明显的不彻底，经济上忽视了农业的发展和人民生活水平的提高，影响了最大资源的开发
四、评价凯末尔
1。功：
（1） 领导土耳其独立战争，使土耳其摆脱民族危机，赢得独立，鼓舞世界殖民地、半殖民地国家民族运动；
（2） 建立资产阶级共和国， ( http: / / www.21cnjy.com )推行现代化改革，使土耳其从半殖民地半封建国家走上民族国家复兴和现代化的道路，它代表了土耳其民族资产阶级的利益和要求，有利于民主政治的发展与社会生产力（资本主义经济）的提升，并使国民素质得到发展。
2。过：在改革中长期忽视农业的发展和人民生活水平的提高，具有明显资产阶级局限性。
3。总：是土耳其资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家，是亚洲觉醒的杰出代表人物，无愧于“国父”称号。
【合作探究】
结合所学知识，简述这三位亚洲觉醒的先驱获得人们尊敬和爱戴的主要原因？他们在领导政治斗争的方式上各有什么特点？
原因：1、孙中山是因为他领导了辛 ( http: / / www.21cnjy.com )亥革命，推翻君主专制制度，建立民主共和国，使中国发生了20世纪的第一次历史性巨变，后又适应时代潮流，实现伟大转变，提出新三民主义，促成国共合作，推动国民大革命的兴起和发展。
2、甘地是因为他领导了三次非暴力不合作运动 ( http: / / www.21cnjy.com )，把自己的一生都献给了印度的自由民族独立运动，同时致力于调解教派纷争。为印度的独立、和平以及团结做出了突出贡献，成为了印度人民的政治领袖和精神领袖。
3、凯末尔是因为他领导了土耳其人民争取民族独立运动取得胜利，建立了土耳其共和国，并领导人民进行改革，使土耳其走上了民族复兴和现代化之路。
特点：1、孙中山，先是进行武装反清的资 ( http: / / www.21cnjy.com )产阶级民主革命，后来是进行反帝反封建的国民大革命。2、甘地，是非暴力不合作运动。3、凯末尔，先是武装反侵略的民族解放运动，后来是进行资产阶级改革。
【小结】
凯末尔逝世距今已经六十多年，但其影 ( http: / / www.21cnjy.com )响力始终不衰。现在土耳其的政治家们，无论属于哪个党派，都宣称自己是凯末尔的继承者，来表达政治主张。凯末尔的影响不仅仅限于土耳其，而且是世界性的。纵观近现代中东地区的历史，还没有其他能与凯末尔比肩的人物。
【检测训练】勇于探索、勤于动脑。
一战后，在印度和土耳其都出现了民族解放运动，但采取的手段有很大差别。
阅读下列材料，回答下列问题
请回答： (1)图一、图二中的人物分别是谁？（2分）
图一是印度国父甘地；图二是土耳其国父凯末尔。
（2）一战后印度和土耳其各面临什么样的形势和任务？(4分）
英国采取高压政策，企图维护它对印度的殖民统治，所以争取民族自治成为印度人民的任务。
土耳其沦为英、法、意的半殖民地，并遭希腊军队的入侵，民族危机空前严重。挽救民族危亡，推翻素丹统治成为土耳其人民的共同任务。
（3）以甘地和凯末尔为首的民族资产阶级为完成各自的任务分别采取了怎样的对策？结果如何？(4分）与后者相比，前者的斗争对策有何特点？（3分)
甘地采取“非暴力不合作”运动来取得自治；凯末尔组织全民族的抵抗运
动与素丹政府和外来侵略军彻底决裂。
印度没有改变其殖民地性质；土耳其推翻了素丹君主制，走上了独立发展
的资本主义道路。
特点：①斗争形式：印度主要是通过和平合法手段即非暴力不合作运动；
②斗争内容：印度主要对抗英国的殖民统治，争取自治。
③斗争结果：印度由于国大党通过了全国停止不合作运动的决议，使这场反
帝斗争走向低潮，没有取得民族独立。
【教学反思】
1、在课堂中，虽然已经有意识地多 ( http: / / www.21cnjy.com )让学生看，学生讲，学生讨论，但教师讲得好象还是有些多，不太符合新课程的理念。（但这同时也是个两难的选择，如教师讲得过少，毕竟华盛顿离我们比较遥远）
2、课堂预设的意图太浓，整节课下来，学 ( http: / / www.21cnjy.com )生的思维始终围绕着老师的设计在转，就好象老师设下了一个个圈套让学生装进来，给学生自由发挥的空间太少，对课堂的自然生成重视不够甚至扼杀。
3、课堂气氛有些沉闷，究其原因，除 ( http: / / www.21cnjy.com )了学生已经上过多次，没有新鲜感等客观原因外，可能还跟教师的语言缺乏诙谐、幽默有关，看来以后要在这样方面下一些功夫了
