14《刷子李》教学设计（表格式）

《刷子李》教学设计
一、基本信息
学科 语文 章节 第五单元 教材版本 部编版
课时 第2课时 课型 讲授式课型 年级 五年级
二、教学目标 1．读通读顺课文，在具体情境中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词语的意思。 2．着眼全文，自主探究，研读重点句子，感受刷子李之“奇”；初步形成“三百六十行，行行出状元”的认识。 3．凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。
三、学习者分析 五年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流、要完全透过文字感杨文本背后蕴含的情感还存在一定差异。 因此本课我将引导学生走之进文本。品析重点词句。体会作者情感.以提高学生的语文素养。
四、教学重难点分析及解决措施 教学重点： 感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学难点： 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 解决措施： 教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。因此。本节课我将采用创设情境法，朗读品悟法，多媒体辅助法的教学方法，引导学生通“读、品、悟”的方法来学习文本。
五、运用的能力点 能力点1：A3演示文稿设计
教学设计 导入新课，激发兴趣 1. 教师介绍刷子李这一民间人物，引出课文标题《刷子李》。 2. 通过展示刷子李的形象和工具，引导学生猜测他的职业和技能。 3. 激发学生的好奇心，让他们带着问题阅读课文。 初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 小组合作，互相纠正字音，讨论并理解生词的意思。 3. 教师检查学生的朗读情况，纠正读音和断句。 4. 学生再次阅读课文，思考以下问题： a. 刷子李的技艺高超表现在哪些方面？ b. 文章中写了几次“刷子李”的自我挑战？ c. “刷子李”的徒弟曹小三对他的师父有哪些印象？ 5. 引导学生概括文章的主要内容，梳理故事情节。 深入理解，品味语言 1. 学生阅读课文，品味作者对“刷子李”的描写，划出关键语句。 2. 教师引导学生分析“刷子李”的形象特点，理解作者通过哪些细节描写来表现他的技艺高超。 3. 学生分角色朗读课文中描写“刷子李”与曹小三的对话部分，体会人物的心理活动和情感变化。 4. 教师引导学生深入品味文章中的语言风格和表达技巧。 聚焦人物，细节描写 1. 学生阅读课文中描写“刷子李”的部分，找出其中的细节描写。 2. 教师引导学生分析这些细节描写如何表现“刷子李”的形象特点。 3. 学生仿照课文中的细节描写，尝试用自己的语言描述一个自己熟悉的人。 4. 教师对学生的描述进行点评和指导。 对比阅读，拓宽视野 1. 教师介绍《泥人张》等民间故事中的人物形象，引导学生进行对比阅读。 2. 学生对比阅读《刷子李》和《泥人张》等文章，分析它们的异同点。 3. 教师引导学生了解不同地区、不同时期的民间故事特点和文化内涵。 4. 学生交流自己的阅读体验和感受，拓宽视野。 语言实践，习得技能 1. 教师提供一些与人物描写相关的素材，如图片、文字描述等。 2. 学生根据素材进行人物描写练习，要求注重细节描写和情感表达。 3. 教师对学生的练习进行点评和指导，帮助他们掌握人物描写的技巧和方法。 4. 学生互相交流作品，互相学习借鉴。 课堂小结，总结提升 1. 教师引导学生回顾本课所学内容，总结人物描写的方法和技巧。 2. 学生分享自己的学习收获和感受，加深对人物描写的认识和理解。
七、教学流程图